《10.夺取抗日战争和解放战争的胜利》教学设计（进阶版）
一、理论基础和依据
维果斯基的“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
二、课标根据
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题五“我们的国家”第10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。”
三、教学目标：
1.了解中国人民奋勇抗争日本侵略者的英勇事迹，感悟全民抗战时期革命先辈的抗战精神。
2.在了解史实的基础上，树立正确的历史观，知道和平年代仍然需要传承革命先辈的抗战精神。
四、学情分析：
生长在和平年代的学生对抗日战争这段历史有一些了解，在日常生活中，听过、看过一些这个时代的歌曲、文学作品或影视剧，参加过一些重大历史事件的纪念活动，对中国人民不畏强暴、血战到底的英雄气概也有初步认识，但对于战争时期中国人民展现出的抗战精神深入了解。因此，在本课教学中体会当时中华民族所面临的巨大危机，领悟抗日战争中体现出的革命精神就成为了学生在情感的上生长点。
五、教学重难点：
1.教学重点：了解中国人民奋勇抗争日本侵略者的英勇故事。感悟革命先辈 “不畏强暴、血战到底”英雄气概，“视死如归、宁死不屈”民族气节，“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀。
2.教学难点：知道和平年代仍然需要传承革命先辈的抗战精神。
六、学习方法
小组学习和讨论法，教学中引导学生回顾生活中已有知识经验，借助启发性问题，通过在组内进行观察、分析、对比等活动了解中国人民奋勇抗争日本侵略者的英勇故事。
七、学习过程
环节一：情境导入，引出抗战主题
1.同学们， 2015年9月3日我们国家有一场隆重的庆祝活动，你记得吗？让我们跟随镜头再次重温一下那恢弘盛大的阅兵场面。
2.提问：为什么我们要在这天举行如此盛大的阅兵仪式呢？
3.中国人民的反法西斯战争指的就是抗日战争。在我们丰台区的卢沟桥畔有这样一座纪念馆，今天就让我们走进抗日战争纪念馆，追忆在那硝烟弥漫的战场上，中国人民同仇敌忾，浴血奋战的抗日故事。
（设计意图：回忆抗战阅兵画面，引发学生对于抗日战的学习兴趣。）
环节二：理解全民族抗战的含义，感悟中华民族伟大的抗战精神
活动一：解读雕塑《铜墙铁壁》，初步了解全民抗战概况
1、出示雕塑“铜墙铁壁”。同学们，在位于北京卢沟桥旁的中国人民抗日战争纪念馆大厅里，有一座名为“铜墙铁壁”的雕塑。
2、请你仔细观察雕塑中都有些什么人？你认为它表达了什么内容？
教师小结：面对日寇的入侵，不仅有我们的军队在守护家园，更有我们普通百姓，上至花甲老人，下至少年儿童，军民携手，亿万个个中国人联手，为保护祖国而英勇的站起来，共同铸成了我们的钢铁长城。（板书课题）
活动二：分析两大战役，感悟不畏强暴，血战到底的英雄气概
1.百团大战
（1）囚笼政策
资料1：1940年夏，日军在华北地区建立了5000余公里铁路，3万余公里公路，并在交通线沿线附近密布3000多个据点和1万多个碉堡。
提问：日军为什么要修建这么多的交通线？
资料2：日本《朝日新闻》曾这样报道：铁道者，犹人之血管机关也，死生存亡系之。在广阔的华北平原大地上，这些纵横交错的公路铁路宛如一张密布的大网。这就是日军一个侵华策略—囚笼政策。
想一想：你如何理解这个“囚”字？
（2）主要武器对比
八路军：老式汉阳造步枪、木柄手榴弹、大炮、土地雷
日军：最新三八式步枪、重机枪、各种炮、坦克、飞机
小组讨论：面对日军的囚笼政策，你有什么对策？
（3）观看视频：百团大战电影视频
（4）阅读：白刃格斗英雄连的故事
提问：读了白刃格斗英雄连的故事，你有什么感受？
（5）出示百团大战主要战果（表格）
教师小结：百团大战是抗日战场上由共产党领导的八路军主动出击日军的最大规模的战役，它打出了敌后抗日军民的声威，极大鼓舞了全国人民抗击日寇的信心。（板书：不畏强暴）
3.台儿庄战役
（1）提问：跟北京、天津、济南这些大城市相比，台儿庄只是一个小县城，为什么我军要死守台儿庄？
