“2好朋友 真友谊”教学设计（进阶版）
【理论基础和根据】
按照加德纳的观点，从教学的角度考虑，发展人际交往智能首先要创建一个有利于人际交往的课堂环境。
前苏联心理学家安德列耶娃认为，人际交往能力差的学生，在生活学习中往往表现出焦虑、自卑、苦闷和孤独，严重的会表现为不信任别人、嫉妒，甚至有敌对行为表现。具有较好人际交往智能的人，心胸往往比较开阔、善解人意、尊重自己也尊重别人。
【课标根据】
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好往来”。
【教学目标】
理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。
学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。
【学情分析】
四年级小学生渴望有朋友，也愿意和朋友在一起。但是由于他们年龄小、生活经验少，缺乏一定的辨别能力。对于朋友对自己及自己对待朋友的言行，都很难在最短的时间内做出准确的判断，往往会凭着眼前的利益、依据自己的感觉确定所谓的真假朋友。
【教学重难点】
教学重点
学会结交朋友和维护友情的方式方法。
2.教学难点
理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。
【教学方法】
故事分享法：借助经典故事的分享，分析主人公的心理及言行，帮助学生树立学习的榜样。这是一种既简单又行之有效的教学方法。
情境代入法：以一定情境中的主人公为原型，进行角色互换，在互换中提高认识，明辨是非，进而达到学生自己教育自己的目的。
【教学流程】
谈话导入
教师：
在上节课的学习中，我们感受到了友谊的美好与温暖，老师相信每一位同学都渴望获得友谊，但是在现实生活中友谊有真有假，我们应该明白什么才是真正的友谊，这样同学之间的友情才能更长久。先请大家听一个故事。
活动一：好朋友 真友谊
1.教师引导学生了解故事第一段
提问：假如你是徐原，今后会怎么对待吕岱呢？请大家想一想、选一选，可以多选。
2.学生进行选择并阐述理由
教师小结：通过思考大家都有了答案，故事中徐原的做法和我们想的一样吗？让我们继续了解。
3.教师引导学生了解故事第二段
提问：此时，如果你是吕岱，会怎么做呢？请大家想一想、选一选，可以多选。
假如“我”是吕岱，我会（ ）。
真后悔推荐他担任重要官职。
对徐原的行为表示赞叹！
和徐原沟通，提醒他不要在公开场合批评我。
4.学生：选一选，说一说。
教师小结：结合你们的经验，猜到了吕岱的言行，你们猜到的和故事中的结果一样吗？让我们继续了解吧。
5.教师引导学生继续了解故事
6.教师：在我们想一想，猜一猜的活动中，吕岱和徐原之间的故事结束了，答案也都浮出了水面。请同学们结合故事内容，给这个故事加上一个恰当的题目。
7.学生试着拟定题目
教师小结：有的同学说叫“益友”，对自己有帮助的朋友。也可以叫做诤友，就是能当面指出朋友缺点的人。在这个故事中徐原就是吕岱的诤友，他们之间就是真正的友谊，这也正是这个故事流传至今的原因。如果在你的身旁有像徐原这样的诤友，一定要好好珍惜，他可是你进步的阶梯。
（设计意图：结合传统故事，帮助学生理解什么是真正的友谊。）
活动二：真朋友 我会辨
1.教师：我还了解到同学当中一些好朋友之间发生的故事，他们之间是不是真正的友谊呢，我们先了解一下吧。
2.结合教材第6页及第8页上的内容制作成ppt
情况1：选班长时，好友王明把票投给了梦华，子晴很生气。
情况2：李强和王赞因为小事吵了起来，好友张帅劝李强不要太冲动。
情况3：数学考试的时候，李浩想让陈诚告诉他答案，陈诚没有满足他的要求。
情况4：张华过生日的时候，打算请同学们吃顿大餐。她觉得只有这样做才能交到更多的好朋友。
3.教师引导学生讨论并交流
4.教师提问：面对这些事情，真正的好朋友会怎么做呢？请两个同学一组，任选一个内容，表演一下真正的好朋友的做法。
5.学生结合内容进行模拟表演。
6.教师请“本人”出场：今天我把当时生气的子晴、冲动的李强、考试的时候想让同学告诉他答案的李浩、想请大家吃大餐的张华都请到了现场，让我们掌声欢迎他们的到来。同时也听听他们经历了这样的事情后，现在是怎么想的。
学生1：大家好，我是子晴，当时的确特别生气，后来好朋友王明耐心和我解释，说我现在还不太适合班长这个职务，他是站在了我的角度替我考虑问题。想明白后，我不但不怪他，还因为我之前的行为向他道了歉！
