“9 我和我的家”教学设计（基础版）
【理论基础】
教育学家朱小蔓先生提出的道德情感教育论强调：“以情动
感受、体验共鸣为内在机制的情感反应模式和移情共感模式为
主，创设情景，再现生活，加深感受，重视知觉，把道德认知与
道德体验结合起来，把隐性与显性结合起来，在特定的情感场中，
形成特定的道德情感品质。”
【课标根据】
本课是依据《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》“负责任、有爱心地生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。同时，《青少年法治教育大纲》小学低年级教学内容与要求中的“初步建立对家庭关系的法律认知”也是本课的重要依据。对学生进行家庭关系启蒙教育，让学生了解自己与家人的伦常关系，对其作为家庭一员，是非常重要的。
【教学目标】
1.感受家人之间的亲情，了解自己与家人的伦常关系，能正确地称呼家人。
2.明白自己与家人的血脉联系，了解家人的兴趣、爱好和日常生活。
【学情分析】
由于我国实行全面放开二胎计划生育政策，大多家庭很少有独生子女，父母多在外地城市务工，大都由老人长辈照看，受传统保守的思想影响，他们大多对自己从哪来的不是很清楚，自己在家庭中的存在感比较缺失，对于家庭结构和家庭称谓不是很熟悉。由于和父母家人相处机会有限，与父母的血脉联系情感基础不够深厚，所以让学生感受家庭的温暖，了解家人的兴趣、爱好和日常生活是本节课的难点。
【教学重难点】
1.教学重点：感受家人之间的亲情，了解自己与家人的伦常关系，能正确地称呼家人。
2.教学难点：了解家人的兴趣、爱好和日常生活，明白自己与家人的血脉联系。
【教学方法】
观察探求法、活动体验法、小组讨论法等。
【教学准备】
制作多媒体课件、家庭生活图片、儿歌、视频等。
第一课时
【教学流程】
视频导入
1.教师播放动画视频《小猪佩奇：家庭介绍》片段。
2.教师设疑：佩奇的家里有这么多人，你的家里都有谁呢？
3.学生思考并回答。
4.教师小结并引出新课。
（设计意图：通过动画视频导入激发学生兴趣，自然而然地导入课题“我和我的家”。）
活动一：我来到我家
1.教师设疑学生思考并回答：小朋友，你们知道你们是怎么来到这个世界的吗？
3.教师小结：我们是妈妈身体的一部分，在生育我们的时候经受了很大的痛苦，是父母赐予我们生命，我们要感恩父母。
4.教师出示课文34页图片，一起解读图中小朋友谈论出生时候的家庭故事。
5.学生小组讨论并汇报：你了解到当你出生的时候，家人都说了什么，做了什么？
6.教师小结：为了迎接我们的到来，家人们早早做了充足的准备，我们的到来给家庭带来了巨大的喜悦。
（设计意图：学生课前了解自己出生前后的情景，旨在让学生了解自己出生时候的故事，体会自己存在的价值，形成积极的家庭关系体验。）
活动二：我的兄弟姐妹
1.教师讲述课文34、35页“我和弟弟”绘本故事。
2.教师设疑：你家里有哪些兄弟姐妹，如果有向大家介绍一下他吧。你也可以模仿一下他的语言和动作。
3.学生思考并回答，鼓励学生模仿。
4.学生小组讨论并汇报：你和你的兄弟姐妹有哪些有趣的成长故事，分享一下吧。
5.教师小结：我们和兄弟姐妹相依相伴，手足情深，一起成长，血脉相连。
（设计意图：通过回忆自己与兄弟姐妹之间的成长故事，让学生感受手足情谊，体验家人的亲密感。）
活动三：我的家人
1.教师设疑学生思考并回答：到妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的姐姐，应该叫什么呢？
2.教师出示“家人对对碰”游戏要求：屏幕上出现九个数字，学生任选一个数字，根据数字后面描述家庭成员关系，说出家人的称谓。
3.师生参与游戏。
