《9.中国有了共产党》教学设计（进阶版）
一、理论基础和根据
1. 教育部学生发展核心素养
学生发展核心素养的内涵，即“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。本课重在培养学生人文底蕴，通过历史故事了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动，培养学生国家认同感。
2. 党的十九大报告
党的十九大报告提出“继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。”本课旨在引导学生学习伟大的井冈山精神。
二、课标根据
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题五“我们的国家”第11条“知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情”。
三、教学目标
1.学科能力目标：通过资料分析，了解井冈山道路开辟的意义，知道在井冈山创建农村革命根据地，开辟井冈山道路是中国革命唯一正确的道路。
2.国家认同素养培育：引导学生在了解中国军队的创建、革命根据地的创建所经历的历史事件的同时，了解人民军队不论是战争时期还是和平时期，都是纪律严明、作战英勇，保家卫国的军队，增强学生对国家历史知识和共产党领导的认同。
3.社会责任素养培育：在了解开辟井冈山道路的基础上，知道这是符合我国国情的革命道路，进而促进学生学习、感悟、继承井冈山精神，培养学生社会责任感。
四、学情分析
五年级学生，可能在日常生活中对建军节的由来、井冈山革命根据地的创建有一定了解，但是对具体史实并不清楚。经过第三单元《百年追梦 复兴中华》第8课《推翻帝制 民族觉醒》学习，学生对革命党人对中国革命道路的求索有了初步的了解。本课则是对中国共产党人的求索展开叙述。为了让学生了解开辟井冈山道路的意义，并从这一时期的相关史实和故事中体会红军不畏挫折、艰苦奋斗的精神，运用视频和故事等资料，激发学生的学习兴趣，通过回忆历史、分析资料等引导学生认识南昌起义与中国共产党创建革命军队之间的关系，知道中国人民解放军是一支保家卫国的军队。了解开辟井冈山道路的意义，学习井冈山精神。
五、教学重难点
1.教学重点：认识南昌起义与中国共产党创建革命军队之间的关系。
2.教学难点：了解井冈山道路开辟的意义，学习井冈山精神。
六、学习方法
1.分析法：教学中借助启发性问题，引导学生结合史实资料进行分析，认识南昌起义与中国共产党创建革命军队之间的关系，了解井冈山道路开辟的意义。
2.情境教学法：通过革命故事和视频资料，引导学生了解历史、感悟历史，领悟到每一个革命故事中所蕴含的意义、革命精神。
七、教学流程
一、谈话导入
1.教师出示图片提问：这些英姿飒爽的人是谁，肩上扛着的是什么旗帜？
2.学生看图交流：这些人是中国人民解放军，肩上扛着的是中国人民解放军军旗。
3.教师提问：你对中国人民解放军有哪些了解？
4.学生交流：中国人民解放军的生日是8月1日，中国人民解放军的由来与南昌起义有关。
5.教师小结：同学们对我国的革命历史有一些了解，这节课一起来探寻我们党在这段伟大又极其艰苦的岁月中发生的故事。
【设计意图】从学生熟悉的身影入手，激发学生学习兴趣，通过提问调取学生已有认知，初步了解南昌起义与人民军队的关系。
二、新授
活动一：寻历史足迹 望军旗升起
1.看视频，说一说
（1）播放视频《南昌起义》
（2）学生边看边思考，说一说你对南昌起义有哪些了解？有什么感受？
学生观看视频后回答：如南昌起义的时间、地点、经过和感受。
（3）教师小结过渡：通过观看视频，同学们对南昌起义有了初步的了解，我们再来看油画《南昌起义》进一步了解这段历史。
2. 看油画，想一想
（1）出示油画《南昌起义》
（2）提问：油画中有哪些人物？观察他们的神态，想一想他们可能会说些什么？
