8.善待我们的“朋友”（基础版）
一、理论基础和根据
在《道德与法治》课程教学中，教师的教学要从学生的生活实际出发，要以多样且有效的活动为基本形式，要引导学生不断走向自主的道德学习。
二、课标根据
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”。
三、教学目标
通过活动一“倾听朋友的委屈”，引导学生了解破坏公共设施会给人们的生活带来不便甚至危害生命。
通过活动二“保护我们的朋友”，引导学生了解公共设施受法律保护，爱护公共设施是每个公民的责任和义务。
3.通过活动三“善待朋友有办法”，引导学生自觉爱护公共设施，学会正确使用公共设施。
四、学情分析
这一阶段的学生，在了解公共设施作用的同时，还要学会正确使用公共设施，他们的法律意识还有待加强，教师要让他们懂得公共设施受法律保护，爱护公共设施是每个公民的责任和义务。
五、教学重难点
引导学生了解公共设施受法律保护，爱护公共设施是每个公民的责任和义务，是这一课时的教学重难点，因为善待我们的朋友最重要的就是爱护我们的朋友。
教学方法
1.活动法：设计多样且有效的活动，如小组交流爱护公共设施的金点子，让学生在活动中学习探究，增强参与感，培养表达力。
2.情境法：创设多种多样的情境，如让学生代表公共设施说说心里话，让学生在情境中思考讨论，感受到爱护公共设施的重要性。
七、教学流程
（一）导入
1.教师导语：同学们，通过上节课的学习，我们认识了公共设施，它们为我们的生活带来便利，它们是我们大家的朋友。还记得这些朋友吗？一起说出它们的名字吧！
学生活动：学生观看公共设施图片，说出它们的名字。
2.教师小结：这些公共设施，都是大家的朋友。
【设计意图：从复习公共设施名字导入，激发学生的表达欲望，为接下来引出善待我们的朋友作铺垫。】
活动一 倾听朋友的委屈
教师导入：同学们，公共设施是我们的朋友，为我们的生活提供着帮助，可是，有的人却不善待它们。让我们来听听它们的委屈吧！（出示公共设施的委屈。）
我是公共汽车站牌：有人把各类小广告贴在我身上，非常难看，还影响我为乘车人指路！
我是公园里的长椅：有人坐在我上面左摇右晃，甚至站在上面又蹦又跳。我的骨头已经断了几根，没人再愿意亲近我了！
学生活动：学生听公共设施的委屈。
教师提问：听了它们的委屈，你的心情怎样呢？
学生活动：学生交流自己的心情。
教师提问：是呀，我们的朋友受了委屈，我们的心里也会很难受。那么，你看过这些破坏公共设施的行为吗？这些行为会给我们带来什么危害呢？同桌交流：你看到哪些破坏公共设施的行为？会给我们的生活带来哪些危害？（出示同桌交流要求。）
学生活动：同桌交流：你看到哪些破坏公共设施的行为？会给我们的生活带来哪些危害？
教师提问：同学们，交流好了吗？谁来说一说，你看到哪些破坏公共设施的行为？会给我们的生活带来哪些危害？
学生活动：全班交流：你看到哪些破坏公共设施的行为？会给我们的生活带来哪些危害？
教师提问：是呀，公共汽车站牌被损坏，我们就无法正确辨认乘车路线了；公园的长椅被损坏，我们走累了也没办法休息了。如果伤害了这些朋友，最终受伤害的是谁？我们一起来看一则新闻。（出示阅读角新闻。）
一天，五岁的小云和爸爸一起去散步。她一个人跑在前面，不幸掉进了没有井盖的窨井里。数十名消防官兵和热心群众赶来，救援了很长时间，才找到了小云。可是，小云已经永远地闭上了她的眼睛。由于有人偷走了窨井盖，所以才酿成了这样无法挽回的悲剧。
学生活动：学生看阅读角新闻。
教师提问：看了这则新闻，你有什么想说的？
学生活动：学生交流自己的想法。
7.教师小结：是呀，有人偷走了窨井盖，导致小云不幸掉入窨井，酿成这无法挽回的悲剧，这个偷窨井盖的人，他偷走的不仅仅是一个窨井盖，还偷走了一个无辜的生命。公共设施是我们大家的朋友，如果伤害了这些无声的朋友，不仅会给人们的生活带来不便，还会给无辜的人造成伤害，甚至失去生命。所以，善待我们的朋友就是善待我们自己，而伤害朋友最终伤害的就是我们自己，让我们停止伤害，善待我们的朋友吧！
【设计意图：通过这一环节，从倾听朋友的委屈入手，引导学生了解破坏公共设施会给人们的生活带来不便甚至危害生命。】
活动二 保护我们的朋友
