《2.2同商议 共承担》教学设计（进阶版）
一、理论基础和根据
《中国学生发展核心素养》中社会参与方面，责任担当要素中社会责任素养包含：孝亲敬长，有感恩之心。家庭责任担当包含赡养老人，抚育子女，交流感情，改善生活等。
《青少年法治教育大纲》规定：全面认知家庭、婚姻、教育、劳动、继承等与学生个人成长相关的法律关系。通过法律法规的渗入，使学生建立对家庭关系的法律认识，建立规则意识，激发家庭责任感。
二、课标根据
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》“我的家庭生活”中的“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”；“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。
三、教学目标
1.学科核心素养目标
通过创设情境，引导学生尽力关心和帮助家人，学会主动参与家庭讨论，协商解决问题。帮助学生学习家庭民主商议的方式方法，感受民主、和谐的氛围，并敢于尝试运用这些方式方法，与家人共担责任，共建美好家庭，激发对家庭的责任心。
2.学科能力目标
关注学生的实际获得，能够结合自己的生活实际，培养仔细观察，主动询问，发现问题，解决问题的能力。进一步培养学生的逻辑思考，语言表达，获取信息的能力。
四、学情分析
五年级的学生能够体会到家庭给予自己的物质满足、精神慰藉、安全需要等，有意识要像大人一样，承担家庭责任，参与讨论家庭事务。但是由于学生年龄小，社会参与能力不强，提出建议的方式方法被采纳的几率不高。所以本节课要帮助他们树立承担家庭事务的信心，从敢于表达到清晰表达，从主观意愿到换位思考等，多方位的沟通交流方式，提高参与家庭事务的能力。
五、教学重难点
1.教学重点
树立承担家庭事务的信心，敢于参与家庭事务同商讨，共同承担家庭责任。因为在现实生活中，家庭民主氛围不够，学生年龄小，家长主观不注重听取他们的意见，所以学生缺少自信，不敢说或说不出自己的观点。
2.教学难点
学会主动参与家庭讨论，运用民主、商议的方式方法，与家人共建美好家庭。因为学生在家庭中受重视的地位，可以在处理家庭问题时，发挥“润滑剂”作用。帮助学生掌握商议的方式方法，面对问题，在不激化矛盾的前提下，积极参与。清楚表达观点，协商解决。
六、教学方法
1. 列举法：选择同龄人身边的家庭事务案例，具有很强的代入感，正面引导学生代入思考，学习的商议方式方法，进一步明确家庭责任，并敢于参与家庭事务，指导实践。
2. 多媒体教学法：通过视频、漫画、录音等多媒体形式制造情境，营造民主温馨的氛围，帮助学生主动回忆，结合自身的情感历程，更加积极主动的参与学习，在共情的作用下加深对本课知识的深化。
3. 合作探究法：学生进行合理有效的分组，通过与学生、与老师、与文本的沟通交流，寻找切实可行的协商方式和方法。并在与小组活动中，在思考、提问、点评的过程中，更具有实用性、创造性、逻辑性、可操作性。
七、教学流程
（一）猜图联想 旧知导入
教师谈话：同学们，我们来做一个小游戏吧！这个甲骨文，你们认识吗？
1.出示甲骨文“家”，思考家的含义。
教师追问：这是一个会意字，是最有温度的汉字，这就是“家”字。随着社会的发展，“家”的内涵也越来越丰富。
2.播放音频《稻香》，家是最初美好的家。
教师谈话：是啊，家是我们唯一的城堡，是最初的美好。“家”的英文是什么？
学生回答：Family F-A-M-I-L-Y
3.出示Family寓意的图片，谈想法。
教师提问：你们知道这个词有哪些寓意吗？
是否可以用“Father And Mother I Love You”解释？
学生回答：可以，这是我们的心声。
教师追问：看图想一想，谁来保护我们的家？
4.出示Family两张不同寓意的图片，思考问题。
学生讨论，发表观点。
学生1：爸爸是家里最强壮的，是爸爸。
学生2：也可以是我，等我长大之后。
学生3：我们的家应该由每一个成员共用守护。
5.小结：美好幸福的家需要每位成员尽责出力，是我们共同的愿望和追求。下面我们继续学习——同商议共承担。（板书：同商议 共承担）
【设计意图：看图猜谜的小游戏，激发学生的学习兴趣。引导学生分析“家”的寓意，联想美好家庭需要所有家庭成员尽责出力，从而延续旧知，引出新的学习课题。】
（二）合作探究 学习新知
活动一：排忧解难 方能帮亲
1．教师谈话：请你结合自己家庭的生活实际说一说，如何为家人排忧解难？
学生讨论，回答问题。
学生1：我做好自己的事情，不给爸爸妈妈添乱，还帮妈妈做家务，让她可以下班后休息一下。
学生2：爸爸下班回到家，我给爸爸捶背，倒杯水，让他轻松一下。
教师点评：你们做的都很好，自立自强就是在为家做贡献。关心体谅爸爸妈妈就是为他们营造舒心的家庭氛围，放松心情。生活中，我们要留心观察，主动询问，尽力关心和帮助家人，让他们多一份轻松与宽慰，并与他们一起撑起我们的家。
2.出示情境，找方法，试试看。
教师提问：我可以做些什么，表达对家人的爱？
情境1，爸爸妈妈要一起出差……
情境2，奶奶生病了，心情不好……
情境3，妈妈是护士，工作很辛苦……
学生讨论，回答问题。
学生1：我可以对爸爸妈妈说，不能耽误工作，我可以去外婆家，你们放心。我一定每天听外婆的话，在学校认真学习，保证完成学习任务……放心吧爸爸妈妈，你们为了咱们家努力工作挣钱，我也可以为家出力，自立自强!
