《3.2优秀家风代代传》教学设计（进阶版）

一、理论基础和根据

建构主义学习理论认为教学不能无视学习者已有的知识经验，不能简单地强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应该把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，主动建构新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师和学生、学生与学生之间，需要共同针对某些问题进行探索，并在探索的过程中相互交流和质疑。

二、课标根据

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题二“我的家庭生活”第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”；第5条“知道家庭成员之间应该互相沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”，同时，2014年教育部发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和2017年中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》也是本科编写的重要依据。　

三、教学目标

（一）学科能力目标：

1.懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。

2.知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。

（二）人文底蕴素养培育：

懂得优秀家风中蕴含着中华传统美德，自觉传承和弘扬优秀家风。

（三）责任担当素养培育：

理解并铭记家风家训，保持对民族文化的敬畏，通过家风传递正能量，引领良好社会风气的形成。

四、学情分析

五年级学生对家风的理解大多只是从知识学习的角度。他们在家庭生活中懂规矩、守规矩，能较好地遵守家规家训，但是并没有真正将家风中的内容内化于心。他们对家风对自身成长有何作用，传承和践行家风对社会风气有何意义等问题并不能全面理解。在传承家风的过程中，随着时代发展和社会变迁，家风需要与时俱进，适时调整，这可能是学生在传承家风时产生不知是守还是变的困惑。

五、教学重难点

教学重点：知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。

教学难点：树立传承和弘扬优秀家风的自觉意识，通过家风传递正能量，引领良好社会风气的形成。

六、学习方法

讨论法：在教学中围绕如何弘扬优秀家风的主题活动进行小组合作，倡导学生主动参与，乐于探究，提高分析解决问题的能力。

调查法：通过课前对家风家训情况调查，引导学生自主发现家风的含义。

七、教学流程

（一）谈话导入 联系生活

（播放学生照片）

教师谈话：同学们，这些照片记录着你们和家人的点滴生活，透过照片让我们感受到了在优秀家风的影响下，你们幸福快乐地成长。上节课，同学们已经知道优秀家风蕴含着丰富的中华传统美德和精神品质，课后，有些同学绘制了“优秀家风展中华传统美德”的思维导图。今天，我们继续围绕“优秀家风”开展活动。（板书：优秀家风）

【设计意图】从学生生活照片引起学生对优秀家风对个人行为影响的情感共鸣，从而引出“优秀家风”的学习主题。

（二）新知探究

活动一：讲述家风故事，传承中华美德

1.教师提问：你家中的家规家训怎样影响着你？长辈的哪些言行领你印象深刻，受到影响？请把关键词写在卡片上并分享一下你家的家风故事。

2.学生分享1：每年春节我家是由姥爷自己写春联，姥爷是个老党员，平时最喜欢练习毛笔书法，写得一手好字，每年春节都是他大显身手的时候。后来姥爷走了，我们家也没有手写的春联了，不过全家去买春联的时候，也会挑表达着爱国爱家，幸福安康的春联，我家的家风蕴含了家国情怀，通过这种方式把对未来的美好期盼传递下去。

3.学生分享2：今天我想讲的家风故事的关键词是“诚实守信”。从三年级开始，妈妈要求我每天坚持写日记。记得有几天，我因为种种原因没时间写，妈妈问我写没写时，我却是面不改色，爽快回答：“写了，写了。”可当妈妈要检查我的日记本时，我的心里怦怦直跳，忐忑不安，拿着日记本慢慢地向妈妈走去。妈妈翻开一张张白纸，批评了我，并说：“我批评你，不是你没写完日记，而是因为你不诚实，不讲信用。你没写可以告诉我，而不应该用谎言欺骗我。记住，做人要一诺千金。”在妈妈的谆谆教诲之下，我明白了诚信比任何品质都珍贵，我也答应妈妈，我会努力让自己成为一个诚信的人。

4.学生分享3：我的家风故事的关键词是“守规矩”，因为这已经成为我们家为做人做事的重要法则。北京市开始实施垃圾分类管理后，爷爷就带着我们全家学习垃圾分类知识，我们家里还有了“垃圾分类桶。”从那一刻起，爷爷就规定，不能乱扔垃圾，把垃圾都进行分类。只有人人都收规矩，一起来保护环境，才能让我们的家园变得更加美丽。

