四下-第三单元第9课 他们都是劳动者【教学设计进阶版】

《9.他们都是劳动者》教学设计（进阶版）

一、课标根据

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题四“我们的社区生活”第3条“关心了解周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果”，主题五“我们的国家”第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”。

二、理论基础和根据

1.劳动教育理论

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中提到劳动教育总体目标是通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

2.儿童认知发展理论

皮亚杰认为，儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡等机制，不断从低级向高级发展的一个建构过程。本课教学所面对的四年级学生正处于思维发展的具体运算阶段，此阶段学生虽然出现了逻辑思维，但思维需要与具体事物相联系，离不开具体经验，所以教师应以此理论为基础，关注学生的思维发展，逐步引导学生树立正确的价值观。

3.发展学生核心素养

学生发展核心素养主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。本课旨在引导学生懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分，每个爱岗敬业的劳动者都应受到社会的尊敬，即培养学生社会参与的核心素养。

学情分析

随着社会经济快速发展，小学生的物质生活越来越好，大多数学生对生活体验不深，他们会通过物品的价格、外观等进行评价，思维迁移，同样会通过外貌、言行等对不同行业的劳动者产生不正确的认识。另外，四年级学生经过三年多的系统性学习训练，他们在阅读资料和提取信息、小组合作方面能力相应提高，因此，在教学中教师通过设置情景，提供资料等多种途径，要引导学生理解劳动者之间没有高低贵贱之分，逐步树立正确的价值观念。

四、教学目标

1.学科能力目标：知道劳动者只有分工不同，没有高低贵贱之分，每个劳动者都是平等的，体会劳动者爱岗敬业的精神，树立爱岗敬业的意识。

2.诚信友善素养培育：尊重不同职业的劳动者，树立正确的劳动价值取向，培育诚信友善核心素养。

3.政治认同素养培育：初步了解爱岗敬业的表现，树立爱岗敬业的意识，践行社会主义核心价值观，培育政治认同核心素养。

4.合作担当素养培育：知道社会分工需要人们从事不同职业的工作，每种职业的劳动者都应对社会承当相应责任，为社会做出贡献，培育合作担当核心素养。

五、教学重难点

1.教学重点：懂得社会分工需要人们从事不同职业的工作，各行各业劳动者

只有分工不同，没有高低贵贱之分，都在为社会做贡献。

2.教学难点：树立正确的劳动价值观念，产生爱岗敬业意识。

六、学习方法

1.问题解决法：引导学生观察图片提出问题，利用材料分析交流，学生讨论得出结论解决问题，感受到设置劳动节是全世界对劳动者的赞美和认可。

2.情景教学法：教学中创设情境，通过分析、判断等思维活动，明白劳动只有职业之分，没有贵贱之分，劳动者之间是平等的。

3.调查法：通过课前对家人工作情况的调查，引导学生自主发现劳动没有贵贱之分，所有劳动者都应受到尊重。

七、教学流程

活动一：劳动者都是平等的

（一）观察图片 提出问题

1.PPT出示：各国庆祝劳动节的画面

2.提问：你们知道图片上的人们在庆祝什么节日吗？

3.师小结：各国人民都在庆祝五一劳动节，这是国际性的节日，是专门为劳动者举办的节日。板书：劳动者

4.看着各国劳动节庆祝的场景，你有什么问题吗？

预设:学生A：为什么要设置“劳动节”呢？ ……

5.师：是啊，为什么设置“劳动节”？就让我们带着这个问题，开始今天

的学习吧。

【设计意图：以图片方式创设情境，感受国际上庆祝劳动节的场景，提出本课的核心问题。】

（二）活动探究 感悟精神

过渡：我们的身边都有哪些劳动者呢？

1.课前完成调查表

2.学生自由分享。

师小结:虽然大家的亲人从事着不同的劳动，但他们都是劳动者。

板书：他们都是

3.PPT出示：不同职业劳动者的图片

4.从这些劳动者身上你感受到了什么？

预设：学生A：我感受到这些劳动者都很辛苦

学生B：我发现这些劳动者虽然工作不一样，但都在为社会做贡献。……

5.师小结：每个劳动者的工作内容、工作环境和提供的服务都不一样，他们都通过诚实劳动，在为社会做贡献，每个劳动者既接受他人提供的服务，也为他人提供服务。劳动是光荣的，作为一名劳动者是光荣的。板书：光荣的

