“维护公共利益”教学设计（基础版）
【理论基础】
公共意识包含“公民”的主体、“公共领域”的范围和“价值理念”的特质等要素。学生维护公共利益的行为背后是公共意识的成熟，以及对于自身公民身份的认同，这也是引领本课教学的关键点。
【课标根据】
本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”；第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人”。
【教学目标】
1、了解身边多样的公共空间，知道每个人都离不开公共生活。
2、提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
3、能够在公共生活中注意自己的行为，展示良好形象。
【学情分析】
五年级的学生道德发展位于习俗水平，学生能够着眼于社会的希望和要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解并遵守和执行社会规范。规则已被内化，按规则行动被认为是正确的。
随着年龄的增长，学生参与公共生活的机会越来越多。现阶段的学生对公共生活有一定的认识，能够在一定场合维护公共利益，但对于维护公共利益行为背后的原因仍然认识的不是很全面，大多数同学认为拥有良好的公共行为是因为被一些法律或规则所约束，不能意识到自己社会身份的责任，责任意识浅薄。
在教学中应引导学生体会到自己与社会的联系，认识到自我与社会、他人的密切联系，认同自己的社会公民身份，并将此内化为自己内部的道德命令，从而促进学生道德水平的进一步发展。
【教学重难点】
教学重点：提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
教学难点：能够在公共生活中注意自己的行为，展示良好形象。
【教学方法】
1．调查法：在课前通过设置问题引导学生主动调查研究本课的相关问题，提高学生主动解决问题的能力。
2．讲授法：教师通过运用口头语言向学生进行示范、呈现、讲解和分析教学内容的教学方法向学生揭示公共生活的概念、明确维护公共利益的原因，在循循善诱中达成本节课的教学目标。
3．讨论法：在教学过程中，教师通过提出问题，引导学生进行讨论，在教学过程中发挥学生的学习积极性和主动性，通过讨论，引导学生明确公共生活的概念，树立主动维护公共利益的意识。
【教学准备】
课件、辩论用PPT
第二课时：维护公共利益
【教学流程】
谈话导入
1.导入：这段时间我们经历了线上教学，还记得我们才开始进行线上教学出现的一些问题吗？
2.学生讨论分享。
3.小结：线上学习平台是我们大家一起学习的地方，这些同学这样做就是破坏了我们共同的利益。而破坏了公共利益之后大家发现会让我们的教学过程无法正常进行。这节课我们就一起来学习维护公共利益。
活动一：公共设施与公共生活
1.明确公共设施内容
（1）教师提问：你们能想到生活中有哪些物品是属于公共设施呢？
（2）学生回答。
（3）总结：看来大家对于公共设施都有一定的了解。为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共物品或设备，如公园里的公共座椅，道路、桥梁、路灯，为残障人士修建的无障碍通道等。这些都是公共设施。
2.分享课下调查结果
（1）过渡：课下我们以“身边的公共设施及使用现状”为题，运用多种方法开展了一次调查研究，了解我们身边都有哪些公共设施，它们给我们带来了哪些好处？它们现在的使用现状是怎样的？让我们一起来看看这些同学的调查报告吧。
（2）展示：学生展示“公共设施”调查报告
（3）交流：引导学生对“身边的公共设施及使用现状”的现状进行交流。
3.明确危害公共设施后果
（1）过渡：看来我们小区里的公共设施的类型有很多，有的被保护的很好，而有的却因为各种原因被损坏，没有办法发挥它的作用。
（2）思考：出示数据展示公共设施被破坏后引发的后果。
2018年，某市共受理道路窨井盖丢失报告2492起，处置无盖窨井2427个，平均每天有7个窨井盖丢失，最多一天丢失21个，造成直接经济损失123万余元、
某工地内的一个“开口”窨井吞噬4岁男孩周强的生命。
某饭店附近一窨井盖丢失，年近七旬的王师傅骑着电动车从此经过，不慎一头栽下，到下午2点先后有三人掉入窨井。
（3）出示法律：明确危害公共设施的法律处罚。
为了惩治这些行为，