（3）学生交流：油画中有五位南昌起义重要领导人分别是刘伯承、朱德、叶挺、周恩来、贺龙，他们神态自若，沉着冷静。战士们整装待发，聚精会神的听着。他们可能会说，大革命失败告诉我们，革命靠军阀的部队是靠不住的，我们必须用自己的武装力量打倒反革命，敌人的血腥屠杀，不会把我们吓倒，我们要从这里开始武装反抗。
（4）教师小结过渡：通过观察油画，同学们不仅对南昌起义有了进一步的了解，同时对南昌起义与人民军队创建的关系也有了一定的了解。
3.读资料，议一议
（1）出示资料：朱德诗歌《纪念“八一”》和周恩来说的话。
（2）提问：为什么将每年的8月1日定为建军节？
（3）学生交流：因为八一南昌起义打响了武装反抗国民党统治的第一枪。是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始，所以将每年的8月1日定为建军节。
（4）出示资料并介绍军旗
（5）教师小结：南昌起义具有重要的历史意义，是中国共产党创建中国革命军队的开始。
4.忆历史，说一说
（1）教师提问：中国人民解放军是一支什么样的军队？
（2）学生交流：从战争时期、和平时期两方面来说。
（3）教师出示建军93周年宣传画并小结：中国人民解放军不论是战争时期还是和平时期，他们都是一支纪律严明、作战英勇、保家卫国的军队。这个庚子年，在抗战前线，在抗洪一线，他们是“最美逆行者”，续写着新时代军民鱼水情深。
5.教师总结：中国人民解放军自南昌起义诞生以来，一路前行、一路壮大，但他们始终不忘初心，牢记使命。
【设计意图】通过观看视频和油画，了解南昌起义的故事和八一建军节的由来；通过分析资料，进一步了解南昌起义的重要历史意义；通过对比战争时期与和平时期的中国人民解放军，认识到他们从来没有改变初心，一心为民、为国。为后续学习奠定基础。
活动二：踏历史征程 寻革命摇篮
1.谈话：南昌起义后中国革命军转战井冈山，建立了第一个革命根据地，让我们踏历史征程，来了解井冈山革命根据地是在什么情况下创建的。
2.看视频，说一说
（1）教师播放视频《转战井冈山》
（2）学生边看视频边思考，说一说工农革命军进军途中发生了什么事？
（3）学生交流：在进军途中，工农革命军遭到敌人优势兵力的阻击，损失严重。
（4）教师小结过渡：工农革命军面临困境，就在此时毛泽东做出正确决定，转战井冈山。
3. 看资料，想一想
（1）出示资料：井冈山地理环境，井冈山当时的具体状况等资料。
（2）提问：毛泽东为什么首选在井冈山创建革命根据地？
学生看资料思考并回答问题：因为井冈山易守难攻，物产丰富，群众基础好，敌人弱。
（3）教师小结过渡：正是由于井冈山的这些优势，毛泽东带领工农革命军在这里创建了第一块农村革命根据地，之后在这里发生了一件大事。
4. 看图解 说一说
（1）出示并讲解井冈山会师前情况
（2）出示井冈山会师图解，学生看图思考，说一说井冈山会师的经过是怎样的？会师的意义是什么？
（3）学生交流：经过是：会师后两军合编为中国工农红军第四军。意义是：不断壮大革命武装力量。
（4）教师小结过渡：井冈山会师两军合编，革命武装力量不断壮大，在此之后国内革命是如何发展的，通过一段视频来了解。
5. 看视频，说理解
（1）播放视频、出示资料：毛泽东创建井冈山革命根据地后，各地党组织也抓住有利时机，建立革命根据地。星星之火，渐成燎原之势。
（2）学生看视频、资料思考：如何理解“星星之火，渐成燎原之势”？
（3）学生交流：井冈山革命根据地就是星星之火，各地党组织也抓住有利时机，不断扩大革命根据地就是燎原之势。
（4）教师小结过渡：实践证明，在井冈山创建农村革命根据地是当时唯一正确的选择，使革命力量得到了保存和发展。毛泽东带领工农革命军不仅创建了井冈山革命根据地，还开辟了井冈山道路，一起来看故事。
6. 读故事，谈感受
（1）出示《八角楼上》故事
（2）学生读故事思考：说一说毛泽东是在怎样的条件下完成光辉著作的？