教师出示地图讲解：小小的台儿庄
（2）敢死队与大刀
①提问：你知道什么是敢死队吗？
②观看视频
（3）残墙弹孔
①这是一面台儿庄古城保留并修葺的残外墙，仔细观察你发现了什么？
②看到这场战役遗留下的这面墙壁，此时此刻你仿佛看到了什么画面？
教师小结：无墙不饮弹，无土不染血。面对敌我悬殊事实，无论是共产党领导的八路军战士还是国民党领导的国军战士，在民族危亡时刻，两军同仇敌忾，共同抵御日寇，展示了我中华军人不畏强暴，血战到底抗战精神！这是铮铮中华儿女不朽的民族气节，是敌军掠夺不走的民族之魂！（板书：血战到底）
（设计意图：通过向学生呈现文字、地图、图片等学习资料，引导学生分析史实资料，了解百团大战的艰辛，台儿庄战场的血雨腥风，感悟抗日战士展现的不畏强暴血战到底的抗战精神。）
活动三：交流抗日将士事迹，感悟视死如归，宁死不屈英雄气概
在这场人类历史上罕见的抵御外来侵略、保家卫国的战争中，一大批优秀的抗日将士用生命和热血展现了视死如归、宁死不屈的民族气节。每一个名字背后都有一顿悲壮的感人故事。
1.分享与交流：把课前搜集到的抗战英烈故事和同学们分享。
2.抗日英烈故事会英烈故事会
3. 认识了这么多的抗战英烈，最感动你的是什么？从他们身上你学习到了什么精神？
教师小结：一位位抗日英烈用生命和热血向我们诠释了“宁为战死鬼，不做亡国奴”的伟大内涵。这正是我中华儿女视死如归，宁死不屈的抗战精神！（板书：视死如归宁死不屈）
活动四：讲述民众抗战故事，感悟天下兴亡匹夫有责的爱国情怀
1.出示在抗战馆内的浮雕，小组内说一说，他们分别是什么人？是怎样投身到抗日救亡运动中的？
2.补充《南侨机工》视频和《毕业歌》
3.同学们，透过这些浮雕，你有能想起谁呢，想起他的什么故事呢？
4. 看了这么多感人的场景，你们感受到了什么力量？（出示：钢铁长城的雕塑图片日本投降图片资料以及抗日伤亡人数）
教师小结：天下兴亡，匹夫有责！亿万个中国人团结一心，为保护祖国而英勇的站起来，共同铸成了我们的钢铁长城。众志成城抗击日寇，保卫了我们共同的家园！
（设计意图：通过观察浮雕内容，了解全民抗战热潮，感悟天下兴亡匹夫有责的爱国情怀。）
总结提升：缅怀先辈，弘扬抗战精神
1.昔日战场上的硝烟已经散去，和平的阳光普照在每一个中国人的脸上。请你再来说说为什么2015年9月我们会举行如此盛大的阅兵仪式？
2.今年已经是2020年，抗日战争胜利75周年了，你有什么话想对先烈们说？请写在纸上。
3.结束语：我们缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄，我们铭记那些为民族独立和人民解放做出贡献的人们。我们更要传承革命先辈伟大的抗战精神，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！
八、板书设计
众志成城
不畏强暴 血战到底
视死如归 宁死不屈 传承
天下兴亡 匹夫有责
九、教学反思
课前我们发现，成长在和平年代的学生对于抗日战争这段历史有一些简单的了解，但认识模糊且存在误区。对于战争时期中国人民展现出的抗战精神缺乏认知，难以体会今天和平生活的来之不易，不易萌发对于革命精神的传承意愿。教学中，我们从现实生活出发，创设了国庆阅兵式的情境，引出抗战主题，进而生成核心问题：“为什么我们要举行如此盛大的阅兵仪式呢？”带领学生走进中国人民抗日战争纪念馆，追忆中国人民浴血奋战的抗日故事，寻找问题的答案。全课围绕民族气概、民族气节和爱国情怀三个方面，引领学生理解全民族抗战的含义，感悟中华民族伟大的抗战精神。
随着对“铜墙铁壁”的解读，对百团大战、台儿庄战役的了解。以及交流以军队、英雄和百姓三个不同群体的抗战事迹，学生逐步感受到，革命先辈“视死如归、宁死不屈”民族气节，“不畏强暴、血战到底”英雄气概，“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情感。从而使学生真正理解国庆阅兵缅怀先烈、铭记历史、传承精神的意义，产生敬仰烈士的情感和传承精神的意愿。
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