12.交通发展大家谈（基础版）
一、理论基础和根据
本课通过两个板块的学习尝试解决这些问题。第一个板块“解决交通发展问题的措施”，教材中分别呈现了人们为解决这些问题所采取的各种措施，旨在引导学生明白这些措施的合理性和弊端，面对问题时要有积极的态度；第二个板块“畅想未来的交通”，旨在通过富有童趣的对未来交通的设计，激发学生的主人翁意识，人人都可以为交通发展做出贡献。
二、课标根据
《义务教育品德与社会课程标准(2011年版》中“我们的国家”里的第7条“了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题”和“我们的社区生活”中第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。
三、教学目标
1.了解国家为解决交通发展带来的问题所采取种种措施。
2.愿意为解决交通发展带来的问题出谋划策。
3.展开想象的翅膀畅想未来的交通。
四、学情分析
交通出行是人们社会生中必不可少的部分，学生每天的生活、学习都与交通出行有着密切的联系。这样的生活基础对于本节课的教学是非常有利的条件。通过前期的学习，学生能敏感地观察到交通发展中出现的“不愉悦”体验，但是针对交通发展带来的一系列问题及应对措施还未能充分认识，需要加以引导。从学生的心理特点与认知程度来看，交通问题对自身的影响这方面的认识有一定基础，对于交通问题在社会生活方面的影响考虑得不多，需要提供一定的素材，他们才能有所了解。
五、教学重难点
教学重点：了解目前为解决交通发展带来的问题所采取的种种措施.
教学难点：能够为交通问题出谋划策。
六、教学方法：
小组讨论法：在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识。
七、教学流程：
活动一：我为交通发展想措施
1.教师导入:大家课前调查得很充分。为了解决交通发展带来的问题，人们采取了种种措施。请同学们观察图片，说说这些措施对解决交通问题起到了什么作用。
教师活动：出示教材第80页图 （1）使用清洁的、可再生能源.
学生活动：结合书上的文字资料和课前搜集的资料，进行汇报。
教师小结：没错，目前人们已经研发出无污染的电动汽车并且投入使用了，今后人们还会研制生产太阳能汽车，一定程度上可以解决尾气污染问题。
（2）大力发展公共交通（指生交流）
学生活动：结合书上的文字资料和课前搜集的资料，进行汇报。
教师小结:现在各地都提倡尽量乘坐公共交通工具出门，这样既能减轻私家车做数量的增长给环境带的污染，也能在定程度上缓解交通拥堵问题。
（3）提倡绿色、低碳的出行方式。
教师提问：你知道什么是绿色低碳出行吗？你能举例说说吗。（指2-3人说）
2.教师提问：那除了书上说的这些措施，你还知道你还知道哪些解决交通问题的一些好办法？四人一小组交流。
学生活动预设：
①实行单双号限行，限制进入市区的车辆。
②让汽车“食用”清洁无污染的汽车燃料。
③生产新型电池汽车，高科技为汽车降污。
3.教师提问：这些措施对解决交通发展带来的问题有什么作用？（指生说）
教师小结：这些措施有利于缓解交通压力，减少污染排放，能更好的保护环境。
活动二：绿色交通大家创 4.教师活动:(出示磁悬浮列车图片)这就是磁悬浮列车，磁悬浮列车被称为 “绿色交通工具”？你知道这是为什么吗？
教师活动：播放录音介绍：
磁悬浮列车是一种现代高科技轨道交通工具，它通过电磁力实现列车与轨道之间的无接触的悬浮和导向，再利用直线电机产生的电磁力牵引列车运行。磁悬浮列车由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走时不需接触地面，因此只受来自空气的阻力。磁悬浮列车的最高速度可达每小时500公里以上，比轮轨高速列车的300多公里还要快。我国将研制出时速达六百公里的高速感悬浮列车。
5.教师过渡：未来的交通还会是什么样的呢?我们将会使用什么样的交通工具?道路、桥梁、车站、信号灯、停车场等又会发生怎样的变化呢?让我们每个人都来发挥自己的聪明才智，认真想一想：你心目中理想的交通工具是什么样子的？你可以改进现行的交通工具，或是发明新型的交通工具，请想象思考后，再把它画下来或做成模型。
6.学生活动：学生发挥想象进行创作，教师给充分的时间。
7.学生活动：学生展示各自的作品，并讲述设计思路和原理。全班评选出 “最环保设计”、“最节能设计”、“最有创意设计”等奖项。
8.教师总结:同学们，发展绿色交通，关键在于发展交通之利，减少交通之弊。看了你们的作品，听了你们的介绍，看来，未来的交通一定是绿色的，希望同学们刻苦学习，将通过自己的努力，把所学到的知识，应用到实际生活中，真正解决现代交通带的问题，为人们创造一个畅通、安全、空气清新的生活环境。也希望在以后的生活中，我们每个人都能遵守交通规则，低碳出行，为解决交通问题贡献自己的一份力量。
八、板书设计
慧眼看交通
交通发展大家谈
九、教学反思
我们的课堂应该与时俱进，与学生的生活，与我们的社会紧密联
系。通过前期的学习，学生能敏感地观察到交通发展中出现的“不愉悦”体验，但是针对交通发展带来的一系列问题及应对措施还未能充分认识，需要加以引导。小组探究活动学习是本课最主要的教学策略。
是学生已有的生活体验为基础，感受到我国的交通发展状况，引导学
生思考自己生活中的问题及解决的方法。结合学生的生活实际，让教
学深入到学生的生活当中，让学生从外化逐步过渡为内化，从内心深
处体会出一些真理，掌握解决实际问题的本领。
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