“10 家人的爱”教学设计（基础版）
【理论基础】
教育学家朱小蔓先生提出的道德情感教育论强调：“以情动感受、体验共鸣为内在机制的情感反应模式和移情共感模式为主，创设情景，再现生活，加深感受，重视知觉，把道德认知与道德体验结合起来，把隐性与显性结合起来，在特定的情感场中，形成特定的道德情感品质。”
【课标依据】
本课编写的主要依据是《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》“负责任、有爱心地生活”中“学会做事、学会关心”的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”。
《青少年法治教育大纲》中的小学低年级教育内容中提到：“初步建立对家庭关系的法律认识。”
【教学目标】
1.能够在生活的点滴细节中发现家人的爱，感受家的温暖。
2.学会理解和体谅家人，懂得家人不同形式的爱。
3.感受一家人的相互关爱，能够用自己的方式表达对家人的爱。
【学情分析】
一年级的孩子对于父母是怎样爱自己的，只停留在肤浅的感受上，不能体会到父母的爱渗透在关心和照顾他们的点滴小事上，觉得家人为自己做的任何事情都是应该的，更不知道家人对自己的严格要求也是出于对他们的关心和爱。在日常生活中他们更多的是接受家人对自己的爱，至于如何关心家人，表达自己对家人的爱还很少考虑。
【教学重难点】
1.教学重点：能够在生活的细节中感受家人的爱，懂得一家人要相亲相爱。
2.教学难点：理解家人不同形式的爱，学会用自己的方式关爱家人。
【教学方法】
情境教学法和活动体验教学法。让学生在真实情境与活动体验中感受家人的爱无处不在，学会用自己的方式爱家人。
【教学准备】
音乐动画《我爱你，我的妈妈》、学生和家人的照片、十斤重的书包、过家家游戏道具，感恩卡、主题实践性作业任务单。
【教学流程】
音乐导入
教师播放音乐动画《我爱你，我的妈妈》后揭示课题。
（设计意图: 儿童喜欢的歌谣导入，激发学生学习兴趣，调动积极性。）
活动一：找一找，藏起来的爱
1.教师出示教材38页图片，提问：这几个小朋友家人的爱藏在了哪？
2.学生观察后回答。
3.教师小结：妈妈的爱藏在名字里，姑姑的爱藏到了小小的动作里，爸爸爱藏了在细心地照顾中。教师相机板书：名字 动作 照顾。
4.教师出示教材39页图片，提问：这几幅图片中家人的爱又藏在了哪？
5.学生交流后回答。
6.教师小结：爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜、妈妈忙着做家务、爸爸的辛勤工作都是对家人的爱！
（设计意图：通过对课本中生活情境图片的再现，让学生初步感受家人的爱。）
活动二：说一说，分享我家的爱
1.教师播放电子相册（学生和家长在一起快乐时光的照片）后随机抽取几张照片，请照片主人分享照片中爱的故事。
2.教师追问：除了照片中这些，你家人的爱还有哪些呢？请说给你小组内的伙伴听一听。
3.学生小组内交流后全班汇报。
4.教师小结：看来家人的爱真是无处不在，同学们都生活在充满爱的大家庭里。（板书：无处不在）
（设计意图：通过引导学生分享自己家人的爱藏在哪里，产生对家人的爱无处不在的幸福感。）
活动三：抱一抱，体会家人的爱
1.教师组织全班学生起立抱起身边的书包（十斤重），三分钟后请学生分享感受。
2.教师小结：当我们生病时爸爸妈妈整日整夜的抱着我们却从来没有说过累，他们对我们的这种付出，就是对我们的爱啊！
（设计意图：通过模拟活动，让学生进一步深刻感受家人在自己成长过程中对自己的爱。）
活动四：辨一辨，爱的讨论台
用心良苦的爱
1.教师播放绘本《肩头上的爱》后提问：奶奶为什么这样说：“正因为疼你，才让你自己背啊”？
2.学生思考后交流汇报。
3.教师追问：你在生活中是否也遇到过像这样的事情呢？
4.教师小结：原来奶奶是为了鼓励冬冬自己的事情自己做，奶奶真是用心良苦呀！
（二）严厉的爱
1.教师播放小刚的烦恼语音：“吃饭时，我只喜欢吃肉，不爱吃蔬菜，妈妈严厉地批评了我。”教师提问：你们想对小刚说什么？
