《那些说话算数的人》基础版
【理论基础】
《品德与社会》课程标准中指出：小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认知和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力。学生的良好品德形成和社会性发展是品德与社会课程的追求，品德与社会教学必须以儿童生活为基础。
【课标依据】
本课编写的主要依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题一“我的健康成长”第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”。
【教学目标】
1.树立诚信意识，在生活中努力成为一个说话算数、讲诚信的人。
2.通过分析具体事例，找到说话不算数的原因，并总结出方法克服。
3.认识到不讲诚信的原因，学会抵挡诱惑、克服困难，对他人、对自己都要做到守信。
【学情分析】
大多数四年级学生对守信有了一定的了解，但是他们对于守信及其重要性的认识还是粗浅的。学生在日常生活、学习中难免会产生失信的行为，很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信，从而产生矛盾冲突。在第一课时，学生了解了失信和守信的含义，以及失信的人和守信的人有哪些不同的表现，为第二课时寻找失信的原因做了很好的铺垫，也为坚持守信的行为奠定了基础。
【教学重难点】
1.教学重点：通过分析事例，总结出克服不守信用的方法。
2.教学难点：树立诚信意识，在生活中努力成为一个说话算数、守信用的人。
【教学方法】
1.故事讲述法：教学中引导学生回望自己的生活，通过讲述自己或他人的失信故事，引导学生认识到说话不算数危害大。通过分享守信故事，引导学生领悟到守信的意义。
2.案例分析法：教学中，根据教学内容的需要，选择古代人物或学生身边的朋友作为案例，引导学生分析他们的行为，意识到失信的危害以及守信带给人的益处。
【教学准备】
教师：搜集案例、制作课件
学生：完成课前任务单
【教学过程】
活动一：导入新课
1.教师：上节课，我们学习了第2课《说话要算数》第一课时，你还记得上一节课我们都学习了哪些知识吗？
2.学生：反馈上一节课所学内容。
3.教师：看来，同学们都对失信和守信有了更深刻的了解。那今天这节课，就让我们继续学习《说话要算数》第二课时。
活动二：守信小漏洞——寻找失信因
1.同学们，你们还记得上节课我们认识了一个新朋友吗？他叫什么？
2.教师：那你们还记得他为什么叫做爱保证吗？
3.学生：因为他总是随便答应别人，但自己却做不到。
4.教师：是啊，“爱保证”现在非常苦恼。昨天晚上，他就打来电话向温老师求助了，让我们听听他都说了些什么？
5.播放录音：
爱保证：老师、同学们，你们好。我是“爱保证”。其实，我不是故意说话不算数，可是不知道为什么我老是说到做不到。我也知道我所做的事情让同学、老师、家人特别失望，我也好后悔，好惭愧呀！我该怎么办呢？请大家帮帮我吧！
6.教师：同学们，听了“爱保证”的求助，你们有什么想说的？接下来，就让我们跟随镜头，再次走进“爱保证”的生活，看看他究竟是因为什么原因做不好吧！（板书：原因）
7.找一找：寻找“爱保证”失信的原因
（1）出示三个镜头：
【镜头一】没完成作业
【镜头二】忘记带篮球
【镜头三】“说起来容易，做起来难！”
（2）分别思考：为什么“爱保证”总是说到做不到。
8.小结：是啊，“爱保证”同学就是因为易受外界诱惑、容易忘记、轻易许诺等原因，才会说到做不到。
9.找一找：寻找自己失信的原因
（1）提问：那老师想请问同学们，你们是否也有说话不算数的时候？
（2）学生结合自己实际生活举例。
10.小结：其实，不光是“爱保证”同学，我们许多人都会因为这样或那样的原因而说到做不到。比如：信心不足、缺乏毅力、能力不强、做事方法不对、责任心不强等等。看来，我们得想办法，来帮助“爱保证”同学和我们自己了！
【设计意图：本环节通过回顾第一课时“爱保证”的失信小故事，让学生分析并总结出“爱保证”失信的主要原因。】
