8.善待我们的“朋友”（进阶版）
理论基础和根据
在《道德与法治》课程教学中，教师的教学要从学生的生活实际出发，要以多样且有效的活动为基本形式，要引导学生不断走向自主的道德学习。
课标根据
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”。
教学目标
通过活动一“朋友遇麻烦”，引导学生了解破坏公共设施会给人们的生活带来不便甚至危害生命。
通过活动二“朋友我来帮”，引导学生从不够爱护和不会使用两个方面反思行为，找到帮助朋友的办法，能够自觉爱护并正确使用公共设施。
3.通过活动三“朋友会更好”，引导学生了解公共设施受法律保护，爱护公共设施是每个公民的责任和义务，用金点子助文明，做文明的好公民。
四、学情分析
这一阶段的学生，懂得要爱护公共设施，但在实际行动中，有时会因为不够爱护或不会使用损坏了公共设施，教师要从不够爱护和不会使用两方面着手，引导学生自觉爱护并文明使用公共设施。
五、教学重难点
引导学生自觉爱护公共设施，做到文明使用公共设施，是这一课时的教学重难点，因为善待我们的朋友是要发自内心的，而文明就是一个人最重要的社会品质。
教学方法
1.活动法：设计多样且有效的活动，如小组交流金点子助文明，让学生在活动中学习探究，增强参与感，培养表达力。
2.情境法：创设多种多样的情境，如创设公共设施遇麻烦的情境，让学生在情境中思考讨论，感受到爱护公共设施的重要性。
七、教学流程
（一）导入
1.教师导语：同学们，通过上节课的学习，我们认识了公共设施，它们不仅便利了我们的生活，美化了我们的环境，还展现着城市的文化，承载着人们的情感，它们是我们大家的朋友。如果朋友遇到了麻烦，你们会怎么做呢？
学生活动：学生交流自己的做法。
2.教师小结：是呀，朋友遇到了麻烦，我们会给予帮助，这才是真正的朋友呀！
【设计意图：从回忆上节课的学习导入，激发学生的表达欲望，为接下来引出善待我们的朋友作铺垫。】
活动一 朋友遇麻烦
教师导入：现在，我们的朋友就遇到了麻烦，究竟发生了什么事呢？我们一起来看一看。（出示公共设施遇到麻烦的照片。）
学生活动：学生看公共设施遇到麻烦的照片，说一说自己的想法和心情。
教师提问：是呀，它们是我们的朋友，看到它们受伤害，我们会难过，甚至是愤怒，那么在我们的身边，还有哪些公共设施遭到损坏？会产生哪些潜在的危害呢？（出示同桌交流要求。）
学生活动：同桌交流：朋友遇麻烦，有哪些公共设施遭到损坏？会产生哪些潜在的危害？
教师提问：看来，受到损坏的公共设施还真不少，这不仅会给我们的生活造成不便，还会带来很多无法预知的危害。我们来看一则新闻。（出示窨井事故的新闻。）
学生活动：学生看窨井事故的新闻，说一说自己的想法。
4.教师小结：是呀，破坏公共设施，还会危害无辜的生命，危害我们的人身安全。
【设计意图：通过这一环节，从公共设施遇麻烦入手，引导学生了解破坏公共设施会给人们的生活带来不便甚至危害生命。】
活动二 朋友我来帮
教师导入：同学们，公共设施是我们大家的朋友，朋友遇到麻烦我们要给予帮助，可是，我们常会看到这样的现象。（出示公共设施的自述。）
我是公园的长椅，本来我是给大家休息的，可是有的小朋友很调皮，在我身上爬来爬去，留下很多脚印。（不够爱护）
我是自动售货机，有的小朋友口渴了，想要买饮料喝，可他不会用，就使劲地拍打我，急了还用脚踢我。（不会使用）
学生活动：学生听公共设施的自述。
教师提问：他们这样做对吗？为什么会这样做？
学生活动：学生说一说自己的想法。
教师提问：是呀，他们这样做是不对的，而他们之所以会这样，有的是不够爱护公共设施，有的是不会使用公共设施，你还见过哪些不够爱护、不会使用的行为呢？
学生活动：学生说一说自己见过的不够爱护、不会使用的行为。
4.教师提问：同学们，有的人因为不够爱护公共设施，造成了公共设施的损坏，有的人因为不会使用公共设施，造成了公共设施的损坏，这些行为都给我们的朋友带来了伤害，那么我们应该怎么做呢？同桌交流：帮助朋友靠大家，如果是因为不够爱护造成损坏，我们应该怎么做？如果是因为不会使用造成损坏，我们应该怎么做？（出示同桌交流要求。）
帮助朋友靠大家 | |
不够爱护 | 不会使用 |
| 我应该： | 我应该： |
学生活动：同桌交流：帮助朋友靠大家，如果是因为不够爱护造成损坏，我们应该怎么做？如果是因为不会使用造成损坏，我们应该怎么做？
教师提问：同学们，交流好了吗？谁来说一说，针对不够爱护和不会使用这两种情况，我们应该怎么做才能帮助我们的朋友呢？
学生活动：全班交流：帮助朋友靠大家，如果是因为不够爱护造成损坏，我们应该怎么做？如果是因为不会使用造成损坏，我们应该怎么做？
