6．我家的好邻居（进阶版）
一、理论基础和根据
本部分教学内容遵循生活德育理论，落实社会主义核心价值观从娃娃抓起的要求，培养有爱心、有责任心，有良好行为习惯和个性品质的儿童。通过具有道德与教育意义、儿童可感可思的生活事件，引导儿童构建有道德的美好生活。
二、课标根据
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的家庭生活”里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则、与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。”
三、教学目标
1．注意自己的言行，注意不给邻居添麻烦。
2．在两难问题的解决过程中学会理性地处理邻里矛盾。
3．知道邻里相处的基本原则，学习运用法治思维解决邻里矛盾。
四、学情分析
在生活中，学生往往在遇到邻里矛盾时缺乏相应的方法去解决或感性大于理性，更缺乏面对复杂的邻里矛盾解决的方法和法治意识。因此，本节课更关注相关方法的学习和法治意识的提升。
五、教学重难点（简单说明理由）
教学重点：学会理性地处理邻里矛盾
教学难点：学会运用法治思维解决邻里矛盾。
六、教学方法（选主要的，简单说明）
基于生活情境的两难问题解决学习是本课最主要的教学策略。教师指导学生经历发现问题——分析原因——提出合理化建议或解决方案的全过程，从而达成构建和睦邻里关系，知道邻里相处的基本原则，学会运用法治思维解决邻里矛盾的教学目标。
七、教学流程
活动一：谈话导入 引出话题
1．教师导入：
同学们，通过上节课的学习，我们知道一个和睦的邻里关系可以让我们的生活更快乐、更温暖、更幸福。我们还了解到一个和睦的邻里关系需要我们用文明的言行主动去构建，去维护。当然，邻里之间的相处有时也会遇到一些小矛盾、小摩擦，在你的邻里生活中遇到过什么矛盾吗？
2．学生活动：说一说自己家与邻里之间发生过的一些矛盾。
3．教师小结：
从同学们的发言中，老师发现，有些邻里矛盾是因为我们的无意举动造成的（出图）。有些邻里矛盾是我们家受侵害了，对方不讲理。还有些矛盾是公说公有理，婆说婆有理，大家是针尖对麦芒，结果老邻居成了冤家对头。（出图）如果邻里因为一些小事闹翻了，好邻居不存在了，这样的居住环境，你们还喜欢吗？（不喜欢）。今天这节课，我们就来学着解决这些问题，学一学如何化解邻里之间的矛盾。
【设计意图：通过回望生活中出现的邻里纠纷，帮助学生进行梳理，引发学生解决实际问题的兴趣与愿望。】
活动二：注意言行 不给邻居添麻烦
1．教师活动：创设情境 引出话题
师（指图片）：同学们，这三类邻里矛盾中，你觉得哪种矛盾最好解决？
2．学生回答：第一种，因为我们的无意举动造成的邻里矛盾最好解决。
3．教师追问：说一说，如果是你，你会怎么做。
4．教师小结：如果因我们无意的行为给邻居带来了麻烦，我们要及时向他们道歉，取得他们的谅解。同时，我们也要向父母如实告知，因为如果造成损失的，我们也是需要赔偿的。
5．教师过渡：当然，解决这类矛盾的最好方法是不让这样的事情发生，想一想，如果不想给邻居添麻烦，我们平时应当注意些什么。
6．学生活动：同桌交流，填写留白
活动要求：
（1）先独立思考，再同桌交流。
（2）把交流结果填写在P40留白处。
（3）推荐代表，全班交流。
7．教师小结：如果我们平时多为邻居想一想，让自己的言行更文明，就可以减少很多麻烦，让我们的邻里生活更和睦。
【设计意图：因自己的无意行为造成邻里矛盾的情况是比较常见的，也是容易解决的。因此在活动设计上更关注学生已有经验的分享，也强调最好把这类矛盾化解在事前。这也是“文明”这个核心价值观在本课的一个渗透。】
活动三：两难辨析 运用智慧破解难题
1．教师活动：创设情境 引出话题
师：同学们，有的时候不是我们想给邻居添麻烦，制造矛盾，可就是我们看来一些正常的行为，却可能因为种种原因，产生了邻里的不和谐。让我们来看一看。
教师播放视频：一个要练琴，一个要睡觉，谁也说服不了谁。
2．教师提问：小孩子在家练琴，没错吧。邻居因为工作的原因，要在这个时间段睡觉，也没错吧。想一想，如果事情这样发展下去，会怎样？
3．学生活动：同桌交流，全班汇报
