我能变得更好（进阶版）
教师叙述：上一节课我们一起认识了独特的自己，我们有独特的外貌，独特的性格爱好，独特的本领。当然，我们每个人也都不完美的地方。
板块一：小健的烦心事
教师叙述：这不，小健同学最近正为自己的不完美发愁呢。一起来听听。
学生活动：听故事《我是不是很差劲呢？》
教师提问：小健遇到了哪些烦心事？
预设回答：（1）为踢碎教学楼玻璃烦恼。（2）为考试成绩差烦恼。
3.教师活动：根据学生回答提升总结：（1）为活动鲁莽而烦（2）为学习成绩不理想而烦。（板书：活动 学习）
4.教师叙述：这些烦恼一直困扰着小健，让他变得恨不自信，甚至认为自己很差劲。有这些烦恼的可不止小健一个人，还有好多同学也纷纷来诉说。
教师活动：播放音频，同步板书。
A同学的烦恼：性格内向，跟别人交往时总是很害羞，身边的朋友没有几个，感觉有点孤单。（板书：人际交往）
B同学的烦恼：三年级了还没学会系鞋带，觉得自己自理能力太差了。（板书：生活）
教师提问：听了同学们的诉说，老师发现大家的烦恼各不相同。小健是幸运的，他遇到了“不倒翁先生”，帮他解决了烦恼。想继续听这个故事吗？
6.学生活动：听故事《其实我也很棒！》
7.教师提问：“不倒翁先生”是怎么跟他说的？
8.学生回答，教师相机归类梳理：
（1）面对活动中意外的失误，要吸取教训，避免再犯。/再棒的人都会犯错，犯错不可怕，只要改正就行。
教师提问：幸运的小健梦到了“不倒翁先生”，听了不倒翁先生的话让小健重拾了自信。还有两个同学他们的烦恼还没解决呢。你愿意做他们的“不倒翁先生”帮他们排忧解难吗？
教师活动：同步出示剩余两个烦恼及活动要求。
活动要求：（1）四人小组合作，选择一个烦恼进行讨论。
（2）讨论：假如我是不倒翁先生，我会怎样安慰他。
学生活动：四人小组合作讨论。
学生活动：全班交流。
预设回答：（1）性格是天生的，内向的人也有自己的优点。/意识到内向的性格影响到了自己的人际关系，可以有意识的改变自己，大胆与人交流。/朋友贵在知心，不在多。
（2）可以请教他人，学习系鞋带的方法，自己多加练习。/虽然不会系鞋带，但是在其他方面却有优势，可以帮家长洗完，打扫卫生。这也很棒！
教师小结：感谢“不倒翁先生”们，有了你们的帮助，这几位同学都明白了，“金无足赤，人无完人”，不管是优点还是缺点都是自己的一部分。这就是最独特的我，自信的人最美。
【设计意图：通过创设情境，帮助学生梳理出有可能在学习中、活动中、人际交往和生活中出现的烦心事，引导他们接纳这些不足并能够提出改正办法，发现其他优点。同时为下一环节找出自身缺点做铺垫。】
版块二：我的烦心事
教师提问：每个人都有这样那样的不足，你是否也像刚才几位同学一样，在活动、学习、生活、人际交往方面有烦心事呢？如果你愿意可以写下来，寄给“不倒翁先生”。
教师活动：同步拿出课前准备的信箱。
2.学生活动：写烦心事，投入信箱。
3.学生活动：你的烦恼我解决
（1）学生上台随机抽取信件，读一读寄信人的烦恼。
（2）“不倒翁先生”解决烦恼。
4.教师追问寄信人：你的烦恼解决了吗？听了不倒翁先生的话你有什么说的？
教师随机梳理：①正视、接纳自己的缺点，改正缺点和不足
②发现自己的优点，继续做好擅长的事，不骄傲。
教师随机板书：接纳缺点 改进不足 发现优点 发扬优点
教师提问：“不倒翁先生”们，感谢你们的真诚建议和鼓励。我们常说有缺点不可怕，只要改正就行。是不是所有的缺点通过努力都能改正呢？有位同学就犯难了！