4.教师出示课本36页家庭树结构图：我们的家庭其实是由两个不同的家庭组合而成，就像枝繁叶茂的大树，每个人都很重要。当我们小的时候，是父母抚养我们，那当父母老了，我们作为子女也要赡养他们。
5.学生小组讨论并汇报：请认真观察黑板上家庭树结构图，小组共同完成家庭树的空白部分。
6.教师播放儿歌《家族歌》小结。
（设计意图：通过家庭树的梳理，使学生认识中国家庭伦理关系，正确称呼家人。）
课堂总结
教师总结：我们是父母的宝贝，含辛茹苦养育我们，我们要感恩父母。我们的家庭要想枝繁叶茂，我们更要关心每个家庭成员，记住他们的称呼。
（设计意图：教师总结课堂，巩固家庭成员的称谓，在与亲自制作过程中体会家庭成员的血脉关系。）
【板书设计】
9 我和我的家
第二课时
【教学流程】
复习导入
1.教师设疑：你们还记得家人的称谓吗？
2.学生思考并回答。
3.教师播放儿歌《家族歌》，导入这节课主题：小朋友们是爸爸妈妈的宝贝，我们身上有很多他们的“影子”，今天我们一起去找一找吧。
（设计意图：通过儿歌复习让学生回忆家人称谓，调动学生学习积极性，营造轻松愉快的学习气氛，为后面的活动做铺垫。）
活动一：我是“小影子”
1.教师出示36页小朋友讨论图片一，并设疑：大家都是爸爸妈妈的小宝贝，想一想你哪里长得像自己的爸爸妈妈？
2.学生思考并回答。
3.教师出示36页小朋友讨论图片二，并设疑：图片中的小朋友说自己做事方式、性格很像自己的家人，你除了外貌像家人，还有哪些地方能找到他们的“影子”呢？（提示：性格、爱好、说话、行为、小动作等）
4.学生思考并回答。
5.教师小结：父母赐予我们生命，给予我们花一样的样貌，我们的身上能找到我们父母的“影子”。
（设计意图：通过看图片让学生回忆自己与家人的联系，感受自己与家人血脉相依的亲情关系。）
活动二：小小科学馆
1.教师设疑：小朋友，你们身上为什么会有家人的“影子”呢？
2.学生思考并回答。
3.教师播放《十万个为什么：为什么孩子长得像父母？》视频。
4.教师小结：这就是家庭的奥秘，我们都是父母的小“影子”。
（设计意图：视频播放激发学生探究的兴趣，侧面感受与家人血脉亲情关系。）
活动三：“我和弟弟”续集
1.教师出示并讲述课本36、37页“我和弟弟”故事。
2.教师设疑：你和自己的兄弟姐妹有什么愿望要实现吗？
3.学生思考并回答。
4.教师小结。
（设计意图：通过绘本故事讲述，让学生感受家庭亲情的温暖，感受手足情谊。）
活动四：家人的故事
1.教师出示37页图片，并解读图片内容。
2.小组讨论并汇报：你的家人有什么兴趣、爱好？日常生活
是怎么样的？
3.教师小结：我们的父母为家庭生活四处奔波，没有陪伴在
我们身边，我们更好利用更多的机会了解他们，关心他们。
（设计意图：通过联系生活实际，回忆家人生活日常，引导学生了解家人，关心家人。）
课堂总结
1.教师播放儿歌《幸福的一家》。
2.教师总结：这就是我们的家，有爱我们的家人，我们也要
爱他们。
（设计意图：以儿歌形式总结，既生动又活泼，学生更能感受家人的爱。）
【板书设计】
9 我和我的家
我 爱 家人
【教学反思】
很多一年级学生很少关注自己的出生是不是被家人欢迎接纳。所以课堂的重心落在让学生感受到自己的出生凝聚着父母家人的爱与期待，自己来到这个世界，是被欢迎和被接纳的。课前，教师要鼓励学生通过不同的方式了解自己出生时候的故事，家人的生活日常情况。在课堂上要利用游戏、视频、儿歌等方式，使学生了解自己与家人的伦常关系，能正确地称呼家人。教师要积极鼓励，让学生大胆表达讲述家人故事。同时，教师要适当抓住机会进行引导，让学生感受家人的关爱，家庭的温暖，了解与家人的血脉关系。
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