《8.推翻帝制 民族觉醒》教学设计（进阶版）
一、理论基础和根据
1.建构主义理论
按照建构主义理论来看，知识的获得不是通过外界的刺激而做出的被动的条件反射，而是通过学习者在原有经验的基础上，对外界环境提供的新知识进行整合、同化或顺应、吸收，主动建构而成的。教师通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，可以有效的帮助学生建构当前所学知识的意义。形成正确的历史观、价值观。
2.《新时代爱国主义教育实施纲要》
《新时代爱国主义教育实施纲要》中指出“引导人们树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感”。本课内容是中国近代中重要的一部分，旨在引导学生从中华民族备受欺凌的屈辱历史中，感悟民族精神，树立正确的历史观，增强民族认同感。
3. 教育部学生发展核心素养
《中国学生发展核心素养》中明确提到，要求学生“具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益”。当下，爱国主义教育在道德与法治课程中具有重要地位，本课旨在培养能够理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动的合格公民。
二、课标根据
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题五“我们的国家”第10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”。
三、教学目标
1.学科能力目标：初步了解辛亥革命的过程和意义，能站在历史高度上综合的感受以孙中山先生为首的革命党人为救国救民而浴血奋战的英雄气概和为实现民主共和思想做出的努力。
2. 国家认同素养培育：感受以孙中山为代表的革命者们一往无前、不屈不挠的意志，学习和继承他们的革命精神，树立为振兴中华努力奋斗的意识，增强学生的爱国热情。
3.社会责任素养培育：辩证的看待辛亥革命成功后，中国的政治制度、社会生活方面的变化，知道辛亥革命后革命党人为实现民主共和理念做出的努力并以此作为自己学习的榜样，进而培养学生的社会责任感。
四、学情分析
五年级学生的主动学习能力较强，已经初步形成了良好的学习态度与方法。同时，这个年龄段的学生课外阅读能力也有所提升，具备一定的资料搜寻能力。五年级学生对历史类知识的学习积极性也很高，对我国的近代史很感兴趣，愿意去进更深层次的探究和学习。对于本课所涉及的历史知识，部分学生可能已有一定的初步概念，可以充分发挥学生的主观能动性，教师主要引导学生分析部分难点问题作为课程的突破口，进而提高学生的自主探究和学习能力。
五、教学重难点
1.教学重点：初步了解辛亥革命的过程和意义，能站在历史高度上综合的感受以孙中山先生为首的革命党人为救国救民而浴血奋战的英雄气概和为实现民主共和思想做出的努力。
2.教学难点：辩证的看待辛亥革命成功后，中国的政治制度、社会生活方面的变化，知道辛亥革命后革命党人为实现民主共和理念做出的努力并以此作为自己学习的榜样，进而培养学生的社会责任感。
六、学习方法
1.问题解决法：提出核心问题，引导学生在寻找线索解决问题的过程中，将所学习的知识内化为自身的理解和认知。
2.情境学习法：通过创设历史现实情境，引导学生体会革命先驱们的伟大思想，了解史实背后的重要意义。
七、教学流程
一、谈话导入
提问：同学们，这是人民英雄纪念碑背面的一座浮雕，谁知道上面所展现的是哪件重大的历史事件？（课件出示人民英雄纪念碑背面的辛亥革命浮雕）
学生针对浮雕上辛亥革命的相关内容展开讨论。