生1：我觉得两家一定会闹翻，甚至会大打出手。
教师点评：很有可能。
生2：我觉得最终结果是一家搬走。
教师追问：你觉得哪家会搬走？大家想一想，搬家就能解决问题了吗？
4．教师过渡：从同学们的发言中，大家发现如果这个矛盾不解决，后果还是蛮严重的，哪这个事情应该怎么办呢？我们祖先运用他们的智慧，找到了解决这类问题的方法，让我们来看一下。
播放视频：六尺巷
5．教师提问：看了这个视频，你找到方法了吗？请同学们运用你找到的方法帮这两家人解决问题吧！
6．学生活动：小组交流
活动要求：
（1）说一说，应该怎么做。
（2）推荐代表，全班交流。
（3）音乐开始，交流开始。音乐结束，交流结束。
7．教师小结：与邻居相处，我们应该相互理解，相互包容，遇到矛盾多谦让、体谅对方，一起商量解决方法，这样才能成为好邻居。
【设计意图：通过两难辨析活动，帮助学生明白当遇到这种公说公有理，婆说婆有理的邻里矛盾时，不能意气用事，而是可以借鉴中华传统文化中的智慧因子，各退一步，共同商量来解决。】
活动四：案例分析 培养法治意识
1．教师活动：创设情境 引出话题
师：同学们，我们说邻里之间应该相互理解、相互包容。但这也是有底线的，如果自家受到了伤害，我们也要积极维护自身的合法权益。
出示情境：邻居王叔叔经常占用我家车位，每次打电话给他，他都说：“马上来，马上来……”。可每次都要等好久才过来。说的多了，他还振振有词地说：“我就停一下，怎么了？”让人很生气。
2．教师提问：如果是你，你会怎么办？
3．教师追问：如果找王叔叔讲理，他不理睬，我们可不可以这样做。
播放视频：车主砸了占自己车位的车子。
4．学生活动：同桌讨论这样做的后果。
师出示相关后续：不仅要赔偿损失，还因损坏他人财物被刑拘十天。
5．教师小结：当邻居侵害了我们的权益时，千万不能用违法的方式来解决。
6．教师追问：那我们应该怎么做呢？让我们小组内议一议。
7．学生活动：小组讨论
小组活动：我该怎么办？
（1）想一想，我们应该怎么办？
（2）写一写，把想到的办法写下来。
（3）说一说，四人小组交流一下。
8．师随机出示：小贴士
（1）可以向物业管理公司反映。
（2）可以请区县的司法机构来帮助调节。
（3）最后，可以向法院申请民事诉讼。
9．教师小结：当我们自身的利益收到邻居的伤害，不能忍气吞声，而是应该寻找适当的方式去沟通解决。要记住，如果其他方式都失效，还有法律能够保护我们。
10．教师过渡：在邻里相处的过程中，我们知道是谁伤害了我们的权益，我们可以通过法律来维权。就算我们不知道是谁伤害了我们的权益，我们还可以通过法律来维权。
播放视频：高空坠物，法院判决全楼赔。
11．教师追问：看完这个案例，你有什么疑问？
12．学生活动：同桌交流，全班汇报
生：我觉得挺冤的，又不是我扔的东西，可结果还要我赔。
13．教师过渡：同学们的这个疑问，在明年1月份正式颁布实行的《民法典》中得到了解决。让我们来看一下。
播放视频：民法典明确高空坠物的赔偿问题。
14．教师追问：通过观看视频，你学到了什么？
15．学生活动：说自己的感受和体会
16．教师小结：法律就在我们身边，它保护着每一个人的合法权益。当我们在遇到邻里纠纷的时候，一定要用好法律这个武器，避免伤害。同时，我们也要遵守法律法规，会给邻居添麻烦的不文明行为可千万不要做哦！
【设计意图：通过案例辨析，帮助学生明白当自身利益受损害时，还可以通过司法途径去解决。从而培养学生的法律意识，知法懂法，初步学会用法去维权。】
总结：
同学们，通过本节课的学习，我们知道想要维护一个和谐的邻里关系，需要我们共同的努力，相互理解，相互包容。遇到邻里之间的小矛盾、小摩擦，要理性对待。是自己的问题要及时道歉，积极赔偿。是对方的问题，要通过多种方式沟通解决。我们要理性处理，依法维权。
八、板书设计
九、教学反思
本课的教学运用基于情境的两难问题辨析策略，以一种开放的姿态，让学生在自主学习中掌握方法，获得处理邻里矛盾的一些基本方法。在这个过程中间，尽量地把课堂留给学生，让他们充分地说、议、演，在经验交流与分享中，在是非对错的辨析中获得生活的智慧，德性的生长，法治意识的提升。
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