《12 精神文明新风尚》教学设计（基础版）
一、理论基础和根据
1.教学做合一理论
“教学做合一”是生活教育理论的又一重要主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。本课通过文字、视频等资料的呈现，引导学生讨论分析，从思想上认识到精神文明建设的意义；通过视频采访，激发学生像榜样学习的动力，进而在实际行动中加以指引，达到“教学做合一”的效果。
2.教育部学生发展核心素养
教育部组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本课旨在引导学生对具体事例的分析，培养学生的社会责任感、国家认同感，理解在改革开放和社会主义现代化建设中，弘扬真善美、传播正能量、树立新风尚的精神文明建设一直发挥着非常重要的作用。
3.国家政策指引
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
党的十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
本课旨在引导学生树立正确的价值观念，自觉培育和践行社会主义核心价值观，为营造和谐、美好的社会生活奠定基础。
二、课标根据
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》“我们的国家”中的“知道改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情。”
三、教学目标
1.学科能力目标：通过分析精神文明典型事例，了解我国精神文明建设取得的成就；结合我国精神文明建设在社会生活中的表现，知道精神文明建设对于国家发展、社会进步和人民生活有重要影响。通过“感动中国”栏目、志愿服务等，引导学生认识到文明道德风气的不断弘扬是营造良好社会风气的一种表现，感受祖国的发展与强大不仅体现在物质文明的发展中，同样也体现在精神文明领域。
2.社会责任素养培育：通过了解我国精神文明建设表现的方面以及取得的成就，引导学生的养成文明礼貌、诚信友善、宽和待人、孝亲敬长、热心公益和志愿服务、敬业奉献的精神品质。
3.国家认同素养培育：通过了解我国精神文明建设的成就，理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，懂得精神文明建设的重要意义。了解中华优秀传统文化，感受祖国的伟大，激发学生民族自豪感和自信心。
四、学情分析
对于大多数学生而言，他们能从现实生活中感受到丰富的物质供给，这些来源于我国改革开放以来在物质文明建设方面取得的成就。而对于什么是“精神文明”？以及精神文明建设的内容并不清楚，更无从了解精神文明建设的表现方式和承载的重要意义。因此，在本课教学中教师提供贴近学生生活的资源引导学生学习，以对精神文明建设有更全面的认识，明确精神文明建设的重要意义。
五、教学重难点
1.教学重点：通过活动引导，了解我国精神文明建设的主要成就。
2.教学难点：理解精神文明建设的意义，愿意做精神文明的建设者。
六、教学方法
1.资料分析法：引导学生分析资料，了解我国精神文明建设取得的成就。
2.情境讨论法：通过具体情境的呈现，引导学生进行讨论，进一步认识文明就在身边。践行文明从自身做起。
七、教学流程
一、谈话导入
通过上节课的学习，我们了解了我国自改革开放以来在物质文明建设方面取得的成就，今天再来了解我国在精神文明建设方面的成就。
二、教学过程
环节一：文明建设我来说
（一）说说我理解的精神文明
1.出示有关精神文明的事例并提问：通过阅读事例，你知道了什么？有什么想法？
学生根据自己的感受谈想法。如：感觉到主人公自强不息，助人为乐。是我们学习的榜样……
2.教师小结：正是由于有这样的坚强自立，乐于奉献的人们，我们的国家、社会才充满温暖，他们向社会传递积极的正能量，我国的精神文明建设才不断取得进步。
设计意图：通过对具体事例的分析，初步了解我国精神文明建设已经取得成效。
（二）文明创建我发现
1.教师出示具体情境，核心价值观内容，修建乡村少年宫，规范文明行为、弘扬传统文化、发展文化产业等来推动精神文明建设。提问：你从这些图片中发现了什么？
学生观察图片后回答，如：我国在精神文明建设方面是全方位的，在弘扬社会主义核心价值观、助力素质教育发展、继承传统文化、做文明人等方面加大建设力度，取得成效。
2.讨论：看图讨论。我国从哪些方面大力倡导精神文明建设？
3.学生根据每种不同的情况，做具体讨论说明。
4.讨论：我国为什么要大力倡导精神文明建设？
5.学生结合讨论结果回答，如：我国倡导精神文明建设是为了全社会风清气正、人们积极向上、社会文明程度提高等。
6.教师小结：文明的创建需要国家政策的保障和社会的推动。社会生活中我们践行核心价值观内容，通过推进素质教育、规范文明行为、弘扬传统文化、发展文化产业等来推动精神文明建设。