6.教师提问：帮助朋友靠大家，大家齐心协力，想到了不少办法。如果是因为不够爱护造成损坏，我们就要自觉爱护公共设施，像对待朋友一样爱护它们。如果是因为不会使用造成损坏，我们可以查阅公共设施的使用说明，或者向工作人员请教使用方法等。接下来，老师就要考考大家，这些公共设施你们会用吗？自动售货机，你会使用吗？自助图书馆，你会使用吗？
学生活动：学生交流自动售货机和自助图书馆的使用方法。
7.教师提问：怎么正确使用这些公共设施呢？我们一起来跟着操作流程学一学。（出示正确使用自动售货机和自助图书馆的视频。）
自动售货机：选择所需要的商品，然后按要求完成付费，有硬币投币口，有纸币投币口，还可以扫码付费，付费成功后，就可以从取物口取出商品了。
自助图书馆：首先要申办读者证，然后刷读者证进入借/还书程序。如果是借书，点击借书，输入图书对应的架位号，再点击借出，就可以从出口处领取图书了；如果是还书，点击还书，将书放入还书口，再点击返回，这样书就回到自助图书馆了。
学生活动：学生跟着操作流程学习自动售货机和自助图书馆的使用方法。
8.教师小结：同学们，帮助朋友靠大家，自觉爱护公共设施，正确使用公共设施，这就是我们应该为朋友做的，这就是在善待我们的朋友！
【设计意图：通过这一环节，从生活中的现象说起，引导学生从不够爱护和不会使用两个方面反思行为，找到帮助朋友的办法，能够自觉爱护并正确使用公共设施。】
活动三 朋友会更好
教师导入：同学们，公共设施是我们的朋友，我们要善待这些朋友，可是，有些人却不这么友善，一起来看看发生了什么事。（出示公共设施的图片。）
我是垃圾桶：有人随便乱扔垃圾，还把我的门弄坏了，乱七八糟，非常难看。
我是公共自行车：有人找不到停车点，就把我往路边一放，倒在地上都没人管我。
学生活动：学生看公共设施的图片。
教师提问：看到这些不友善的行为，你们有什么想说的呢？
学生活动：学生交流自己的想法。
教师提问：是呀，这些不友善的行为，严重伤害了我们的朋友，你们还看过哪些不文明的行为，想对那些不文明的人说些什么？
学生活动：学生交流看过的不文明的行为，说一说自己的想法。
4.教师提问：是呀，善待朋友绝不只是嘴上说说，只有让我们的行为更加文明，公共设施才能更好地为大家服务。接下来，我们就一起想想办法，用金点子助力文明。小组交流：联系生活实际，想一想文明使用公共设施的金点子，把大家想到的金点子记录下来。（出示小组交流要求。）
学生活动：小组交流：联系生活实际，想一想文明使用公共设施的金点子，把大家想到的金点子记录下来。
5.教师提问：同学们，交流好了吗？你们有什么金点子呢？下面，就请大家说一说金点子，一起为文明助力吧！
学生活动：学生说一说助力文明的金点子。
6.教师提问：为公共设施设置警示牌，提醒人们文明使用；加强公共设施的宣传力度，让人们知晓保护责任；申请安装监控摄像头，严惩破坏公共设施的人……大家想到了这么多金点子，这就是文明的体现，文明在我们的心里，更在我们的行动中！我们在为文明助力，法律也在为文明助力。一起来看一看。（出示保护公共设施的法律条文。）
知识窗：有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款：……（三）盗窃、损坏路面井盖、照明等公共设施的。——《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条
学生活动：学生阅读保护公共设施的法律条文。
7.教师提问：从这一则法律条文中，你们读出了哪些信息？
学生活动：学生交流自己对法律条文的理解。
8.教师小结：同学们，公共设施是大家的朋友，法律保护公共设施，我们每一个人都要做文明的好公民，把爱护公共设施作为我们的责任和义务，这样，公共设施才能更好地为大家服务，我们的城市才会更加文明美好！
【设计意图：通过这一环节，从不文明的行为说起，引导学生了解公共设施受法律保护，爱护公共设施是每个公民的责任和义务，用金点子助文明，做文明的好公民。】
板书设计
大家的“朋友”
公共设施
自觉爱护、正确使用、法律保护
做文明好公民
教学反思
在活动三朋友会更好这一环节，我们紧扣文明这一主题，因为善待朋友绝不只是嘴上说说，只有让我们的行为更加文明，公共设施才能更好地为大家服务。首先是小组交流，尝试用金点子助力文明，然后是联系法律条文，明确法律对行为的规范，因为，文明，是每一个公民都文明了，我们的城市才能文明，文明地使用公共设施，像对待朋友一样对待公共设施，是我们走向文明的必经之路。
扫一扫在手机上阅读本文章