13．历史上的通信（进阶版）
一、理论基础和根据
通信伴随着人类文明的发展而变化，反过来促进人类文明的发展。随着通信技术的发展，人们在享受信息技术带来极大方便的同时，也面临着日益严重的通信安全问题。让学生知道如何运用法律保护自己的通信自由，懂得如何遵守通信道德，遵守有关通信的法律法规，从小树立文明通信的自觉意识和养成良好的行为习惯。
二、课标根据
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的国家”里的第8条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络
道德、法律规范，做到文明上网”。
三、教学目标
1.学会使用一些基本的通信方式。
2.能够一分为二地看待现代通信。
3.懂得并遵守通信的基本礼仪和法律法规。
四、学情分析
通信对少年儿童产生前所未有的影响，三年级的学生能初步认识和了解现代通信方式，能分析各种通信方式的优缺点，但对于如何有效地利用通信手段来获取有价值、有益的信息的能力还有待提高，在实际教学中还要帮助学生懂得并遵守通信的基本礼仪和法律法规。学生能够感受到现代通信的快速与便捷，往往忽略了在通信交往中人与人之间的情感交流，课堂上要帮助学生一分为二地看待现代通信方式。
五、教学重难点
教学重点：学会使用一些基本的通信方式。
教学难点：懂得并遵守通信的基本礼仪和法律法规。
六、教学方法
采用小组合作的学习方式，通过情境扮演、案例分析、小组讨论、辩论交流等教学方法，用活动化的方式组织教学。
七、教学流程
导入环节
教师导语：通过上节课的学习，我们知道了通信的种类和方式，知道通信和人类的生活息息相关。飞速发展的现代通信技术让人们的沟通越来越便捷，正所谓“远在天涯，近在咫尺。”这节课让我们继续学习13课。
活动一：飞速发展的通信世界
教师引导：现代通信的方便、快捷需要现代通信技术的支持，我们来听一听《三代人的通信故事》。
学生交流：听了这个故事，你发现通信方式发生了怎样的变化。
预设1:爷爷说三十年前常用的通信方式是到邮局寄信。寄信很慢，要买邮票，家里没有电话，到邮局打电话很不方便，电话费很贵。
预设2:爸爸说那时候家里装了电话，可以随时打电话，后来他买了手机，可以发信息、打电话，但是那时候的手机不能上网。
预设3:现在家人都是用手机发消息、打电话、视频聊天，妈妈说只要付网络费就可以了。
2.教师引导：这些通信技术除了让人们沟通更便捷，还会带来哪些新体验？
3.教师导语：前段时间因为“新冠疫情”的原因不能上课，于是我们“停课不停学”，在家也一样学习。
（出示学习视频）
学生活动：交流当时的学习感受
教师引导：除此之外，通信技术还带来了哪些新体验？（远程医疗、开网络
会议……）
4.教师活动：播放视频——飞速发展的5G时代
学生交流：通信发展给我们的生活带来哪些新的改变？
5.学生辩论：飞速发展的通信技术给人们带来日新月异的新体验，人与人之间的距离是近了还是远了？
预设1:我认为人与人之间距离更近了，我们一个电话就可以和别人沟正所
谓“远在天涯，近在咫尺”。世界成了“地球村”，随着科技的发展，未来的通
信会给人们的生活带来更多的惊喜。
预设2：我认为距离远了，我妈妈经常拿着手机跟别人聊天，耽误了很多时间。也没有时间陪我，我们俩的关系越来越生疏。
预设3:有人还经常拿手机玩游戏，耽误时间，影响学习和工作，有人说这是“低头族”。还有人说世界上最遥远的距离就是我们俩坐在一起，你却在玩手机。
预设4:过年时，家里人就用手机发信息拜年，虽然和方便总觉得没有登门
拜访有诚意，拉远了人与人之间的距离。
预设5：有些事情仪式感很重要，比如发录取通知书、发婚礼请柬等，如果只是一条信息，就缺少了诚意和对人最起码的尊重。
