“维护公共利益”教学设计（进阶版）
【理论基础】
公共意识包含“公民”的主体、“公共领域”的范围和“价值理念”的特质等要素。学生维护公共利益的行为背后是公共意识的成熟，以及对于自身公民身份的认同，这也是引领本课教学的关键点。
【课标根据】
本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”；第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人”。
【教学目标】
1、了解身边多样的公共空间，知道每个人都离不开公共生活。
2、提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
3、能够在公共生活中注意自己的行为，展示良好形象。
【学情分析】
五年级的学生道德发展位于习俗水平，学生能够着眼于社会的希望和要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解并遵守和执行社会规范。规则已被内化，按规则行动被认为是正确的。
随着年龄的增长，学生参与公共生活的机会越来越多。现阶段的学生对公共生活有一定的认识，能够在一定场合维护公共利益，但对于维护公共利益行为背后的原因仍然认识的不是很全面，大多数同学认为拥有良好的公共行为是因为被一些法律或规则所约束，不能意识到自己社会身份的责任，责任意识浅薄。
在教学中应引导学生体会到自己与社会的联系，认识到自我与社会、他人的密切联系，认同自己的社会公民身份，并将此内化为自己内部的道德命令，从而促进学生道德水平的进一步发展。
【教学重难点】
教学重点：提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
教学难点：能够在公共生活中注意自己的行为，展示良好形象。
【教学方法】
1．调查法：在课前通过设置问题引导学生主动调查研究本课的相关问题，提高学生主动解决问题的能力。
2．讲授法：教师通过运用口头语言向学生进行示范、呈现、讲解和分析教学内容的教学方法向学生揭示公共生活的概念、明确维护公共利益的原因，在循循善诱中达成本节课的教学目标。
3．讨论法：在教学过程中，教师通过提出问题，引导学生进行讨论，在教学过程中发挥学生的学习积极性和主动性，通过讨论，引导学生明确公共生活的概念，树立主动维护公共利益的意识。
【教学准备】
课件、辩论用PPT
第二课时
【教学流程】
线上学习经历导入
1.回望线上学习经历，引发公共利益思考。
（1）导入：这段时间我们经历了线上学习，还记得我们才开始进行线上学习时出现的一些问题吗？
预设1：有同学没闭麦，总打扰到其他人。
预设2：有时候总有同学打扰到课堂秩序。
（2）追问：这些同学这样做造成了什么样的后果呢？
预设：他们这样做让我们的课堂都没有办法继续进行，上次老师还专门停下来等他们安静下来才讲课。
（3）小结：大家发现，他们这样做之后，会让我们的线上学习过程无法正常进行。线上学习平台是我们大家一起学习的公共空间，这些同学这样做，就是危害到了我们的公共利益。
过渡：在生活中，说到公共利益，大家最熟悉的就是使用身边的公共设施的体验吧。（设计意图：回望线上学习经验，引发学生关注公共意识的话题，初步理解公共生活空间的概念。）
活动一：公共设施大调查
1.公共设施调查反馈
（1）导入：课前，我们以“身边的公共设施及使用现状”为题，运用多种方法开展了一次调查研究，让我们通过这些同学的调查报告，来看看在我们生活中这些公共设施的使用情况吧。
（2）展示：学生展示“公共设施”调查报告
（3）交流：引导学生对“身边的公共设施及使用现状”进行交流。
（4）提问：刚才安萱萱同学介绍了他们小区里公共设施的使用情况，刘思彤你们小区你和他是一个小区的，你的调查情况是什么呢？请你来说一下。
预设：我调查的是小区里的单杠，单杠的作用是可以锻炼手臂的力量和肌肉，还可以锻炼身体、增强免疫力，现在我发现小区内的每个人都珍惜和爱护这个公共设施，而且没有一点损坏的现象。
2.明确危害公共设施后果
（1）过渡：看来我们小区里的公共设施的类型有很多，有的被保护得很好，而有的却因为各种原因被损坏，没有办法发挥它的作用。
（2）思考：被毁坏的公共设施可能会给我们的生活带来怎样的影响呢？
预设：上次我和妹妹去小区的健身器材那里玩耍，在一个被破坏的健身器材上就差点儿摔倒。
（3）追问：你当时心里有什么感受？
预设：我觉得随意破坏公共设施的那些人太过分了，要是有人真的在这个上面摔倒了，而且摔得很严重，那可怎么办呀。
（4）激励反馈：你真的是个善于思考问题而且很为他人着想的孩子。没错，一个人缺乏公共意识，危害公共设施的行为可能会对大家的公共生活造成特别大的危害。这样做不仅是公共意识缺乏的表现，同时还违反了法律。
（5）出示法律：明确危害公共设施的法律处罚。
《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条(节选)规定：盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，要处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。
3.行动引导