2.学生思考后交流汇报。
3.教师追问：你的家人是否曾经为了你更好地成长，也严厉地批评过你呢？
4.教师小结：家人为了我们更好地成长，有时也会严厉地让我们改掉坏毛病，但这种严厉正是家人们爱我们的表现。
（三）藏在距离里的爱
1.教师播放小明的烦恼：“我的爸爸妈妈在广州打工，我跟着爷爷奶奶生活，是爸爸妈妈不爱我了吗？”组织学生讨论：是不是小明爸爸妈妈不爱他了？
2.学生小组内交流后全班汇报反馈。
3.教师追问：咱们班有没有谁的爸爸妈妈也是在外地工作的？你想对爸爸妈妈说什么？
4.教师小结：爸爸妈妈离开我们去外地工作是为了让我们有更好的生活和学习条件，这是藏在距离里的爱。
（设计意图：通过创设生活情境，联系学生的现实生活，让学生理解家人的爱其实有很多种表达方式。）
课堂总结
通过这节课我们深深地感受到家人的爱无处不在，有时候严厉是爱，距离也是爱。我们也要学会从生活的点滴小事去爱与回报他们，我们该怎样爱家人呢？下节课我们再来继续探讨。
（设计意图：对本课所学重点内容再次呈现，并给下节课留下悬念。）
【板书设计】
第二课时
【教学流程】
活动一：看图片，发现家人的相互关爱
1.教师揭题：这节课我们继续学习“10 家人的爱”，教师出示教材第40页图片：说说图片中一家人是怎样相互关爱？
2.同桌交流汇报。教师相机指导“爸爸寄来的包裹”图，让学生猜猜包裹都可能是爸爸给谁的礼物？可能是什么？
3.教师追问：你的家人间又有着怎样相亲相爱的故事呢？分享给同学们听一听吧。
4.学生分享自己家人间相亲相爱的故事。
5.教师小结：原来一家人的相亲相爱体现在家人尊老爱幼和相互体贴中。
（设计意图：通过教材情境中的故事让学生初步感知家人间的相互关爱，接着教师通过追问将课堂延伸到生活中去。）
活动二：做游戏，体验家人的相互关爱
1.教师组织学生分组开展“给奶奶过生日”过家家游戏。
2.学生游戏后，教师组织学生交流：刚刚扮演了什么角色，玩了这个游戏有什么感受？
（设计意图：通过孩子们喜欢的过家家游戏，引导孩子们进一步感受一家人的相亲相爱。）
活动三：用实际行动表达对家人的爱
（一）说一说，如何爱
1.教师出示教材第41页三幅图片并设疑：我们该怎样做才能让家人感受到我们的爱呢？
图1：爸爸妈妈在忙，我……
（1）教师提问：图片中的小朋友是怎么做的？
（2）学生交流：我平时又是怎么做的？
图2：奶奶一个人很孤独，我……
（1）教师提问：图片中的小朋友是怎么做的？
（2）学生交流：我平时又是怎么做的？
图3:出门前,要……
（1）教师提问：图片中的小朋友是怎么做的？
（2）学生讨论：为什么出门要告诉家人？
（3）延伸：“出必告，反必面”——《弟子规》
2.教师出示爸爸妈妈生日调查卡
教师随堂调查：记得爸爸妈妈生日的同学请举手。
学生交流：平时爸爸妈妈过生日时，我是怎么做的？
3.教师组织学生交流：在生活中如何表达对家人的爱，我们可以说些什么？做些什么？
（设计意图：通过交流讨论，引导学生知道在生活中如何去爱自己的家人）
做一做，践行爱
1.组织学生把想对家人说的话写在感恩卡上，送给家人。
2.布置主题实践性作业“爱的天使行动”。
（设计意图：学以致用，践行本课所学到的新方式新方法去表达对家人的爱，促使孩子们不光要心动，还要行动。）
全课总结
在生活中我们要学会用自己的实际行动去回报家人的爱，自己的事自己做，家人的事努力做，都是爱，让爱常住我们的家。教师相机板书：自己做 努力做。
（设计意图：结合板书对本节课所学重点内容再次强化，促进学生道德的内化。）
【板书设计】
【教学反思】
1.第一课时中在引导学生感受妈妈忙着做家务、爸爸辛勤工作、爷爷奶奶做出香香的饭菜中的爱时，要引导学生拓宽思路，这不仅仅是对孩子的爱，也是他们对其他家庭成员爱的表现，从而为下节课的教学做铺垫。
2.第二课时中引导学生用不同方式表达对家人的爱，只要合适就是最好的，培养初步的家庭责任感。
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