我国提出的社会主义核心价值观，为我们建设社会主义精神文明，提供了政策上的保障，让我们每一个中国人的精神都积极向上，社会充满正能量。
设计意图：通过观察图片，从中体会我国在进行全方面的精神文明建设，精神文明建设活动改变着人们的生活，使人们生活得更有道德、更有文化、更有价值。
环节二：文明建设我来做
（三）践行文明感动中国
1.教师出示“2008年中国大事记”并讲述相关内容。
2.教师播放“2008年感动中国”视频并提问：为什么2008年感动中国特别奖颁给全体中国人？
学生结合资料和视频进行回答。如：看过视频后很感动，中国人用坚韧、勇敢和智慧向世界展示了令人震撼的中国力量，所以2008年感动中国特别奖颁给全体中国人。
3.教师小结：2008年的中国经历了太多悲怆和喜悦，在抗击暴风雪、抗震救灾、举办奥运会、“神舟七号”航天员太空漫步等事件中，中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。
设计意图：从对2008年大事记的回顾到“感动中国”视频的观看，从中深刻地感受到中国力量，中国精神，由衷地为祖国自豪。
（四）我做小小志愿者
1.教师出示志愿者参加志愿服务活动的照片并提问：“你认识照片中的人吗？你知道他们的名字吗？你了解他们吗？”
学生观看图片，根据自己了解到的信息回答并和大家分享自己了解到的事例。
2.教师过渡：2020年2月23日，习近平爷爷在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会上，特别指出：广大志愿者等真诚奉献、不辞辛劳，为疫情防控做出了重大贡献。这是对志愿者们的最高嘉奖，是志愿者无尚的荣耀。
3.教师出示采访学生志愿者的视频，提问：通过观看视频，你有什么感受？
学生经过观看，结合自己的感受回答。如：志愿者秉持志愿活动精神，用行动促进社会文明发展。
教师追问：此时，作为小学生的我们，你有哪些话要对志愿者们说呢？
4.教师小结：越来越多的人加入志愿者队伍，他们的身影到处可见，志愿服务精神得到弘扬，他们用平凡而伟大的行动传递关怀、温暖与爱心。
设计意图：引导学生在典型事例中体会精神文明建设需要每个人的参与，只有每个人都能传递温暖、关怀与爱心，精神文明才会成为一种风尚，国家才会有更好的发展，人们的精神才会富足。
（五）寻找我身边的文明
1.教师出示社会上人们文明行为的图片并提问：“请你仔细观察照片，说说你看到了什么？”
学生根据照片内容回答，如：从照片中我看到了有的人在擦拭楼梯扶手，有人在捡拾垃圾，还有的在清理小广告等。
2.教师追问：“从他们的行为中，你感受到了什么？你认为他们这样做的意义是什么？”
学生观看照片，讨论后回答，如：他们的行为在践行着文明，感觉如果大家都能践行文明，我们的社会就会更加美好。
3.教师播放文明的公益广告。
4.教师提问：你还发现哪些我们身边有哪些文明的人和事呢？和大家一起交流分享吧。
学生分享自己发现的身边的文明人和文明事。
5.教师小结：其实，文明就在我们的身边，只要你细心观察就会发现我们身边很多美好的事物。他们用行动诠释文明，用行动践行文明，只要大家都能从自身做起，我们的精神文明建设就会迈向更高的阶段。
设计意图：引导学生体会和感悟普通人为精神文明建设作出的贡献，懂得微言善举就在身边，人人从自己做起，就会推动整个社会的精神文明建设。
三、归纳总结
近年来，助人为乐、见义勇为、诚实守信、爱岗敬业、孝老爱亲等文明道德风气，在全社会不断传扬，社会主义精神文明建设不断取得新的成果。
八、板书设计
正能量
社会主义核心价值观
精神文明新风尚 做文明人
志愿者
践行文明
……
九、教学反思
一、教学资源丰富
本课教学资源的选取涉及了事例、图片、视频等主要资源。丰富的教学资源对于开阔学生眼界、发展学生认知、提升学生思维都起到积极的促进作用。例如：“感动中国”视频的呈现，再现了2008年的大事记。现在的学生并未经历过2008年，因此有必要通过视频再现的方式，还原历史，给学生真实感。
二、贴近学生生活
本课教学内容对于学生来说不太容易理解，为了拉近教学内容与学生的距离，本课选取了贴近学生生活的事例，帮助学生理解。例如关于志愿者活动的内容，就采用了学生志愿者讲述自己经历和参加志愿活动的感悟的视频形式，由学生熟悉的同龄人讲述自己的故事，对学生更有说服力，更能触动学生的内心。以此来帮助学生理解志愿活动的性质和意义，感受志愿活动对提升社会文明的作用。
三、情感步步升华
本课教学设计，直接以精神文明事例开始，直奔主题，引导学生逐步认识、感受我国从多方面促进精神文明建设。政策的保障、社会的推动、人们的践行，使学生情感得到逐步升华。
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