（1）提问：在生活中我们应该怎样去爱护公共设施呢？
预设1：我觉得首先我们自己一定爱护公共设施，不在上面乱刻乱画，不能随意地破坏它们。
预设2：我觉得公共设施是属于我们大家的，如果看到被破坏的公共设施我们也要主动想办法去维护，如果看到别人破坏公共设施，我们也得劝阻他，不要让他们这么做。
（2）展示：出示北京公共设施的“二维码管理”，提供维护公共设施的渠道。
（3）总结：毁坏公共设施的行为不仅侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。所以我们每个人都要“自觉爱护公共设施”（板书）（设计意图：调查发现问题，引导思考：生活中有哪些公共设施？公共设施的使用与维护与谁有关？帮助学生建立公共设施是公共生活的保障，公共利益要靠大家共同维护的意识。）
活动二：探寻危害公共利益的真实原因。
1.交流生活中危害公共利益相关事例
（1）提问：除了危害公共设施，你还能想起来哪些表现也是危害公共利益的行为呢？大家可以在聊天区域谈一谈自己的发现
预设1：老师我看之前有人把共享单车的车座给卸掉占为己有。
预设2：有时候人们坐在副驾驶位置上，为了图一时方便，会把一些垃圾往外丢，这样做后果真的很严重！上次爸爸开车带我去姥姥家，就差点被前面车扔出来的东西影响到。
预设3：我还看到有人在人行道上摆摊，店家为了招揽生意，把商品摆满了整个街道，特别影响大家的出行。
（2）追问：为什么在明明有警示语和法律规定的情况下，还有一些人会做出有损公共利益的行为呢？同学们能不能结合自己的生活说一说呢？
预设1：我觉得他们有的人就为了自己开心，却不考虑其他人，只为了自己方便，想怎么样就怎么样。
预设2：我觉得还有可能他们会有点儿私心，比如他们偷共享单车的零件是为了卖钱，为了自己的利益。
（3）反馈引导：同学们说得真棒，看来同学们都有一双善于观察的眼睛。同学们，你们要是认可他们的看法，可以为他们鼓鼓掌。结合大家所说的例子，我们发现“图一时方便，为一己私利”是危害公共利益的原因。
2.谈话引发深入思考
（1）追问：那你们认为他们为什么会有这种自私、没有公德心、随意对待公共设施的心理呢？思考一下，你们觉得还有没有更深入的原因呢？
预设：我觉得这个可能跟贴着禁止闯红灯，但他们还是要闯红灯的道理是一样的。
（2）追问：那你认为这背后的原因是什么呢？
预设：就可能在他们的思维中就形成了一个认识，就觉得没有什么大不了的。
（3）揭示原因：看来，图一时方便，为一己之利只是危害公共利益原因的冰山一角，而“不敬畏规则，自律性差，主人翁意识缺失，法律意识淡薄”才是危害公共利益的根本原因。
（4）总结：随意占用公共资源不仅侵犯他人合法的公共权益，还会带来一些严重的后果。作为一名合格的公民，我们应该恪守法律、遵守提示，有序参与公共生活！
（板书：有序参与公共生活）（设计意图：结合生活中危害公共利益的相关行为，联系疫情期间学生身边事例引导学生思考这些行为会带来的后果，思考危害公共利益的行为的真正原因。）
活动三：探寻更好共建公共生活的做法，积极践行
1.出示国家维护公共利益相关措施
事件：新冠肺炎疫情发生以来，国家对违法违规的少数企业采取措施的事例。
事件一：高价销售口罩，60余家药店企业面临重罚。
事件二：哄抬物价，虚标价格，多家超市受罚
2．展示社会他人在参与公共生活中发挥的作用
（1）过渡：今年我们共同面对了新冠肺炎这样的突发公共卫生事件，那面对这样涉及到所有人公共利益的事件时，大家是怎么做的呢？
（2）展示：疫情期间医护人员、军人等各行各业的人所付出的责任；以及身边的社区人员及学生家长所做出的贡献。
（3）总结：公共生活为大家的生活带来了极大的便利，我们在享受便利的同时，也应该主动承担责任，主动维护公共利益。
3.践行新规，个人主动维护公共利益
（1）导入：展示6月1日起，《北京市文明行为促进条例》实施的相关信息，引发学生思考讨论。
（2）讨论：面对条例的实施，我们身为小学生可以做些什么呢？
预设：我觉得条例上的内容和要求在生活中都能看到，我们作为小学生一定得好好遵守规定。
（3）总结：公共生活需要共建，公共利益需要共享，只有我们每一个人行动起来，共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，保障大家的共有利益。希望大家都能在生活中做维护公共利益的践行者。共建美好的公共生活，这也是维护我们的公共利益。
（板书：共建美好的公共生活）
（设计意图：通过展示生活真实事例帮助学生认知公民权利与义务的关系，树立公共生活需要共享共建的思想，愿意主动维护公共利益。）
总结提升
5.激励行动，宣布下课。
总结：希望大家都能在生活中做维护公共利益的践行者，老师等着你们的视频和邮件，期待着你们实践的体验和收获！（设计意图：通过鼓励的语言让孩子们在心理上肯定自己的进步，更加认同自己的小学生身份。）
【板书设计】
维护公共利益
【教学反思】
如何让学生对于本节课有较强的参与感，这是我一直在思考的问题。为此，我在课前布置了调查任务，即关注身边的公共设施使用状况，让学生在了解身边公共设施的使用情况下对于本节课所学内容有较强的代入感，另外在教学环节设计中也设计了较多的适合本教学阶段的提问和追问，以及与当下时事新闻相关的内容，通过这些教学内容引发学生兴趣，带领学生积极参与和思考。
扫一扫在手机上阅读本文章