【设计意图：从学生生活出发，通过调查身边的劳动者，引导学生感受不同职业劳动者工作内容不同，体会每个劳动者都在为社会做贡献，劳动是光荣的，作为一名劳动者是光荣的，建立正确的劳动价值观。】

6.出示情景：在讨论父母职业时，四（4）班出现了争吵，我们来看看发生什么了？

王芳：我的爸爸是公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥呢，他有一个特别大的办公室……

章华：我的爸爸是建筑工人，每天都在工地上干活，爸爸特别辛苦……

王芳对李洋说：我的爸爸工作环境好，收入多，章华的爸爸的工作没法跟我爸爸比！

思考：你们同意王芳的观点吗？

7.小组活动，反驳王芳的观点（课前下发学习材料，两份材料，每组不同）。

   活动要求： ①每个人先仔细阅读材料。

②根据材料内容，小组内相互讨论。

              ③形成小组的观点。

交流汇报：

8.补充材料：疫情期间的各种劳动者

在这个特殊时期，大多数人过上了宅在家中不出门的生活。但是仍然有那么一群劳动者，为了保障社会的正常运转，坚守在自己的工作岗位。医护人员与时间赛跑，治病救人；环卫工人清扫垃圾，做好清洁消毒工作；外卖员和快递员为宅在家中的人们运送生活必需品；社区工作者进行摸排防控，为隔离家庭配药、买菜……社会的良好运转需要不同职业人们的劳动。

他们之间职业分工不同，工作内容也不同，收入也会有所不同，我们可以认为医生、护士就比清洁工高贵吗？

9.师小结：社会的良好运转需要不同职业人们的劳动。无论是体力劳动还是

脑力劳动，简单劳动还是复杂劳动，每一种职业都有其存在的价值，缺一不可。尽管不同的职业在劳动方式上存在差异，但劳动者之间是平等的、伟大的，都是社会需要的。板书：平等的、伟大的

【设计意图：以情景分析引出观点辨析，通过小组学习的方式感受劳动者的伟大，使学生初步理解职业不分贵贱，所有劳动者都是平等的，建立正确的劳动价值观，突破教学难点。】

活动二：劳动是伟大的

1.播放视频：《创造火神山速度的建筑工人》，看完之后，说说你的感受。

预设：学生A：他们真是了不起，不到10天就建成了火神山医院。……

过渡：在我国古代，有一种职业叫做“泥瓦匠”，类似于现代的建筑工人，老师想给同学们分享一个故事。

2.故事分享：《泥瓦匠王承福》

思考：从这个故事中，你学到了什么？

预设：学生A:对待工作应该认真负责 ……

师小结：人们无论从事什么职业，都应该认真工作，你们现在是学生，你们应该认真学习，努力增长自身本领，长大后，你们会成为一名劳动者。那时，希望你们可以想起泥瓦匠的故事，在工作上认真负责，爱岗敬业。

3.在我们的身边，其实就有很多“泥瓦匠”，课前安排了“寻找身边最美劳动者”的调查活动。请你说说你找到的最美劳动者是谁？你为什么觉得他（她）最美？

学生交流、老师分享 

4.播放视频：为劳动者点赞

5.提问：这时，请你说说，为什么要设置“劳动节”？你该怎样回答。

预设：学生A：各行各业的劳动者通过自己的劳动为大家服务，使我们的生活丰富多彩，劳动者们值得我们尊敬和爱戴。

学生B：在五一国际劳动节这天，各国人民欢天喜地庆祝劳动者自己的节日，这是全世界对劳动者做出贡献的赞美和认可。

6.师小结：2019年我国五一劳动奖章获得者，基层一线的劳动者共计604人，其中还有农民工104人。这就充分说明国家对劳动者的尊敬和爱戴，体现出各行各业劳动者分工不同，人人平等。

