“10 家人的爱 ”教学设计（进阶版）
【理论基础】
教育学家朱小蔓先生提出的道德情感教育论强调：“以情动感受、体验共鸣为内在机制的情感反应模式和移情共感模式为主，创设情景，再现生活，加深感受，重视知觉，把道德认知与道德体验结合起来，把隐性与显性结合起来，在特定的情感场中，形成特定的道德情感品质。”
【课标依据】
本课编写的主要依据是《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》“负责任、有爱心地生活”中“学会做事、学会关心”的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”。
《青少年法治教育大纲》中的小学低年级教育内容中提到：“初步建立对家庭关系的法律认识。”
【教学目标】
1.体会家人为自己成长付出的辛劳，在点滴细节中发现家人对自己的爱无处不在。
2.感受家人之间的相互关爱，养成懂得体贴家人，回报家人的家庭责任意识。
3.理解家人不同形式的爱，并能够用不同的方式去爱家人。
【学情分析】
对于一年级的孩子来说虽然能够在生活中感受到家人对自己的爱，但对家人爱的理解比较片面，对家人爱的体验、感受力不够敏锐，还不能完全理解父母对自己爱的不同方式，甚至部分学生往往认为父母长辈对自己的爱是天经地义的，在享受爱的同时，却很少去思考如何回馈爱，还不太会用适当的方式表达对家人的爱，照顾、陪伴等隐藏在细节中的爱，容易被忽视。
【教学重难点】
1.教学重点：发现与理解家人对自己不同形式的爱，感受家人间的相亲相爱。
2.教学难点：懂得用不同的形式表达对家人的爱，初步培养学生对家庭的责任感。
【教学方法】
情境教学法和启发式教学法。让学生在真实情境体验与启发式中发现并理解家人不同形式的爱，并能够用不同的方式表达对家人的爱。
【教学准备】
绘本故事《你是我们的宝贝》等影音视频，联系家长配合准备具有纪念意义的“爱的礼物袋”和爱的告白信，过家家游戏道具，感恩卡，主题实践性作业单。
【教学流程】
绘本导入，揭示课题
教师播放绘本《你是我们的宝贝》，提问：豆豆的爸爸妈妈是怎样爱豆豆的？引出课题。
（设计意图：通过绘本故事引入，使学生初步感受一家人温暖，引入课题。）
活动一：发现爱——家人的爱藏在哪里
教师出示教材第40页图片，提问：说说图片中一家人是怎样相互关爱？
学生同桌交流后汇报。教师相机指导“爸爸寄来的包裹”图，让学生猜猜包裹都可能是爸爸给谁的礼物？可能是什么？
（设计意图：通过交流教材中相亲相爱的情境故事，感受家人间的相互关爱）
观看相册，分享爱
教师播放学生和家人一起快乐瞬间的电子相册后随即抽取照片，请同学分享照片中与家人爱的故事。
（设计意图：通过电子相册将课堂延伸到生活，使学生真实感受家人间的相互关爱。）
过家家游戏，体验爱
1.教师组织学生分组开展“给奶奶过生日”过家家游戏。
2.学生游戏后，教师组织学生交流：刚刚扮演了什么角色，玩了这个游戏有什么感受？
（设计意图：让孩子们通过过家家游戏，进一步感受一家人的相亲相爱，并感知在生活中家人应该怎样相互关爱。）
活动二：让家人感受到我的爱——表达爱
情境体验，学会爱
1.情境交流：父母在忙的时候我能干什么？小组交流后全班汇报。
2.情境表演：奶奶一个人很孤单时，我能干什么？同桌合作，演一演。
3.情境视频：播放视频《出必告 反必面》，讨论：为什么出门和回来都要和家人打招呼？
4.情境再现：全班交流分享你平时是怎么表达对家人爱的，对他们说些什么或做些什么？
（设计意图：通过创设情景，让学生通过交流讨论、角色扮演等形式学会如何去表达对家人的爱。）
（二）动手画画，感恩爱
组织学生在感人卡上写一写，画一画，把自己对家人的爱记录下来，请2-3名同学分享，课后把卡片送给家人。
（设计意图：自然萌发学生回报家人的愿望，学会用语言表达对家人的爱。）
活动三：“贴心宝贝”行动——践行爱
教师布置“贴心宝贝行动”主题实践作业。请大家回家后家人做一些力所能及的事，表达你的爱，一个月后，评出“贴心宝贝”。
（设计意图：鼓励学生将对家人的爱付诸于日常生活的行动中，将感恩教育落到了实处。）
课堂总结
不打扰家人，不给家人添麻烦，不让家人操心，是在表达爱；不让家人担心也是爱；陪伴是爱；记住家庭的重要日子也是爱……我们要学会用自己的实际行动去表达对家人的爱。
（设计意图：再次强调如何用实际行动去爱家人，促进学生道德内化。）
【板书设计】
【教学反思】
1.教师应拓宽话题帮助学生感受一家人相互关爱的故事，深入体会家的温馨浪漫，家庭成员间的和谐融洽，孝亲敬长的家庭氛围。让学生初步了解相关法律法规对家庭中每个成员的行为要求。
2.还需注意家庭类型的多元性，关注班级是否有再组家庭、单亲家庭、领养家庭等，结合具体实际情况让学生了解这些家庭的成员之间，也有互相的关爱。
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