第一单元 完善自我 健康成长
5.学会尊重
尊重自己
【理论基础和根据】
学会尊重是儿童自尊需要的发展。自尊的发展有助于个体心理健康和良好个性的形成。随着学生进入六年级，他们的年龄在增长，思维水平也在提升，其自尊意识较中低年级阶段有了很大的发展。日常班级生活中，老师的夸奖、同学的赞扬、他人的尊重，会令他们得到极大的鼓舞和满足。但是，由于学生的自我评价还不稳定，自尊感也显得比较脆弱，有的学生会因为自身的缺点和不足而自我贬低，有的学生不能接受他人善意的批评，有的学生则通过不恰当的方式来引起他人的关注……这些时候，指导学生认识到什么才是真正的自尊，怎样可以得到尊重，就显得尤为重要。童年是一个人人格形成的关键期，在这一时期为学生的精神世界抹上自尊自爱的底色，有益于他们一生的发展。
【课标根据】
本课是依据《品德与社会课程标准》（2011版）中主题一“我的健康成长”第6条“懂得做人要自尊自爱，有荣誉感和知耻心”来设计的。
【教学目标】
1.学科素养目标：通过微课《认识自我价值》的学习，了解尊重自己的意义，学会尊重自己。通过微课《学会尊重自己》的学习，形成健康的个体心理和良好的个性，在自己的精神世界抹上自尊自爱的底色。
2.能力目标：通过小组活动，认识到什么是真正的自尊，并知道在实际生活中通过哪些方式可以得到尊重。通过具体的案例分析活动，正确认识到自己的不足，不自我贬低。通过小组探究活动，学习，维护自己的形象，爱惜自己的名誉，懂得维护自尊要适度。
【学情分析】
小学高年级阶段的学生，因为生活经验的局限性，并不能很好地懂得尊严是什么，有时对自尊还存在误解，容易把自尊与虚荣混为一谈。有的学生会因为自身的缺点和不足而自我贬低，有的学生不能接受他人善意的批评，有的学生则通过不恰当的方式来引起他人的关注……这些时候，指导学生认识到什么才是真正的自尊，怎样可以得到尊重，就显得尤为重要。学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高以及将来人生都有着重大意义。
【教学重难点】
1.认识什么是真正的自尊。能认识自己的价值，不自我贬低。能维护自己的形象，爱惜自己的名誉。
2.知道尊重自己，更懂得维护自尊要适度。尊重自己的同时能够坦然面对自己的不足，不断改善自己。
【教学方法】
教师教法: 讲授法、案例教学法、情景教学法。
学生学法：自主学习法、合作学习法等。
【教学流程】
一、微课导入 激发兴趣
教师活动：
1.播放微课。
2.提出要求，认真观看微课并积极思考。
3.提出问题。自我价值是什么？在生活中如何实现自我价值？
学生活动：
1.观看微课记录关键词，认真思考。
2.学生围绕自我价值的认识、实现自由发言，回答问题。
3.分小组领取任务卡。
【环节设计意图：此环节通过观看微课的形式，让学生初步感知个人自我价值的概念，并了解要实现自我价值就要做到自信、自爱、自尊。通过微课的形式导入课堂，为后面教学做好铺垫，并激发学生的学习兴趣，使用任务卡的形式使这节课的学习能够更加的高效生动。同时，引出课题《尊重自己》。】
二、小组合作 深入探究
教师活动：
1.播放案例课件，组织学生小组完成任务卡。
2.组织学生进行小组汇报，对学生活动进行小结。
学生活动：
1.换位思考，小小心理医生解难题。
（1）学生扮演刘菲：
我的心理自白：我是一个没有优点的人，无论是外表、学习、还是能力，都比别人差很多。老师不喜欢我，经常批评我不交作业。同学不喜欢我，没有有人愿意和我做朋友。家人不喜欢我，天天拿我和表姐比。像我这样的人，怎么努力也不可能成功，反正是要外出打工的，不如就当一天和尚撞一天钟吧。
（2）学生扮演刘菲的同学：
同学眼中的刘菲：她的性格比较内向，平时不主动参与班级活动，在学习上也不认真，经常不完成作业。有时候我们想叫她一起玩，可是她总是不感兴趣的样子。但是，刘菲是一个动手能力特别强的人，记得有一次美术课上做手工，我的作品歪歪扭扭，可是她做出来的灯笼特别结实，特别好看。
（3）学生扮演老师：
老师眼中的刘菲：这个孩子有些自卑，平常见了老师都是绕着走。日常学习不努力，作业都要我催两三次才交，批评她很多次了，一直也没有啥变化。但是，她是一个特别善良的孩子，排队上厕所洗手的时候，总是让着低年级的小同学。有几次，我看到她默默整理班级的图书角。