5.学生分享4：我的父亲是一名警察，在疫情最严重时期，他和他同事们坚守岗位，默默的付出，保卫着我们城市的安全。一天中午，他打来电话，让我看向窗外，我发现爸爸就站在楼下，因为已经有很长时间他都没有回家了，我叫他上来，他却说看我一眼就安心了，向我敬礼后转身离开了，我当时流泪了，爸爸做事的认真态度，责任担当精神指引我前行的方向，这也是我最为自豪的家风。以后我也要向爸爸一样，用过硬的本领回馈社会。所以我家的家风故事关键词是“担当”。

6.学生分享5：我们的家风就是尊长敬老。有一天我和妈妈坐公交车，很幸运上车后就有座位，等下一站时上来一位白发苍苍的老奶奶，上车后就站到了一位叔叔坐前，叔叔正在看手机没注意到老奶奶，此刻我跟妈妈同时起身都并示意老人坐自己的位置。当我们看到对方都起身让座时相视而笑。

7.教师提问：现在有些年轻人抱怨自己下班回家后已经很累了，有时真不想让座，再说也没有法律要求必须让座，他们认为在累的时候就可以不让座。你们对于这种现象有何看法？

8.学生交流：虽然法律没有要求每个人都必须让座，但是从小家长就教育我尊老爱幼是中华传统美德，也成为了我的家风，给有需要的人让座已经成为了一种习惯，给别人让座也会得到其他人的赞许。

9.学生交流：如果人人都只想着自己而放弃尊老爱幼的家风，那么整个社会就会变成自私自利的风气，等你自己老了以后也得不到别人的尊敬。

10.教师过渡：法律的他律永远抵不过道德上的自律，尊长的道德不仅可以规范言行，还可以滋润心田，感受行善之美。人人自觉传承优秀家风可以传递正能量，引领良好社会风气的形成。

11.教师小结：不难发现优秀家风就在张贴爱国爱家对联时的情感流露，就在一次让座，就在守规矩垃圾分类，就在等这些身边的小事中不断被传承下来。优秀家风意蕴深远，是凝聚情感、涵养德行、砥砺成才的人生信条。（板书：传承 个人成长  社会风气）

【设计意图】通过讲家风故事活动形式引导学生体会中华文化和道德之美，理解家风是一种无形的力量、一种无言的教育、一部无字的典籍，它潜移默化地影响着我们的心灵，塑造着我们的人格。明白从小事做起，从身边事做起传承优秀家风的道理。树立传承家风的自觉意识，通过家风传递正能量，引领良好社会风气的形成。

活动二：做优秀家风的宣传者，弘扬家风之美

1.教师谈话：通过对家风、家训问题做了调查。通过统计结果，你发现了什么？

2.学生交流：我发现55%的学生不了解自己家的家风，20%的学生知道自己的家风但并没有传承，25%的学生知道自己家的家风并能传承。

3.教师提问：统计结果说明了什么？

4.学生交流：很多家庭对家风不够重视，家风不明确。

5.教师过渡：今天在我们班就以“做优秀家风的宣传使者，弘扬家风之美”为主题开展活动活动，请同学们以小组合作的形式共同策划关于加强优秀家风的宣传活动方案吧。（板书：弘扬）

小组合作探究单

6.分组汇报

小组1：我们的方案是用同学们的家风卡布置教室宣传优秀家风的展示墙，遇到的困难是可能同学们的家风卡比较多，展示不下所有家风卡。我们组认为可以把重复的家风卡去掉，并且按照家风内容以“凝聚情感”、“涵养德行”、“砥砺成才”分类展示，这样我们就能互相学习别人家的优秀家风。

小组2：我们组的方案是开展家风故事演讲比赛，通过演讲宣传优秀家风。我们认为可以将演讲范围扩大到家长中，但是家长还要上班不能到学校来，这是我们方案遇到的困难，后来经过我们组内讨论认为可以让家长提前录制演讲视频在班级播放。这样我们也能带动家长们参与到宣传优秀家风的队伍中来。

小组3：我们组的方案是学唱家风歌曲的活动形式，遇到的问题是现在关于家风的歌曲歌词离拗口，曲风也没有特别满意的。我们几个组员商量着把我们自己的家风故事改编成歌曲，并且录制成视频发布到朋友圈，就能让更多人了解家风，宣传范围更广。