学生2：奶奶爱发脾气，肯定是因为身体不舒服。奶奶最疼我了，要和奶奶说等她身体好了，我要向她学习跳舞，还要陪她一起去演出。奶奶心情就好了，身体一定会好的更快。我也要夸赞妈妈，对奶奶那么孝顺，不和奶奶生气，特别值得我学习，我也要像妈妈一样尽心照顾家人。
学生3：说实话妈妈失约，不伤心是假的。但是看到妈妈那么辛苦，再多的气也没了。妈妈工作那么努力，不仅为了自己的事业，也是在为我们的小家和社会大家做贡献。我要和妈妈说，您是我的骄傲。
3.出示补充资料，播放视频《朗读者》，谈感受。
学生回答：妈妈很辛苦，为了让妈妈放心，她不仅自己做好，还照顾爸爸，这会让妈妈感到很欣慰。
4.出示医务工作者的孩子照片，谈想法。
教师谈话：疫情期间，她们的父母在医护前线，她们这样做！
学生回答：他们不仅给家人加油，也为所有的医护人员加油。我觉得这时候小家也变成了大家，甚至国家。
5.小结：你说的非常好，我们守护好每一个小家，也是在共同守护同一个大家。我们不仅要自强自立，让家人放心。还想尽各种方法，让家人开心，细心的关注生活中的点点滴滴，用实际行动帮助和鼓励家人，这样做你们的家人真是太幸福了。（板书：排忧解难 方能帮亲）
【设计意图：学生分享自己的经历，不仅是关注学生的实际获得，还培养学生提取信息的能力。案例由浅入深，联系实际，使学生明白要关注家人的反应，用实际行动去帮助家人排忧解难。视频《朗读者》从另一个视野引导学生对家的认识，由小家看大家，培育家国情怀，打开视野，开拓思路。】
活动二：主动参与 共同商议
教师谈话：家庭生活琐碎，难免会遇到事情需要商议，你们看他们家是怎样做的？
1.播放视频《微信商议出游计划》，分析方法。
学生讨论，回答问题：
学生1：利用微信线上商议，家人之间都积极发言，提出自己的建议。并且家人之间相互体谅，确定了都可以锻炼休闲的地方过周末。
学生2：共同商议，每位成员都表态，而且立即确定了出发时间和方式。
教师追问：像这种临时商讨，由家人提出，大家积极表达，共同协商的氛围，你们有什么感受？
教师谈话：全家积极参与，踊跃发言，积极表态，相互体谅，到最后的达成共识，按照约定去实践，这个过程看似复杂，但是就像大家说的全家共同商议，很民主，很温馨。
2.出示卡片动画，分析方法。
动画内容：垃圾分类时，爸爸妈妈因为废旧电池的处理，产生了不同的想法……
学生1：不直接否认，而是以事实为依据，说服妈妈。
学生2：对待不一样的家人，要选择适合的方法，不能激化爸爸妈妈的矛盾。我觉得他做的很好，不仅妈妈没生气，还说明了问题。
教师谈话：是的，家人之间意见不一致时的解决方法，要根据家长的态度来决定方式方法。恰当的处理方式，既不激化矛盾，又充分发挥我们在家庭中“润滑剂”的作用，让我们都成为家里出谋划策的智多星。
3.出示家庭相关消费的图片，情景再现。
教师谈话：家庭生活的必需品很多，柴米油盐酱醋茶，方方面面。关于你家的消费支出，你有主动发表过自己的意见吗？被采纳了么？你当时的感受是什么？
学生讨论，回答问题。
学生1：我们家买汽车的时候，妈妈有问过我，喜欢什么颜色？最后买了我喜欢的蓝色，看到新车的时候我可高兴了，感觉自己被重视。
学生2：我们家最大的支出，妈妈说就是我学习冰球的花费，10次课要花三万块。虽然心疼，但这个是我自己争取来的，我一定好好学，不辜负妈妈的付出。
学生3：我们家要买房，已经商量好几次了，依旧没有定下来。我想要大房子，爷爷奶奶一起住。妈妈想要交通便利的低段。爸爸则是精打细算，首付多少钱合适……我觉得买房子是大事儿，要谨慎。
教师谈话：买东西说大不大说小不小，家庭成员难免不会产生分歧，所以我们需要共同商议，共同承担。