（3）学生交流：毛泽东是在非常艰苦的条件下，靠着一根灯芯的微弱灯光，经过无数个夜晚，忘我工作，完成两篇光辉著作，非常了不起。
7.教师总结：井冈山是中国革命的摇篮，以毛泽东为代表的中国共产党人不畏艰苦在井冈山创建了第一块革命根据地，开辟了“农村包围城市，武装夺取政权”的道路，培育了伟大的井冈山精神。
【设计意图】通过观看视频、图片和阅读资料了解创建井冈山革命根据地、井冈山会师的经过，正确理解“星星之火，渐成燎原之势”和开辟井冈山道路的伟大意义。
活动三：讲革命故事 传革命精神
1.谈话：让我们一起来讲一讲这段历史时期的革命故事，了解井冈山精神。
2.分享故事，悟精神
（1）分享你知道的革命故事，谈一谈你的感受。
故事一：朱德的扁担
故事二：油画《毛泽东和朱德同志在挑粮路上》
学生交流感受：八角楼的微弱灯光、朱德的扁担等故事都说明井冈山时期非常艰难，都体现了红军官兵艰苦奋斗的精神。
故事三：盛满红色记忆的大米缸
学生交流感受：大米缸里放银元说明工农革命军尽管生活艰难，但纪律严明，爱护老百姓，依靠群众。
故事四：视死如归的红军战士
学生交流感受：从这些故事中知道了，井冈山时期十分艰难，红军官兵坚定执着，追求理想，不怕牺牲。
故事五：毛泽东当机立断转战井冈山
学生交流感受：从这个故事中，可以看出毛泽东能够实事求是，勇闯新路的精神。
（2）教师小结：井冈山精神可以概括为：坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利。
3. 革命精神，我传承
（1）播放“全国红色故事讲解员大赛”片段
（2）提问：新时代如何传承、践行井冈山精神？
（3）学生交流：参观井冈山革命根据地、学习井冈山精神、宣传井冈山精神、用实际行动传承井冈山精神。
4.教师小结：革命战争时期形成的井冈山精神，永远是激励中华民族走向伟大复兴的强大精神动力。
【设计意图】通过讲故事，畅谈井冈山精神的传承，领悟井冈山精神，提升传承井冈山精神的积极情感和态度，继承和发扬革命精神。
三、课堂检测与总结：
1.谈话总结：传承红色基因，坚定理想信念，让我们沿着革命先辈开辟的革命道路，继续前行，将革命精神发扬光大。
2.同学们，请你课后搜集关于“井冈山精神”的历史故事，并分享给你身边的人，大家一起学习、传承、践行井冈山精神。
八、板书设计
星星之火可以燎原
创建井冈山革命根据地
开辟井冈山道路
培育井冈山精神
九、教学反思
一、丰富资源促进参与
本课教学选取的资源涉及历史史实资料，采用文字、图片、视频等方式呈现。丰富的教学资源可以开阔学生眼界、发展学生认知、提升学生思维，同时促进学生地参与。例如：《南昌起义》和《转战井冈山》视频资料的呈现，再现了历史事件，让学生对南昌起义和转战井冈山的历史史实有更深刻的认识，便于学生参与课堂学习，了解南昌起义的重要历史意义及工农革命军进军途中所遇到的艰难险阻。
二、真实故事激发情感
教学中讲到“井冈山精神”，首先要让学生了解什么是井冈山精神？在了解的基础上才能继承和发扬。于是在教学中，围绕“井冈山精神”的内容，选取了这一时期反映不同方面的五个真实的革命故事，引导学生感悟到井冈山精神的精髓所在：坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利。在这样的学习过程中，学生的情感被激发，真实的情感体验触动着每一个学生的心，提升了学生传承井冈山精神的积极情感。
三、关注生活增强认同
学生在了解中国军队的创建这一历史事件后，在回顾战争时期与现在和平时期的人民解放军是一支怎样的军队，拉近了学生生活与历史的距离，让学生认识到人民军队不论是战争时期还是和平时期，都是纪律严明、作战英勇，保家卫国的军队，增强学生对国家历史知识和共产党领导的认同。
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