提问并出示课题：作为国家级的纪念碑，为什么会选择武昌起义这一历史事件？它在中国历史上有什么样的影响？今天就让我们走近那段火红的革命岁月去寻找答案。
【设计意图】通过呈现国家级纪念碑上的浮雕信息，唤醒学生对辛亥革命这一历史事件的兴趣与原有认知。
二、新授
活动一：了解辛亥革命前的中国
1．提问：请同学们看一看这张图片（课件出示：时局图）图中的各种动物和人物代表什么？这张图展现了当时中国的什么状况？
2．学生看图回答：说出这些动物代表当时的西方列强，他们想要瓜分控制中国。这些人物代表当时腐败的清朝官员。
3.提问：这就是20世纪初被迫与西方列强签订了《辛丑条约》后的中国，外有列强侵略，内有封建压迫。要使国民觉醒，国家摆脱亡国灭种的命运并富强起来，中国必须要进行一场根本的改变。同学们，请你们结合资料进行分析，面对这样的情况，什么样的改变才能救中国？
4.学生围绕怎样救亡图存的话题展开讨论。
5.师小结：同学们说的都对。以孙中山先生为首的仁人志士们也意识到，腐朽的清王朝已经成为外国列强的走狗，要想救中国，赶走外国侵略者，就必须先推翻清政府腐朽的封建统治。所以，他们选择了民主革命的道路。（板书：革命）
【设计意图】呈现时局图来引导学生分析当时中国被列强割据的悲惨现实，唤醒学生对侵略者的痛恨之情，在分析资料的过程中，学生能够学会站在全局高度来看问题，从而明白革命者选择民主革命道路的原因。
活动二：感受艰难而曲折的革命过程
1.出示资料并提问：为了推翻清朝的反动统治，建立民主共和国，以孙中山为首的革命党人先后发动了十多次武装起义。请同学们分析这段资料，说一说你从中感受到什么？
2.学生分析资料，理解革命的不易。
3.提问：课前，老师请同学们收集了一些黄花岗七十二烈士的故事和相关资料，请同学们分小组交流一下自己的调查成果，说一说你从中感受到什么？
4.学生分小组介绍黄花岗七十二烈士的故事，体会革命者视死如归的大无畏精神。
5.提问：从同学们收集的资料中我们可以发现，革命党人先后发起的多次起义都以失败告终，为什么他们不放弃，反而愈挫愈勇，坚持革命？
6.学生围绕问题进行讨论，明白只有革命才能挽救当时的中国。
7.师小结：革命党人凭借这种不屈不挠、坚忍不拔的奋斗精神，经历无数失败却依然继续斗争，他们的热血逐渐唤醒了沉睡的中国人。正是革命者们的付出与牺牲让广大的民众逐渐看清了腐朽清王朝的真面目，于是支持革命的人越来越多，革命党人的势力也逐渐壮大。最终取得了辛亥革命的胜利。（板书：辛亥革命）
8.提问：哪位同学通过课前调查了解了辛亥革命的相关内容？请和大家分享一下。
9.学生与其他同学分享辛亥革命的相关知识。
10.出示视频资料并提问：老师这里准备了一段视频资料，请同学们边看边想，为什么辛亥革命已经过去了一百多年了，我们还要纪念它。（出示武昌起义视频资料）
11.引导学生围绕资料内容进行讨论：
（1）因为辛亥革命结束了统治中国两千多年的封建帝制。
（2）辛亥革命让中国走上了民主革命的道路，推动了中国社会的进步。
（3）为了纪念革命中为中华民族抛头颅洒热血的民族英雄们。
12.师小结：辛亥革命推翻了腐朽的封建统治，为我们中华民族的崛起做出了重要贡献。我们要缅怀那些为革命抛头颅洒热血的先烈们，是他们的牺牲换来了我们今天的幸福。
【设计意图】通过分析辛亥革命的经过，引导学生了解革命党人的英雄气迫和伟大的革命精神，从而懂得革命先辈们的伟大。
活动三：探寻辛亥革命后中国的变化
1.提问：辛亥革命后，中国有了哪些新变化？请你们结合教材中的资料1、资料2来分析一下。
2.学生分析资料，了解革命者们在辛亥革命后建立了中华民国，孙中山先生当选了临时大总统，还颁布了《中华明国临时约法》。
