我能变得更好（基础版）
一、理论基础和根据
本部分教学旨在促进小学生以道德发展为核心的基本文明素质的全面发展，聚焦儿童生活和成长，通过具有道德与教育意义、儿童可感可思的生活事件，引导儿童认识自我，建构有道德的美好生活。
二、课标根据
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里第1条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短。”
三、教学目标
1.正确看待自己的缺点，接纳自己的缺点。
2.发现自己的优点并能够发扬优点。
3.正确认识自己的独特性，增强自我认同感，树立自信。
四、学情分析
三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，因此需要多角度地引导学生了解自身的特点。
五、教学重难点
1.认识自己的优缺点，做更好的自己。
六、教学方法
创设情境，体验学习。意图通过体验学习帮助学生正视并改正自己的不足，并能接纳和肯定自己，帮助学生树立自信。
七、教学过程：
版块一：成长烦恼袋
教师叙述：通过上一节课的学习，我们知道了每个人都有自己的特点，都是独一无二的。不过，在成长的过程中总会遇到这样或那样的烦恼。这不，小健最近就有点烦。
学生活动：阅读P6《我是不是很差劲呢？》
教师提问：小健有哪些烦心事？
4.教师提问：看来小健最近确实很苦恼。你是否也和小健一样有这些烦恼，甚至觉得自己很差劲？如果你愿意，可以将自己的烦恼写下来告诉“不倒翁先生”。
5.学生活动：完成P7留白。
6.教师提问：你们有哪些烦恼？谁愿意说说？
7.学生活动：班级交流自己的烦恼。
8.教师叙述：成长的路上总不是一帆风顺的，我们和小健一样有着这样或那样的烦恼。小健的故事还在继续呢，一起来看。
9.学生活动：阅读P8《其实，你也很棒！》
10.教师提问：“不倒翁先生”的话有道理吗？追问：为什么？
11.教师提问：假如你是小健的同学，看到他这样否定自己，完全看不到自己的优点，你会对他说什么？
评价1：是呀，人无完人，不能因为自身缺点就全盘否定自己。
评价2：我们要正视自己的缺点，也要发现自己的优点。
教师小结：同学们说的真好。我们要全面看待自己，不能因为一点缺点就完全否定自己。
【设计意图：利用教材中学生因自身不足产生的自我否定、自我怀疑的故事，引发学生共鸣，回忆困扰自己的烦恼。为下一版块的学习做铺垫。】
板块二：你的烦恼我解决
1.教师提问：不倒翁先生在梦境里解决了小健的烦恼。瞧，他今天走出梦境，来到我们课堂上帮我们解决烦恼了。让我们化身为“不倒翁先生”，帮助同桌解决烦恼。
教师活动：同步拿出课前准备的不倒翁，出示活动要求。
活动要求：（1）同桌互换烦恼。
（2）真诚为同桌提出建议或鼓励。
2..学生活动：同桌互换烦恼，互相鼓励
3.教师提问：听了自己身边的“不倒翁先生”的鼓励，你发现了自己在哪些方面做得特别棒吗？
注意点：通过评价鼓励学生继续发扬自己的优点，将自己擅长的事情做好。
4.教师提问：亲爱的同学们，我们都能当好别人的“知心不倒翁”，解决别人的烦恼。当你遇到这些烦恼时，你会怎么鼓励自己呢？
预设1：我虽然学习一般，但是我跑步很快，运动会上经常为班级争光。
预设2：我弹钢琴总是练不好，但是我想只要自己多花时间，刻苦练习总能练好。
根据学生回答总结：1.找到自身优点，2.改正不足。（板书：正视优点 改正）
5.教师小结：是的，每个人都有会有缺点，但也都有优点，这些都是我们独特的地方，不管优点还是缺点都要坦然接受。面对缺点我们要正确看待，想办法改正，提升自我。面对优点，我们也不能骄傲，要保持并发扬。（板书：接纳缺点 发扬）
6..教师提问：同学们，刚才我们与“不倒翁先生”分享了自己的烦恼，你的“不倒翁先生”是否顺利帮你解决了所有的难题？还有那个问题没有解决，让你仍然觉得自己很差劲吗？
7.学生活动：学生提出上一环节中同桌没有解决的烦恼，全班集体讨论。
8.教师小结：当凭借自己的力量不能正确认识自己的缺点时，我们就可以寻求他人的帮助，鼓励自己改正缺点，完善自我。
【设计意图：充当“不倒翁先生”给他人和自己鼓励，让自己能够正确看待自己的缺点，同时引导学生发现当出现自己无法解决的问题时可以寻求他人的帮助，改正自身的缺点，让自己变得更优秀。】
板块三：夸夸我自己
教师提问：勇敢接纳自己的不足，才能更好的认识自己。这样你会发现自己也有很多优点，其实我也很棒！聪明的孩子，赶快用发现的眼睛再去找一找自己的优点并写下来，看看谁发现的优点多。（注意：引导学生写真实的优点）
学生活动：写下自己的优点。
教师活动：巡视观察，找一两个写优点最少的学生，为下一教学环节做铺垫。
学生活动：全班交流自己的优点。
教师活动：请写优点最少的同学上台。
教师叙述：刚才同学们都认真的写下来了自己的很多优点。但是老师发现你写自己的优点很少。他真的没有优点吗？请其他同学一起为他点赞，对他进行“优点大轰炸”，夸别人的时候一定是真心实意，这个优点一定是真实的，这样才能够被对方接受。
学生活动：“优点大轰炸”。过程中，教师适当引导夸赞他人时最好举出详细的事例，这样更能夸到他的心里。
【设计意图：通过“夸夸我自己”和“优点大轰炸”两个活动，让学生发现自身优点，并引导学生发扬优点，树立自信。】
教师总结：我们每个人都是独特的，有优点也有不足。要学会客观的评价自己，把自己擅长的事情做好，同时接纳自己的不足并改正，这样你就是最棒的！
板书：
我是独特的
接纳缺点 改正
正视优点 发扬
教学反思：
接纳自我是完善自我的基础，只有客观、全面、愉快地接受自我才能正视自己的缺点和不足。因此，利用小健的故事分享引发学生共鸣，每个人都存在不足之处，由此反思自己的不足。再通过角色扮演，充当“不倒翁先生”
解决同学和自己的烦恼，在活动中引导学生发现，面对缺点我们要坦然接受，缺点也是自己的独特之处。三年级学生正处于意识萌芽阶段，充分挖掘他们的优点有助于帮助树立自信，增加自我认同感。为此，设计了接下来的“优点大轰炸”活动。通过自己对自己的深入剖析寻找优点能够更全面认识自己，而同学对自己的夸奖更能帮助他们增强自信。
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