教师引导：好朋友之间就是这样，有了误会及时沟通，误会就会解除，友谊会更加深厚。学生2：大家好，我是李强，静下来想一想我觉得张帅当时劝我真是太及时了，冲动的结果我真是不敢想象啊！所以特别感谢他！
教师引导：为李强有这样的朋友而高兴。
学生3：大家好，我是李浩，当时的确有点怨恨陈诚，但课后他给我讲明了道理，还把我不会的题目讲明白了，遇到类似的问题我完全能自己解决了。感谢他对我的帮助！
教师引导：考试是多么严肃的事情啊，在考场上陈诚如果告诉了他，自己不仅违反了考场纪律还害了同学，好朋友要正直、公正。
学生4：大家好，我是张华。当时我以为多请同学们吃些好吃的，大家就会和我成为好朋友。现在我明白分享和请客完全是两回事。
教师引导：物质上的满足换不来真心，要用自己的言行赢得大家的尊重。
7.教师小结：听了主人公的分享，你们一定有很多感受，但是老师也希望你们能像他们一样，有一个准确的判断、清晰的认识，争取多交一些真正的好朋友。
（设计意图：在辨析的过程中提高认识，帮助学生明白如何建立真正的友谊。）
活动三：真朋友 我来选
1.教师：关于真正的友谊，有的同学还有困惑呢。“真正的友谊要不要为对方保守秘密呢？”
2.学生：讨论并交流。
3.教师采访：你有过为好朋友保守或者没有保守秘密的经历吗？
4.学生：回忆与分享
5.教师：下面的两位同学针对“保守秘密”这件事情有不同的想法和做法，如果请你选好朋友，你会选择谁呢？
（1）小强把平时的零花钱都攒了起来，打算奶奶过生日的时候买一个小礼物送给奶奶，他请好朋友亮亮替自己保守秘密。亮亮答应并做到了。
（2）松松在上学的路上不小心让一只流浪狗伤了一下，他自己觉得没有什么事，为了不让妈妈着急，他打算不告诉妈妈了。他嘱咐好朋友马涛替自己保密。结果马涛把事情告诉了老师，老师转告给了松松的妈妈。
6.学生选择并分享理由。
7.教师小结：对他人不好的秘密我们不能保守、违反规则与纪律的秘密我们不能保守……与朋友相处的过程当中要讲原则，有的秘密可以守，而有的秘密保守了其实是对朋友的一种伤害。真朋友，讲原则！
（设计意图：在选一选的活动中，进一步懂得什么是真正的友谊。）
活动四：好朋友 我珍惜
教师：同学之间的友谊来之不易，需要我们每个人去好好珍惜。学会与朋友相处，友谊才能更加深厚与长久。
1.教师：出示教材第9页任务单。
2.学生结合实际情况思考并填写。
3.学生分别在小组及全班同学中交流与分享。（结合学生自己发生的事情进行分享）
4.教师小结：在和朋友相处的过程中会遇到各种不同的情况，我们要坚持为对方着想的原则选取解决问题的方式方法，这样更利于珍惜及维系和朋友之间的友谊。
（设计意图：在完成任务单的过程中指导学生维系友谊的行为。）
活动五：真友谊 要致敬
1.教师：同学们，到现在你一定对真正的友谊有了更深入的认识，这是一张“致我们的友谊”的精美卡片，按照上面的提示，结合自己想法，课后请你来制作吧！ 这里有一些已经完成的卡片，先请大家一起欣赏一下。
2.学生：欣赏“致我们的友谊”的卡片
配乐：金色的童年（歌词大意：给我金色的童年，画出碧海和蓝天，太阳公公，月亮姐姐我们笑的那么甜……）
3.小结：这些完成的卡片一定对你有很大的启发，等你制作完成后送给自己真正的朋友，我都能想象得到你的好朋友接受到卡片欣喜的样子，希望这幸福的时刻早些到来，同时也祝你们的友谊地久天长。
（设计意图：在“致敬友谊”的活动中将“真友谊之情”延续、将“建立真正的友谊”的行为融入生活之中。）
活动六：话友情 学古人
教师：朋友自古以来就是一个永恒的话题，古代很多诗人留下了很多关于友情的诗篇，你们都知道哪些呢？
学生：交流与分享
教师：我们一起吟诵一下吧。
小结：古人用经典的诗句表达了心中对朋友的珍视，我们也可以用更多的方式记录朋友间的友情，和朋友、家人共同分享。
（设计意图：借助传统文化再次感受真正的友谊的美好。）
【板书设计】
【教学反思】
为了帮助学生理解“什么是真正的友谊”，从传统故事说起，由此学生对真正的友谊有了初步的感知。在辨析和选择的过程中，给学生搭建了思维及行动参与的平台，同时这个过程一方面是学生真实生活的再现，另一方面也是对现有生活的有效指导，很好地突破了学习的重点。有了前面的学习基础，急需内容的扩展及情感的再度升华，而“珍惜友谊”、“致敬友谊”的环节正是对急需内容的有效补充。整个教学过程体现了一定的梯度，而梯度和梯度之间又是需要与被需要的关系，每个环节与内容适量、难易适度，恰到好处。“话友情 学古人”的环节渗透了传统文化的教育，引导学生品味古诗词中对友情的表达。同时，调动他们学、品古诗的积极性。
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