教师小结：同学们说的有道理，不论走到哪里，通信为人们传递信息，为人们打开通向世界的大门，为人们带来便捷周到的服务。但是我们不能过分依赖这些通信工具，要学会合理使用，不能忽视了人与人面对面的交往。
【设计意图：让学生理解“我”与“通信”的关系时，既要激发学生享受现代通信的愉悦之情和能够使用现代通信的自豪之情，又要使学生感悟到要因人、因时、因地合理使用现代的通信方式，才能最大限度地发挥它的功能。】
活动二：通信交往中的文明
1.教师引导：在通信交往中，我们要注意些什么呢？想一想下面这些同学的做法合适吗？为什么？
（出示情境）
情境一：有人打电话找妈妈，接电话的时候大声说：“你找谁？不在家。”
情境二：在电影院接电话的时候很大声。
学生交流：这样做错在哪里。
2.教师引导：究竟应该怎样做呢？（播放视频《打电话的礼仪》）
学生交流：从这个故事中你明白了什么？
3.学生活动：从上述两个情境中选择一个，和你的同桌演一演，注意通信中的礼仪。
【设计意图：通过故事情境让学生判断他们的做法是否合适，并说明理由，同时通过看视频学习的方式换位思考，提高认识，通过表演的方式进行实践，注意通信中的礼仪。】
4.教师引导：公民的通信自由和通信秘密是受法律保护的，让我们来听一则故事——《消失的邮票》
学生交流：邮票为什么会消失？这件事的后果是什么？
学生活动：齐读相关法律条文
5.学生交流：从这个故事中，你明白了什么？
6. 出示案例：爸爸妈妈翻看我的手机信息，我该怎么办呢？
自由辩论：你认为爸爸妈妈可以私自翻看我们的手机吗？
预设1：我觉得爸爸妈妈要尊重我们的隐私，不能随意翻看我们的手机。
预设2：我觉得爸爸妈妈可以翻看，因为我们还没有成年，这样可以更好地
约束和管教我们。
预设3：爸爸妈妈不能未经我们允许就翻看，否则就是违法行为。
预设4：我们的自控能力比较差，再加上网络是一个虚拟的世界，爸爸妈妈看我们的手机是为我们好。
教师小结：谢谢同学们对家长的理解，爸爸妈妈出于对我们的担心和保护会翻看孩子的手机，但也要经过我们的允许，否则就侵犯了我们的隐私。当然在通信飞速发展的时代，当我们与他人沟通时，不仅要遵守通信中的礼仪要求和道德规范，还要懂得并遵守通信方面的相关法律法规。
【设计意图：根据提供的案例让学生对隐匿、毁弃、私拆别人信件的做法进行分析，从情感上换位思考收件人的感受，再通过相关的法律条文了解国家对个人通信自由和通信秘密的法律保护，以及违反法律应当受到的制裁。】
课堂总结
教师小结：我们生活在一个信息化的时代，通信以它特有的魅力走进我们的生活，改变我们的交流、沟通方式。万里一线牵，让我们用通信架起沟通的桥梁吧。
课后活动：畅想未来通信，你希望未来的通信技术有怎样的发展呢？你认为未来会出现哪些新的通信技术？
八、板书设计
13.万里一线牵
通信 飞速发展
遵守礼仪
遵守法律
九、教学反思
陶行知先生说：“生活即教育”，以生活事件作为教学资源，通过教学给予学生生活经验与发展需求以指引。这节课的教学重点是帮助学生了解通信方式的变迁，体会通信发展给人们带来的便利。通过了解从古至今通信方式的发展，让学生真切感受到现代通信的优势，以及给生活带来的便捷，从而让学生从心底喜爱现代通信。通过调查访问、情境辨析、链接生活、尝试选择等活动，让学生体验通信发展的正反两面。通过课前查找资料和调查访问，了解古代通信方式和近几十年通信技术的发展，激发学生探索科学技术的兴趣。教学活动中，教师发现教学内容和学生的生活实际相结合，更能激发学生的学习兴趣，对培养学生良好品德，指导他们健康地生活更有意义。
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