3.提问：中华民国的政府和以前的清王朝有什么区别？
4.学生围绕问题进行讨论，发现中华民国的领导人是由国民选举产生的。国家的主权属于国民全体，人民一律平等。
5.师小结：中华民国的建立和临时约法的颁布，标志着资产阶级民主共和制度初步建立了起来，孙中山先生所倡导的民主自由理念在中国逐步传播。辛亥革命推动了近代中国的进步，所以我们要铭记它。（板书：民主共和 中华民国）
【设计意图】对比辛亥革命前后中国的变化，引导学生了解辛亥革命的历史意义。
活动四：民主共和怎样渐入人心
1.提问：有人说，辛亥革命是一次“从头到脚的革命”，请结合教材图文和资料说一说你对这句话的理解。
2.学生结合资料发现革命后中国社会的一些变化：
（1）中华民国成立后，男性把辫子剪掉了，女性也不缠足了。
（2）过去很多不平等的称呼也改了，跪拜礼也废除了。
（3）中华民国禁止了赌博、吸毒和贩卖人口。
（4）辛亥革命后社会生活的许多方面都发生了改变。
3.提问：同学们想一想，为什么当时的民国政府要废除这些封建时代的陋习？
4.学生讨论交流后发现，这些陋习对人民的身体和精神都有巨大危害，阻碍了平等、自由的理念深入人心。
5.师小结：我们可以看出，“从头到脚”的革命让中国人的思想慢慢的从过去的封建观念中解脱出来，民主共和的思想开始渐入人心。辛亥革命的另一个重要作用正是让民主共和思想慢慢地渗透到中国人的心中。
【设计意图】对比辛亥革命前后中国的变化，引导学生了解辛亥革命的历史意义。
三、课堂检测与总结：
1.谈话总结：同学们，辛亥革命是二十世纪中国发生的一次历史性巨变，虽然它不是一次彻底的革命，没有真正实现民族独立和人民解放，但它推翻了统治中国两千多年的封建帝制，传播了民主共和的理念，促进了中华民族的思想解放，深刻影响和推动了近代中国的变革。
2. 请同学们在课后想一想，作为新时代中国人的我们，应该怎样铭记辛亥革命这段历史呢？和身边的人讨论一下，谈谈你的想法。
八、板书设计
辛亥革命与民主共和
推翻封建统治
辛亥革命 历史意义
民主共和
中华民国
九、教学反思
一、发挥学科育人作用，增强学生国家认同。
习总书记曾经在全国教育大会上发表了重要讲话，强调指出培养什么人，是教育的首要问题，教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。因此，有必要让学生了解我们历史和我们的国情，认识和学习我们中华民族的优秀传统，增强他们对国家的认同。所以我在教学中也要发挥学科育人作用，以立德树人为目的，力求以更丰富多彩的教学形式来实现本课的教学目的。
二、突出史实案例，激发学生学习热情。
本课的重点是帮助学生了解革命先驱孙中山先生以及革命党人为了推翻清朝反动统治，寻求救国救民道路进行的探索，体会仁人志士英勇无畏的革命精神，懂得辛亥革命的历史意义。因此，在本课的教学中，我主要采用问题解决的方式开展学习活动。着重围绕“孙中山先生所领导得辛亥革命对中国所产生的影响”这一核心问题，展开了一系列探究。如“革命者为什么不怕牺牲，坚持革命”“为什么辛亥革命已经过去一百多年了，我们还要纪念它”“为什么说辛亥革命是从头到脚的革命”等。这些问题层层递进，有助于引导学生在探究中了解历史、反思历史，感悟历史事件和英雄故事背后蕴含的历史意义和现实意义。课堂效果上看，本节课所采用的学习方式，达到了突出重点、突破难点的目的，学生在尝试自主探究和解决问题的过程中也发展了思维能力。
总之在教学过程中，要随时注意学生的学习状态，对学生在学习过程中出现的问题要做到随时进退、及时指导，帮助学生资助建构并实现本课的学习目标。
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