活动三：守信小妙招——助力守信行
1.提问：接下来，请同学们回忆一下，你在生活中面对说到做不到时，是怎么做的？你能把你的解决方法分享给“爱保证”同学吗？（板书：方法）让我们听听这些同学有哪些好方法呢？
2.学生思考后交流。
我们可以通过制定时间表、请人监督、马上去做和认真考虑这些小妙招来帮助自己说话算数。
3.小结：通过刚才的学习，我们帮助“爱保证”同学找到了这么多失信的原因和解决的办法。
4.教师：“爱保证”也有话想要对同学们说呢，让我们一起来听听吧！
5.录音：谢谢同学们。正是因为有你们的帮助，我知道了很多好方法让我今后可以说话算数。一个守信的人是不会轻易许诺的，每一次许诺都要经过慎重的思考，并且我还要把自己的诺言时刻放在心上。这样才不会说话不算数。
【设计意图：通过学生回顾自己的生活经历，找出切实可行的守信小妙招。比如制定时间表、请人监督等等。引导学生通过实际运用所学到的守信小妙招更好地辅助自己的学习生活。】
活动四：对己亦守信，辨析自分明
1.教师：课前，老师对我们班的同学做了一个调查：你在生活中有没有出现过说话不算数的情况？如果有，你是对他人失信的次数多一些？还是对自己失信的次数多一些呢？针对调查结果，老师做了一个统计表，让我们一起来看一看。（展示统计结果）
2.教师：通过统计图，你都可以看到哪些信息呢？
3.小结：是啊，我们发现，我们班多一半的同学都是对自己说话不算数的次数更多一些。你们知道这是为什么吗？
4.引导过渡：原来呀，很多同学都认为对别人说话不算数是失信的表现，然而，对自己说话不算数又没伤害到别人，所以不算是失信的表现。你们同意这样的观点吗？你们瞧，徐强和张明就因为这个问题争论起来了，让我们一起看一看吧！
5.出示案例——《徐强和张明的故事》
6.提问：听了他们的故事，请同学们思考：你更赞同谁的观点？一个人对他人要做到说话算数，那对自己就可以说话不算数了吗？
追问：为什么对自己也要说话算数呢？
7.学生谈感受。
8.小结：对自己说的话、许的诺言负责任是一个人自觉、自律的体现。只有做到自觉、自律才能让我们的生活和学习有更大的提高。
9.提问：可是，要想在生活中做到自觉、自律那可真是不容易呢。你们瞧，张勇就有这样的苦恼，让我们一起听一听吧。边听边思考：张勇做到对自己说话算数了吗？
10.案例：《张勇的苦恼》
11.交流
（1）提问：了解了张勇的故事，请你说一说，张勇决定做什么事？他为什么会做出这样的决定？
（2）张勇做到对自己说话算数了吗？为什么
（3）如果你是张勇，你会怎么做呢？
12.教师：同学们想到了这么多好方法帮助张勇，相信张勇采纳了大家的意见后，一定可以做一个自觉、自律的人。对自己说话算数。
古时候有个人叫孙敬，他又是通过什么方法实现自己的诺言，做到对自己说话算数的呢？让我们通过一段视频来了解他的故事吧。
13思考：同学们，孙敬为了实现自己一年之内读完书的承诺，他是怎么做的？
14.小结：看来，完成对自己的承诺，也是说话算数的一种表现。做人不光要对他人说话算数，更要对自己说话算数。（板书：对人 对己）
15. 教师：其实，在生活中我们经常因为没有别人的监督，而对自己说话不算数，你有没有对自己说话不算数的经历呢？
16.教师：同学们，你们有帮助自己说话算数的小妙招吗？你愿意和同学们一起分享吗？
17.教师：温老师相信，我们每位同学都会找到适合自己的守信小妙招，并且能在这些小妙招的帮助下逐渐成长为一个守信用的人。
【设计意图】本环节通过分析教材中对自己守信的小故事，让学生体会到生活中不光要对他人守信，更要对自己守信。对自己守信不仅能帮助自己达成目标，而且也是对自己的尊重。只有尊重自己才能形成自律的品格，也是守信的品质。
活动五：本课总结
通过今天这节课，我们知道了无论是对人还是对己都要做到说话算数。这是严格要求自己，自律的表现。希望同学们在今后的生活中，逐渐养成说话算数的好习惯，希望每一个人都能够成为守信之人。
【板书设计】
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