小组4：我们组的方案是设计家训为主题的书法展，目前没有遇到困难。

小组5：我们组的方案是开展家书征集活动，因为我们组内意见不统一，现在还没有完成任务单。有人认为：“写家书是传递家风的一种重要形式”，而有人却认为：“时代变了，电话、视频、聊天等很普遍，写家书早就落伍了。”

7.教师提问：针对这组同学遇到的问题，你们是怎么看的呢？    学生1：我认为现代社会利用网络，能更快捷、更准确传递各种语言、文字、视频等信息，比书写家书更全面更方便。    学生2：我认为家书很重要，有句话说的好“家书抵万金”，看见书写的家书，能感受到对家人的牵挂，流露出真情实感。

学生3：我听说过董万春、张春晖夫妇以及他们的女儿董淑平一家的“记账”故事，六十余载，三十多册账本，一家人用纸和笔记录下家庭生活的点滴，也记录下历史的轨迹。如今，董淑平的女儿一直使用智能手机上的应用软件来记账。相较于传统的方式，这在节省大量的时间和精力的同时，却丝毫没有减损董家人勤俭节约的家风。恰恰相反，正由于智能手机上便捷的记账功能。在这个过程中，张家后人们慢慢懂得了记账不仅仅是一种形式，更不止于一种仪式，一笔笔账是一次次对于美好生活的铭记，以及对于勤劳简朴的家风的传承。

所以我任务家书和其他现代通讯方式，不分孰优孰劣，传承优秀家风才是关键。

8.教师小结：家风传承不断注入新形式，新的色彩，这样才能让家风更具有活力、生命力，才能使其代代相传、经久不息。只要铭记家风家训来保持对民族、文化的敬畏。无论时代怎样变换，沧海桑田，家风总是与我们相伴相生的存在。

【设计意图】通过开展“做优秀家风的宣传使者，弘扬家风之美”活动，每个人都可以成为优秀家风的传播者。让优秀的家风代代相传。

（三）课堂小结

教师谈话：我们设计了这么多的宣传方式，课下请同学们选择一到二种最适合咱们班的宣传方式进行实施。老师也给大家推荐一档电视节目，希望大家通过这种方式继续学习、弘扬优秀家风。

教师出示电视节目图片

教师总结：作为一个拥有五千年悠久历史的国家，中国有着独具特色的，一代代家族成员恪守祖训，流风余韵，绵久不绝，从而形成了每一个家族的优秀家风，也成就了文明、和谐的社会风气。让我们从小事做起，从身边事做起，做优秀家风的小小传承人。

板书设计

优秀家风代代传

                           传承       个人成长

            优秀家风                         代代传            

                      弘扬       社会和谐

九、教学反思

学生们已经了解家风在我国的历史渊源、与传统美德的联系以及对我们生活的影响，但大多学生只是从知识学习的角度理解家风。

因此，本课教学主要通过形式多样的实践活动，使学生真正将家风中的内容内化于心，树立传承和弘扬优秀家风的自觉意识，通过家风传递正能量，引领良好社会风气的形成。

1．话题引领，培养质疑意识，发展创新意识

本节课选中“特别累的时候，该不该让座？”以及“有人认为：时代变了，电话、视频、聊天等很普遍，写家书早就落伍了。”两个话题，引导学生有独立思考问题的能力。学生学会发现问题和提出问题是学会创新的关键。在围绕话题讨论时，学生逐渐理解法律的他律永远抵不过道德上的自律，家风不仅可以规范言行，还可以滋润心田，让人的善行得到称赞，同时可以传播正能量，懂得人人自觉传承优秀家风可以传递正能量，引领良好社会风气的形成。同时，第二个话题，学生在讨论的过程中逐渐理解在传统与现代中间寻找到平衡点，探寻出更具创新性的结合模式，以此为家风传承不断注入新时代的新元素，让传承家风与时代同行、随时代跃动。

 2.探究活动，提升自觉意识

通过分析对家风、家训问题调查统计结果引导学生发现宣传家风的重要性。同时以小组探究合作的形式，引导学生主动思考，分析问题并找到解决问题的方法，提高学生自己弘扬家风并践行家风的意识。