“8. 大自然，谢谢您”教学设计（基础版）
【理论基础】
小学品德课堂教学改革中的对话教育，是广义上的对话， 在对话对象上，不仅指人际对话，也包括与自然世界、社会环境、自我精神世界的对话；在对话手段上，不仅是语言，也可以是一切信息流。
【课标依据】
《青少年法治教育大纲》小学低年级教学内容与要求中的“初步了解自然，爱护动物，为节约资源，保护环境做力所能及的事”。《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》对于提升学生与自然共在的美好感情有明确的要求，本课依据“愉快、积极地生活”中的第2条亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”，“负责任、有爱心地生活”中的第8条，“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。
【教学目标】
1.通过学习感受生活中的吃穿住行都是大自然赠予的“礼物”，感知大自然与人类物质生活的紧密联系。
2.唤起对大自然美好的感受，体会大自然带来的快乐。
3.通过学习认识大自然的“语言”，领悟大自然的智慧。
4.通过学习让学生萌生亲近自然，感恩自然之情。
【学情分析】
从一年级学生的心理特点与认知程度来看，首先他们是热爱大自然的，大自然在他们心中是神奇、神秘和丰富多彩的。其次他们对大自然四季的变化也有了一些感性的认识：通过看、听、嗅、触等途径去感受大自然的经历，初步体验到了在大自然中活动的乐趣。现阶段，学生的这种观察、体验和感悟大部分还停留在表层，比较零散、浅显、缺乏目的性，对大自然与人类生产生活的密切联系还缺乏了解，这需要老师给予一定的指导。引导学生亲近自然，进一步对大自然心存感恩之情。
【教学重难点】
1.教学重点：通过学习让学生感受自然给人类带来丰盛的“礼物”，认识人与自然的密切关系，引导学生亲近自然，感恩自然。
2.教学难点：通过学习让学生萌生亲近自然，感恩自然之情。
【教学方法】
主要使用情景教学法和活动体验法，在体验、认识、感悟中让学生懂得大自然的恩赐与馈赠，从而由心而发地去亲近自然、感恩自然。
【教学准备】
多媒体课件、音频、视频。
第一课时
【教学流程】
视频导入：认识“神秘”的朋友大自然
1.教师播放视频并设疑：小朋友，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，我们来看看它是谁？
2.教师引导学生思考回答并相机板书：大自然
（设计意图：用视频引起学生的兴趣，让学生更直观的感知大自然。）
活动一：米粒成长记
1.教师创设情境：大自然和人类的关系是密不可分的，前几节课中我们已经和大自然中的动物、植物、风儿交上了朋友，大自然就像一位胸怀博大的母亲，还给我们准备了很多的“礼物”呢！教师相机板书：礼物。
2.学生观看小米粒成长记的视频。
3.教师提问：小米粒是大自然送给我们的礼物，你们想一想它是怎么成长的？它和大自然有什么关系呢？
4.学生回答
（设计意图：对于一年级学生来说，直接理解人的劳动与智慧能将大自然礼物制造成我们生活所需的用品，有一定的难度。因此，选用动画版“米粒成长记”视频，贴近学生的生活，更贴近一年级学生的感知水平，激发学习兴趣。）
活动二：自然中寻“礼”
1.课件呈现教材第30、31页上的四幅图片，让学生找出大自然赐予的礼物。
2.学生交流：这些礼物是什么？它们与大自然有什么关系？
3.教师小结：田里种出的稻谷变成香甜的米饭，春蚕吐的丝变成了美丽的丝绸，我们住的房屋是用沙泥、钢材和木材建成的，我们吃的水果，是大自然的阳光、空气、水、土壤和人们辛勤的汗水的结晶，都与大自然有着密不可分的关系。
4.学生交流：除了课本上的“礼物”，你还知道哪些大自然赠与我们的“礼物”？
5.教师小结：同学们，自然给勤劳的人们丰厚的回报，大自然为我们的衣食住行提供了原材料，我们应该也用自己的勤劳和智慧感谢大自然。
（设计意图：“自然中寻礼”环节调动学生主动参与课堂，感受大自然礼物探究的快乐，让孩子感受大自然的礼物在我们身边，帮助孩子们更好地认识人与自然的密切关系，萌发感恩自然之情。）
活动三：感恩大自然
1.学生以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情。
2.教师小结：大自然给勤劳的人们丰厚的回报，我们才会有香甜的水果、碧绿的蔬菜、颗粒饱满的粮食。我们要感恩大自然馈赠的同时，要感谢辛勤劳作的人们，把那份馈赠变得更加美好、更加丰富。