1.教师导入：同学们，公共设施是我们大家的朋友，要善待我们的朋友，就让我们来调查调查，观察学校或家庭附近的公共设施，看看它们有没有受到损坏。小组交流：展示自己的公共设施调查表，说一说，你调查了哪些公共设施？它们是否遭到了损坏？如果有些设施遭到了损坏，你能体会它们的委屈吗？（出示小组交流要求。）
公共设施小调查 | ||
公共设施 | 是否损坏 | 委屈 |
学生活动：小组交流：展示自己的公共设施调查表，说一说，你调查了哪些公共设施？它们是否遭到了损坏？如果有些设施遭到了损坏，你能体会它们的委屈吗？
教师提问：同学们，交流好了吗？谁来展示一下自己的公共设施调查表，说一说你的发现，公共设施是否遭到了损坏？你能体会它们的委屈吗？
学生活动：全班交流：展示自己的公共设施调查表，说一说，你调查了哪些公共设施？它们是否遭到了损坏？如果有些设施遭到了损坏，你能体会它们的委屈吗？
3.教师提问：通过调查，同学们一定发现了，我们的很多朋友都遭受到损坏，它们的委屈无处诉说，我们该怎么帮助它们呢？一起来看一看。（出示知识窗法律条文。）
知识窗：有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款：……（三）盗窃、损坏路面井盖、照明等公共设施的。——《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条
学生活动：学生阅读知识窗法律条文。
4.教师提问：同学们，你们看，我们的朋友是受法律保护的，如果有人破坏公共设施，会受到怎样的法律制裁？
学生活动：学生交流相关法律条文。
5.教师提问：是呀，爱护公共设施是每个公民的责任和义务，法律可以保护公共设施，我们也要保护公共设施，因为，这些朋友是为我们服务的，如果得不到善待，它们的委屈可想而知。我们应该怎么保护它们呢？让我们来听听它们的心声。（出示公共设施的心声。）
我是路灯：我最怕小朋友们调皮时，用弹弓或小石头来砸我。
我是长椅：我喜欢人们平时把我擦得干干净净。我最不喜欢有人在我脸上乱刻乱画，在我身上乱蹦乱跳。
学生活动：学生听公共设施的心声。
6.教师提问：你能听到这些朋友的心声吗？如果让你代表它们说说心里话，你想代表哪个朋友？该怎么说呢？
学生活动：学生代表朋友说心里话。
7.教师提问：听了这么多朋友的心声，你是不是觉得，保护公共设施，已经刻不容缓了呢？那么，看到受损的公共设施，我们可以做些什么呢？一起来看一看。（出示小贴士资料。）
小贴士：室外消防栓被损坏，可以向消防部门反映。路上的窨井盖不见了，打110报警。路灯坏了，向城市建设管理部门反映。小区健身器材坏了，找小区物业管理公司维修。
学生活动：学生看小贴士资料。
8.教师小结：同学们，善待我们的朋友，为了我们的朋友，我们可以拿起法律武器来保护它们，也可以拿出自己的行动来保护它们，有了我们的保护，它们才能长久地陪伴我们，永远做我们的好朋友呀！
【设计意图：通过这一环节，让学生交流公共设施小调查，引导学生了解公共设施受法律保护，爱护公共设施是每个公民的责任和义务。】
活动三 善待朋友有办法
教师：同学们，公共设施是我们的朋友，我们要善待我们的朋友，让我们一起来想一想文明使用公共设施的金点子吧！（出示小组交流要求。）
学生活动：小组交流：联系实际生活，想一想文明使用公共设施的金点子，把大家想到的金点子记录下来。
2.教师小结：同学们，你们能从生活实际出发，写下使用公共设施的金点子，我们要自觉爱护公共设施，掌握正确使用公共设施的方法，这样，公共设施才会成为我们大家的朋友呀！
【设计意图：通过这一环节，引导学生联系实际，在小组交流活动中，写下使用公共设施的金点子，自觉爱护公共设施。】
板书设计
大家的“朋友”
公共设施
文明使用
教学反思
在活动三善待朋友有办法这一环节，我们看到学生能通过小组交流活动，把大家想到的金点子写下来，但是，在讨论金点子之前，我们还是应该先反思，反思自己的行为，我们是否损坏过公共设施？是因为自己不会使用造成的损坏，还是因为自己不够爱护而损坏的，基于我们对自己的反思，小组讨论才会走心，这样，我们的金点子才能成为走心的金点子。
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