7.课下同学们制作校级五一劳动小奖章，送给你认为最美的劳动者。

【设计意图：在故事中使学生明白泥瓦匠背后所代表的劳动者敬业奉献的劳动精神，并在寻找身边最美劳动者的过程中，践行劳动精神，建立正确劳动价值观。】

总结升华 提升意识

1.自由发言，说说自己的理想，长大后想从事什么职业。

2.不管以后你们从事什么职业，都要像习主席所讲：

人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。广大劳动群众要立足本职岗位诚实劳动。无论从事什么劳动，都要干一行、爱一行、钻一行。

3.学生齐读

4.总结：同学们，社会分工需要不同的职业，劳动没有高低贵贱之分。作为

一名小学生，我们要珍惜他人劳动，用实际行动尊重、感谢为我们的生活辛勤付出的劳动者们。

【设计意图：通过诵读习近平主席语录，巩固学生劳动价值观，再一次明白劳动不分贵贱，所有劳动者都是平等的光荣的伟大的。】

八：板书设计

                                平等的

他们都是劳动者  光荣的     爱岗敬业

    伟大的           

九、教学反思

四年级学生正处在思维的具体运算阶段，在教学中应该帮助学生了解社会生活，建立正确的价值观。

1.从真实生活中感悟劳动者人人平等

教学过程中，从小学生真实的生活出发，通过调查父母职业，寻找身边最美劳动者等方式，使学生明白劳动者只有分工不同，没有高低贵贱之分，所有劳动者都值得尊敬。

2.提出问题引发学生深入思考

通过各国劳动节庆祝图片引发学生深入思考，提出质疑，从而围绕问题展开

学习，在教学过程中，通过小组活动，材料分析、讨论辨析等，帮助学生建立正确的价值观，从而找到问题的答案，明白社会分工需要不同的职业，劳动没有高低贵贱之分，劳动是平等的、光荣的、伟大的，我们应该传承爱岗敬业的劳动精神。从而达到本节课的教学效果。

附：教学资料

   学习材料1：

2019年全国五一劳动奖章获奖人员情况 

2019年全国五一劳动奖和全国工人先锋号的评审工作已经结束在“五一”新闻发布会上，全总新闻发言人刘迎祥表示，此次推荐评选工作具有三个特点。一是坚持面向基层一线，重点向产业工人倾斜。在推荐的奖章先进个人中，基层一线的劳动者共计604人，其中还有农民工104人。

五一劳动奖章介绍

“全国五一劳动奖章”是全国总工会为奖励在社会主义各项建设事业中做出突出贡献的职工而颁发的荣誉奖章。被授予全国五一劳动奖章的职工，由全国总工会颁发奖章、证书和奖金。

思考：全国五一劳动奖章是国家级的荣誉，获得者中有高级工程师，也有农民工，这说明了什么？

学习材料：2

“宁肯一人脏，换来万户净”的掏粪工人

时传祥是山东人，出生于一个贫困农民家庭。14岁时，他因为生活所迫，流落到北京，成为宣武门一家私人粪场的掏粪工人。别人都嫌弃掏粪工作又脏又臭，避而远之。他却将之当做一项光荣而有意义的工作，任劳任怨，以苦为乐，

1959年，他被评为全国劳动模范。当年10月26日，时传祥应邀参加在北京人民大会堂举行的群英会，受到国家主席刘少奇的亲切接见。接见时，刘少奇与时传祥拉起了家常，像老熟人一样，还对时传祥说了一句非常有名的话：“你掏大粪是人民勤务员，我当主席也是人民勤务员，这只是革命分工不同。。

思考：从这个故事中，你感受到了什么？