4.小结：我们主动去参加家庭事务，才是尽力去关心家人帮助家人的表现。因为让每个成员身体健康，心态阳光，开心快乐，就是我们的责任，这样我们的家才会更美好。（板书：主动参与 共同商议）
【设计意图：选择微信群聊天、大熊卡片动画、生活消费支出这三角度，接近学生生活实际，很容易把学生带入情境，引发思想和情感的共鸣。而且生活中常见的具体事例分析，可以加深学生帮助家人排忧解难的信心，并总结一些好的做法，给其他学生一些具体的操作方面的指引。】
活动三：民主和谐 美好家园
教师谈话：下面我们就来听故事《我们家的民主生活会》，感受一下这个家庭的氛围。
1.出示插画，朗读故事，感受民主。
思考：你家召开民主生活会吗？你赞同这样的方式吗？他们商量了什么事，效果怎么样？如果你家召开民主生活会，可有哪些方法可以借鉴？
学生1：我们家没有召开过民主生活会，我觉得氛围很好，我家可以借鉴。比如每个人都要发言，不能打断别人说话，对一些家庭的事情商议在做决定……
学生2：这次会议，他们最后商议全家要进行光盘行动，还对垃圾分类活动做了总结。我们家也是这样做，但是没有开过这样的会议。我觉得可以尝试，不仅可以表彰鼓励家人，还能让家人坚持做有意义的事情。
学生3：我觉得批评与自我批评的环节特别好，不仅可以发现错误，大家还能一起帮助他改进，以后互相监督，一起进步。
2.小结：家庭民主生活会营造民主、和谐的氛围，给了我们很多的启发。它使家庭事务处理更有效率，家人成员之间更加亲密，在相互沟通、相互帮助、相互鼓励的过程中，让家变得更美好。（板书：民主和谐 美好家园）
【设计意图：取材垃圾分类、光盘行动等热点问题，涵盖表彰、总结、批评与自我批评、改进措施等，较完整的呈现了民主生活会的流程。家人之间主动发言，相互关爱，沟通协商，落实实践，整个家庭民主温馨，还不失时尚，为后边的学习打下基础，逐步渗透家国情怀，责任担当等中国学生发展核心素养。】
（三）拓展延伸 总结提升
教师谈话：想一想，你家会召开民主生活会吗？
1. 出示选题，布置作业。
选择或想一想你想与家人商议的事情，设计召开一次“家庭民主生活会”！
2. 板书总结。
3. 同唱《相亲相爱的一家人》。
【设计意图：通过家庭民主生活会的故事，给学生提供了同商议共承担的示范。课下拓展延伸，使学生明确责任，敢于尝试的第一步。同唱一首歌，升华学生对家的情感，配合歌词中家的意义，在共情中达到高潮，结束本课的学习。】
八、板书设计
同商议 共承担
排忧解难 方能帮亲
主动参与 共同商议
民主和谐 美好家园
九、教学反思
1.激发学生的学习兴趣。选取学生喜欢的方式，猜谜、微信聊天、动画、动漫、音乐等，符合学生的年龄特点，能挑起学生探究的欲望，增强家庭的责任感和承担责任的信心。
2.关注学生的实际获得。案例选取力求拉近与学生生活的距离，教学资源选取当今热点导向。互联网时代微信聊天、垃圾分类新时尚、勤俭节约光盘行动、医护抗疫一线等，并不是空话大话，都是距离学生生活很近的内容，发生在学生的身边，能够引发思想和情感的共鸣。
3.渗透培育中国学生发展核心素养。本课涉及家国情怀和责任担当要素，《医务版朗读者》提升学生对家的认识，从小家看大家，开拓视野。家庭责任中必然包含孝亲敬长，便是责任担当。民主的理念，表彰、总结、批评与自我批评、改进措施等结构，更是中国共产党政治生活不可或缺的内容。在本课轻点即止，为学生学习较深的历史政治内容，奠定情感基础。
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