《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条(节选)规定：盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，要处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。
总结：公共设施的安全关系着千家万户，关系着每一个人的切身利益。
（设计意图： 调查发现问题，引导思考：公共设施是是提供的？公共设施的使用与维护与谁有关？帮助学生建立公共设施是公共生活的保障，公共利益要靠大家共同维护的意识。）
活动二：危害公共利益原因大探底
1.交流危害公共利益相关事例
（1）教师提问：除了危害公共设施，你还能想起来什么也是危害公共利益的行为呢？
（2）学生回答：举例生活中违反公共利益的事件。
2.探寻危害公共利益原因
（1）教师提问：除了损害公共设施，同学们所说的也都是危害公共利益的行为。我们不禁要问，为什么在明明有警示语和法律规定的情况下，还有一些人会做出有损公共利益的行为呢？同学们能不能结合自己的生活想一下呢？
（2）学生回答。
（3）教师反馈引导：结合同学们说的例子，我们发现图一时方便，为一己私利是危害公共利益的原因。
3.学生探讨违反公共利益原因。
（1）教师提问：为什么在有具体要求的情况下仍然有人选择做危害公共利益的事情呢？
（2）学生讨论回答。
（3）教师总结：“不敬畏规则，自律性差，主人翁意识缺失，法律意识淡薄”才是危害公共利益的根本原因。
4.展示国家相关措施
（1）展示：新冠肺炎疫情发生以来，国家对违法违规的少数企业采取措施的事例。
（2）总结：不遵守公共秩序，随意占用公共资源不仅侵犯他人合法的公共权益，还会带来一些严重的后果。作为一名合格的公民，我们应该恪守法律、遵守提示，有序参与公共生活！这也是维护公共利益的一方面。
（设计意图：利用教材中的范例，联系疫情期间学生身边事例引导学生思考这些行为会带来的后果，思考有些人会做出这样的行为的真正原因，明确这些行为对公共生活造成的影响教师通过引导学生进行行为评价，探究不当行为给公共生活带来的影响．）
活动三：公共利益你我他
1．展示面对公共生活的榜样人物
（1）过渡：同学们，我们都知道，就在今年我们共同面对了新冠肺炎这样的突发公共卫生事件，让我们一起看看这些人的做法。
（2）叙述：面临疫情，武警军人担负起了他们的责任，面对祖国的号召，义无反顾；医生护士们担负起了他们的责任，目送自己的患者一个一个离开医院，他们欣慰地哭了；建设者们担起了他们的责任，雷神山、火神山医院拔地而起；基层干部和交警也绝不懈怠，为生命坚守阵地。
（3）教师总结：面对这样的突发公共事件，不同人有了不同的选择。同学们每一个公民在依法享有自身权利的同时，更要明确需要承担的责任和义务。公共生活为大家的生活带来了极大的便利，我们在享受便利的同时，应该遵守使用规则，维护公共利益。
2、出示开学相关新闻
（1）教师过渡：当疫情过去后我们正式返校、开学。那进入公共场所作为公民的我们应该怎么做呢？
（2）学生回答.
（3）教师总结：这些都是为了防范疫情做的准备，我们应该严格遵守学校的安排，遵守公共规则，做一个合格的小公民。
3.布置线下活动任务
（1）思考：你对公共利益有哪些新的认识，可以给老师发小视频阐述你的观点，也可以把你的思考写下来给老师发邮件。
（2）实践：在公共生活中，请你做一件维护公共利益的事情，并记录下你实践后的收获和心情，发给老师，我们会制作一期“维护公共利益有你有我”的报道，分享到咱们学校的微信公众号中。
4.激励行动，宣布下课。
总结：希望大家都能在生活中做维护公共利益的践行者。
（设计意图：帮助学生树立公共生活需要共享共建的思想，知道只有维护共同利益，才能更好地享受公共生活。。）
【板书设计】
【教学反思】
为了让学生对于本节课有较强的参与感，在课前布置了调查任务，让学生对于本节课所学内容有较强的代入感，另外在课程环节设计中也设计了较多的适合本教学阶段的提问和追问，通过这些教学内容引发学生兴趣，带领学生思考。
另外从本节课内容来说，涉及到的思辨性的东西较多，教师应该出示事例引发学生的思考，尽量结合相关事例引导学生反思生活，同时借机提升学生的思考深度。
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