（4）学生扮演刘菲母亲：
妈妈眼中的刘菲：这个孩子不成器，学习比同龄的孩子差多了，我每次让她多和她表姐学习，她都不爱听，真是恨铁不成钢。每次，我让她去学习的时候，她就用干家务活来逃避，真是让我哭笑不得。不过，她的按摩技术不错，每天回家给我捶背揉肩。
（5）学生为刘菲“开药方”：
根据刚才的表演，找到刘菲同学的优点罗列出来。
每人帮刘菲同学提一条建议，帮她认识到自己的价值，不自我贬低。
教师小结：（板书：“自信”）同学们通过情景剧的形式，了解了刘菲眼中的自己，和别人眼中的刘菲，这里两者之间存在着一些差异。人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。尊重自己，用心去表演，每个人都将可能是人生舞台上一道动人的风景。
2.故事启智，小小编剧讲道理。
（1）播放《好脾气先生和讲道理先生》微视频。
（2）问一问：视频中“好脾气先生”有什么特点？
（3）连一连：给“好脾气先生”“讲道理先生”对号入座。
（4）拓展知识大比拼：说一说你身边的“好脾气先生”“讲道理先生”的故事。
教师小结：（板书：“自爱”）有了自信，我们更要自爱。自爱就是爱护自己，一个人不爱自己，就不能爱别人，别人也不会爱他。我们不能一味的做“好脾气先生”，自爱既是不向别人卑躬屈膝,更是不容别人歧视侮辱。
3.案例展播，小小观察家评点生活。
（1）案例1：陈刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。
（2）案例2：王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明一听就火了，要求王凯向他道歉。
（3）案例3：黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天好朋友芳芳说张红跳的比她还要好，黄晓璐很生气，觉得伤了自尊心，两个星期没有理睬芳芳。
（4）案例4：老师找杨丽谈话，说她最新上课思想开小差，学习退步了。听了老师的话，杨丽既难过又惭愧。
（5）案例5：吴达喜欢下棋，每次赢了就兴高采烈，到处吹嘘，输了就生气发火，班上的同学们谁都不愿意和他下棋了。
教师小结：（板书：“自尊”）尊重自己并不意味着拒绝批评，对自尊过度维护就会出现种种错误的行为。过于注重面子，不接受批评，不惜一切地去维持表面的假像，不是真正的自尊，而是自负。我们先建立起自信,才能建立自爱;有了自爱,才能建立自尊，自尊则是人的价值的核心内容。
【环节设计意图：这一环节采用小组讨论、汇报的形式让学生充分互动参与其中，通过将所学课本知识与现实生活具体案例相结合，培养学表达能力的同时，强化他们对尊重自己的认识。通过开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示。】
三、总结归纳 深化理解
教师活动：
教师进行课堂总结，深化主题。进一步使学生明确自尊自己就是要做到：自信、自爱和自强。
学生活动：
说一说这节课有什么收获。
【环节设计意图：让学生对本节课进行总结归纳，锻炼了学生的归纳总结的能力，教师也可以更好地掌握学生对本节课的掌握程度。】
【板书设计】
【教学反思】
“尊重自己”是人民教育出版社六年级下册第一单元的完善自我健康成长中第1课学会尊重的第二课时内容。本课从认识自我价值入手，引导学生认识自我，做到自信、自爱、自重，能在维护自己权益的同时，善于接受善意的批评。
本课通过微课设计，激发学生的兴趣，对核心的教学内容进行统一的呈现。开展小组合作互学，最大限度地满足个体需求，提高了学生的自主学习能力。体现了“以学生为本、以学生为主体”的教学思想。同时强调学习要有实践，本课设计了开放性问题，分角色扮演，故事创编，担任生活观察员等活动，鼓励学生大胆参与、自主探究、合作交流和创新发展，促进了学生综合能力的提升。
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