教师活动：播放语音。
语音内容：我天生慢性子。妈妈常说我做事慢吞吞，一副不着急的样子。她总说我这样的慢性子不好，让我改正。可是，无论我怎么努力就是改不了呀。我改怎么办呢？
学生思辨：慢性子真的不好，一定要改正吗？为什么？
学生活动：（1）四人小组讨论。（2）全班交流。
预设回答：（1）不一定要改，慢性子也有好处，做事细致。
（2）只要不影响自己的生活就不用改，急性子也有不好，做事急躁。
教师叙述：尺有所短，寸有所长。纵然现在的这个我不是很完美，但这就是我的现状，我就是我。当然，我有些地方要是变得完善，我就更完美了。
教师活动：出示活动内容“发现我的美”。
10.学生活动：用“我 ，但我 。”的句式填空接龙。要求前者说的是缺点，后者说的是优点。
11.教师小结：每个人都有自己的优缺点，不应优点而骄傲，也不为缺点过分烦恼，能改则该。自信面对，做最好的自己。
【设计意图：该环节旨在引导学生正确面对自己的缺点，接纳缺点。同时在以后的生活中遇到类似的事情能够合理解决，排遣情绪，改正缺点提升自我。】
版块三：其实我很棒
教师过渡语：尺有所短，寸有所长，有缺点很正常，能不断改进自己就更棒！足够自信，就能发现自己更多优点。赶快用发现的眼光找一找自己在学习、生活、活动和人际交往等方面更多的优点吧，看谁找的优点最多。
学生活动：将优点写在“优点卡”上。
教师活动：请学生介绍自己的优点。随机评价，在评价中引导学生正确看待自己的优点，要将优点继续保持，把擅长的事坚持做好，避免骄傲。
活动：优点大轰炸
活动要求：（1）屏幕滚动播放班级同学的学号，随机停止。
（2）对该同学进行优点大轰炸，说出他的各种优点。
（3）举出真实的例子，发自肺腑真实的夸奖才能真的夸到别人心里去。
教师活动：滚动播放学生学号，全班对其进行优点大轰炸。
学生活动：对同学进行优点大轰炸
教师小结：原来，我们每个人都很棒！
教师活动：同步播放歌曲《我真的很不错》
【设计意图：该环节分两个层次，一则帮助过度自信而不能正确认识自己的同学继续保持优点，戒骄戒躁。二则在优点大轰炸活动中帮助自卑不自信的学生树立自信，发现自己身上被忽略的优点。】
教师结语：天生我材必有用。我们每个人都是一个独特的个体，不要只看到自己的缺点而看不到自己的长处。不完美，有缺陷不可怕。每个人都有自己存在的价值，从今天起，让我们做个既不自负、也不自卑，最独特的自己。
板书： 副板书：
我是独特的 活动
接纳缺点 改正缺点 学习
发现优点 发扬优点 生活
人际交往
教学反思：
反思这节课，我在构思本节课的设计时充分遵循课标要求，课堂上面向全体学生，以活动为主，尽可能将课堂还给学生，让学生在活动中讨论发言，大胆有创意的说出自己的心声。三年级学生意识处于萌芽阶段，对自己没有很好的认识。因此，在教学中为防止学生一时难以想出自我否定、自我怀疑的事例，或是学生自我感觉良好，觉得自己没有不足的情况，我利用教材中小健的故事，再补充两个事例，引导学生从学习、生活、活动和人际交往四个方面来反思自己，做到充分而全面的剖析自我。接下来继续由这四方面的不足引发讨论：面对自己不足我们该怎么做；面对自己的不足，是否一味的寻求改变。学生在畅所欲言的同时发现有些先天的缺点，我们无力改变，但是不必拘泥于此，换个角度也许这种不足在某些时候也是一种长处，要学会接纳自己的不完美。
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