（设计意图：通过交流分享，让学生感受自然界中的阳光、空气、水、土地等诸多资源养育了人类，同时感知大自然只对勤劳的人们给予丰厚的回报，劳动成果来之不易，使用者要倍加珍惜。引导学生感知大自然养育了人类，我们人类也应该用自己的勤劳、智慧感谢大自然。）
课堂总结
教师总结：今天我们通过学习知道了大自然的礼物如此珍贵和美好。今后我们要用勤劳与努力回馈大自然并和大自然和谐相处。请大家衷心地跟大自然道声谢谢——“大自然，谢谢您”。教师相机板书：谢谢您。
（设计意图：“感恩”是最好的品格，学会感恩铸就美好人生。）
【板书设计】
第二课时
【教学流程】
话题导入新课
教师导入：上节课，我们发现了大自然馈赠的礼物，其实大自然给予我们的还有很多很多。这节课，我们继续去探究，去发现。教师相机板书：大自然 礼物。
（设计意图：话题引入营造轻松的学习气氛。）
活动一：大自然中寻乐
1.课件呈现教材第32、33页图片，启发学生观察图中景物以及小朋友们开展的活动，感受大自然给人们带来的快乐。
2.学生准备好自己在户外活动的照片，组内分享：说一说自己在大自然中的活动经历，分享自己活动时感受到的快乐。
3.教师引导学生品读儿歌：
（1）课件播放儿歌
大地长出绿头发，我用脚趾梳理它。
小草痒得咯咯笑，亲亲我的小脚丫。
我也痒得咯咯笑，捂着肚皮乐开花。
（2）配乐朗诵。
（3）分享交流：把你读诗歌的感受告诉大家。
4.教师相机板书：快乐
（设计意图：通过展示美丽的画面和生活的照片，勾起学生的回忆，让学生感受在大自然中嬉戏、玩耍的喜悦。生动形象的诗歌把孩子带到一个浪漫的境界，让孩子感受到大自然的乐趣，体会与大自然共在的美好。）
活动二：在四季中寻乐
1.教师出示春、夏、秋、冬四季的自然风光图片，引导学生欣赏四季风光图，并思考交流：看到不同季节的景物，你有什么样的感受？
2.教师小结：春天的大自然生机盎然，夏天的大自然五彩斑斓，秋天的大自然瓜果飘香，冬天的大自然银装素裹，一年四季的大自然都很美！那么，不同季节的大自然能给我们带来哪些不同的快乐？
4.学生说说自己春、夏、秋、冬四季在大自然中的各种活动，分享感受到的快乐。
5.教师出示教材第35页图片，引导学生思考并回答：在大自然中活动时我们要注意些什么？教师适时补充环保及安全教育相关案例。
6.教师小结：每个季节的大自然都能给我们带来无尽的快乐，大家在游玩时要保护环境，要注意安全！
（设计意图：让学生交流自己在四季中活动的独特体验，感受大自然对人类慷慨赠与的美好。）
活动三：大自然的语言
1.教师出示第30-33页绘本“大自然的语言”：大自然不仅能给我们自然的馈赠和相处的快乐，还能用它特有的“语言”给我们带来智慧的启迪。教师相机板书：语言。
2.教师引导学生谈论并结合课前布置学生观察和搜集资料进行交流：结合图文，说说自己已经弄懂的大自然的语言，以及这些“语言”给我们带来了哪些帮助。怎样才能“听懂”大自然的语言。除了课本上展示的，你还知道哪些大自然的语言？
3.教师引导学生思考回：无论是在生活中还是在学习中，只要我们善于观察，用心体验，积极思考，就会发现更多人与自然美妙的关系。除了这些神奇的“语言”，大自然还给了我们丰盛的礼物，让我们获得了无穷的快乐。此时此刻，你们相对大自然说些什么？
4.教师板书：谢谢您
（设计意图：富有童趣的绘本《大自然的语言》，语言优美，朗朗上口，深受孩子喜爱，他们在其引领下，领悟大自然的智慧。依照句式进行续写，不仅激发孩子学习兴趣，同时引导孩子用心观察，用心体会，亲近自然，积累知识，启迪智慧。）
课堂总结
教师总结：大自然的礼物令我们感动，大自然的快乐让我们难忘，大自然的启迪引我们探索。课后，请大家走进自然，拥抱自然，一起探索大自然与人类的关系。这需要每个同学用眼观察，用心体验，用脑思考!
（设计意图：鼓励学生走出课堂亲近自然，探索自然。）
【板书设计】
【教学反思】
本课主要从大自然的礼物、大自然礼物的来源、大自然赋予的快乐、感恩大自然等几个方面展开教学，旨在引导学生亲近自然，进一步对大自然心存感恩之情。“感恩”是比较抽象的情感，因此本课借助情景感染，活动体验的方式进行教学。本课精选素材，运用形象生动的多媒体教学，以形式多样的活动激发学生学习兴趣，提高学习效率。教学“大自然的礼物”时，联系生活实际，让学生在愉悦的情感体验中结合教材范例探究大自然的“礼物”从何而来，并向课外拓展延伸，探究“礼物”的来源，充分感受大自然与人类生活的紧密联系，萌生感恩之情。教学“大自然的快乐”时，利用美景图片对学生进行自然美的熏陶，抓住四季中典型的户外活动进行交流，增进学生喜爱大自然的情感。借助绘本“大自然的语言”引导学生走进自然，拥抱自然、探究自然。
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