9.《守规则要自觉》进阶版
一、理论基础和根据
规则意识是公民的必备素质，培养学生的规则意识是新时代对小学德育教育的迫切需求，是青少年儿童成长的必然要求，是小学德育与社会生活接轨的迫切需要，对于建设和谐社会具有重要意义。本课的教学基于学生现实生活，把规则意识教育与课堂教学、实践活动、日常生活、校园文化建设相结合，强化学生规则意识的培养。
二、课标根据
第9课“生活离不开规则”中“守规则要自觉”这一框题的编写依据的是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人”这一标准。
三、教学目标
1.让学生懂得遵守规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
2.能正确处理遵守规则中遇到的困惑。
3.指导学生把自觉遵守规则内化为自身的需求和自觉行为。
四、学情分析
本课引导学生如何在生活中做到自觉遵守规则，也就是如何做到自律，特别是在遵守规则的过程中碰到一些困惑，应当怎样去面对，这样才能更有利于培养学生遵守规则的自觉性。现阶段，学生已有一定的规则意识，在学生已有认知基础上，帮助学生进一步了解规则的作用，养成自觉遵守规则的意识，并让这种意识从他律向自律转化。
五、教学重难点
重点：让学生了解各种规则制定的意义和重要性。
难点：帮助学生养成自觉遵守规则的意识，并让这种意识从他律向自律转化。
六、教学方法
本课教学通过创设多样的情境，不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法，讨论法，探究法，情境法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
七、教学流程
一、出示新闻，导入新课
1.图片导入：播放郑州粉黛花海图片。
2.教师提问：同学们，看了这么多图片，你觉得它们美吗？你舍得踩坏它们吗？
3.学生回答预设：生1：这花海太美了，真想一直站在那里欣赏。
生2：这么美的花海，我想谁都不舍得破坏它。
【设计意图：通过新闻视频，让学生们初步了解不遵守规则，破坏花草植物的行为的不好的。】
二、结合新闻，讲授新课
1.播放视频：《河南网红花海遭践踏，6个管理员从早到晚赶人》
2.教师提问：同学们，看了这则新闻，你想说点什么？
3.学生回答预设：生1：我觉着这些踩踏花海的人素质太差。
生2：这么美的花被踩坏，太可惜了。
生3：我觉得工作人员挺不容易的，主要还是因为有些游客不自觉遵守规则，他们才会这么辛苦。
活动一：小小讨论会：
1.教师导语：是啊，个别游客为了能拍出更美的照片，踩踏花草，他们在照片里是美了，可在别人眼里确不那么美。
2.教师提问：近年来，不惜违反规则、踩踏花草也要拍出美照发朋友圈的行为越来越普遍。你是如何看到这种行为的？
3.学生回答预设：生1：我觉得这样的行为很不好，是一种没有素质的体现。
生2：我觉得以违反规则为代价的“美照”我宁愿不要照。
4.教师提问：无论是围上警戒线还是管理人员喊破喉咙，都制止不了游客的这些违反规则的行为，那么，要杜绝这种行为的发生，你认为该怎么做呢？
5.学生回答预设：生1：我觉得可以罚款，通过这样的方式让大家遵守规则。
生2：我觉得罚款是一方面，但每个人自觉遵守规则才是最重要的。
生3：遇到不文明行为，我们可以及时提醒他。
6.教师小结：是啊，只有大家自觉遵守规则，才能保证规则发挥其该有的作用，维护我们安定、文明的生活秩序。
【设计意图：通过讨论，让学生明白制定的规则我们如果不遵守，那规则就像一纸空文，维护不了秩序，保障不了我们的利益。告诫学生，应该自觉遵守规则。】
活动二：我来辩一辩
1.出示视频：行人翻越栏杆过马路、行人闯红灯等行为
2.教师提问：同学们，在视频中你看到了哪种不守规则的行为？
3.学生回答预设：生1：我看到有人在过马路时没有走天桥，而是翻越护栏，这样很危险。
生2：我看到有行人过马路闯红灯。
4.教师追问：他为什么要这么做？
5.学生回答预设：生1：我觉得他是不是有什么急事要做。
生2：我觉得他这样做可能是想节约时间吧。
生3：他们可能觉得机动车会让他们。
6.教师追问：你们觉着这样做真的能节约时间吗？
7.出示相关视频。
8.教师提问：看了这段视频，你们知道了什么？想说什么？
9.学生回答预设：生1：通过阅读材料我知道，走天桥和翻越护栏过马路的时间是一样的，但走天桥更安全。
生2：原来我觉得翻越护栏会快很多，但看了调查我才知道原来时间是一样的。
生3：翻越护栏太危险，就散能节省时间也不能冒这个危险，况且还不能节约时间。
10.教师小结：是啊，同学们体会都很真切，说的也很好，看似节省时间的行为不但不能节省时间还带来很大的危险，所以我们要自觉遵守规则。
【设计意图：通过视频出示生活中不遵守规则的行为，让学生辨析利与弊，让学生在思辨中懂得遵守规则的重要性，了解不遵守规则带来的危害。】
活动三：情景探究：你会怎么做？
1.教师提问：同学们，刚刚我们通过具体事例了解了规则制定的意义和作用，那遇到下列情况，你会怎么做呢？
2.出示三种生活中的情景：
情景一：当好朋友不守规则时，我会……
情景二：当许多人不守规则时，我会……
情景三：当无人监督的时候，我会……
3.学生回答预设：生1：当好朋友不守规则时，我会及时提醒他，让他遵守规则。
生2：当许多人不守规则时，我不会盲从，我依然会遵守规则。如果可以的话，我也会提醒别人要遵守规则。
生3：当无人监督时，我依然会遵守规则，因为遵守规则不是为了别人，而是为了自己。
4.教师小结：同学们说的真好。我们的生活处处都是规则，我们要了解规则、懂得规则、遵守规则，才能拥有一个快乐、平安的生活。只有每一个人都遵守规则，我们的社会才能是一个有秩序的社会。
【设计意图：通过情景探究和试一试两个活动，让学生形成在复杂的情境下做出正确的选择，坚守内心的品德，自觉遵守规则。】
课堂小结：只有人人自觉遵守规则，才能维护安定有序的社会秩序。
八、板书设计
9 守规则要自觉
不守规则危害大
我们都要守规则
九、教学反思
本课教学设计基于学生已有认知，学生在学习过第一课时后，对生活中的规则有了进一步了解，对于规则的作用也有了进一步的认识，知道规则的重要性，知道遵守规则的目的是让自己更好的生活。本课教学旨在通过一系列活动，让学生在了解规则重要性的基础上自觉遵守规则，并将这种行为内化为自身需求和自觉行为。在本课的教学过程中，教师大量选用热点新闻和学生关注度高的事件，如导入部分选取市民观赏郑州粉黛花海踩踏植物的新闻事件，让学生进行辨析，从而了解不遵守规则带来的后果，接着让学生通过讨论来说一说如果遇到这样的情况会怎么做？通过讨论在学生心中埋下自觉遵守规则的“种子”。随后，以行人过马路这一事件为例，通过记着调查视频让学生了解到原来走天桥和翻越护栏所用时间基本相同，这样的结果是很多学生没有想到的，通过材料的补充，进一步明确了自觉遵守规则的重要性和必要性。最后，通过创设三种情境，让学生将所学知识运用到情境中，从而达到本课的教学目标。
本课的教学设计环环相扣，教学内容步步深入，通过辩论、探究等形式，在学生原有认知基础上指导其行为，达到了很好的教学效果。
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