第一单元 完善自我 健康成长
5.学会尊重
尊重自己
【理论基础和根据】
学会尊重是儿童自尊需要的发展。自尊的发展有助于个体心理健康和良好个性的形成。随着学生进入六年级，他们的年龄在增长，思维水平也在提升，其自尊意识较中低年级阶段有了很大的发展。日常班级生活中，老师的夸奖、同学的赞扬、他人的尊重，会令他们得到极大的鼓舞和满足。但是，由于学生的自我评价还不稳定，自尊感也显得比较脆弱，有的学生会因为自身的缺点和不足而自我贬低，有的学生不能接受他人善意的批评，有的学生则通过不恰当的方式来引起他人的关注……这些时候，指导学生认识到什么才是真正的自尊，怎样可以得到尊重，就显得尤为重要。童年是一个人人格形成的关键期，在这一时期为学生的精神世界抹上自尊自爱的底色，有益于他们一生的发展。
【课标根据】
本课是依据《品德与社会课程标准》（2011版）中主题一“我的健康成长”第6条“懂得做人要自尊自爱，有荣誉感和知耻心”来设计的。
【教学目标】
1.学科素养目标：通过名人励志故事的学习，了解尊重自己的意义，学会尊重自己。通过观看微课《做自己尊重的人》，形成健康的个体心理和良好的个性。通过小组活动，明确自尊和自负的区别，认识到什么是真正的自尊。
2.能力目标：通过具体的案例分析活动，知道如何才是真正的自尊，并学习在实际生活中通过哪些方式可以维护自尊。通过制定“尊重自己十大行动准则”，学会维护自己的形象，爱惜自己的名誉。通过小组竞赛活动，懂得维护自尊要适度，能够接受善意的批评。
【学情分析】
小学高年级阶段的学生，因为生活经验的局限性，并不能很好地懂得尊严是什么，有时对自尊还存在误解，容易把自尊与虚荣混为一谈。有的学生会因为自身的缺点和不足而自我贬低，有的学生不能接受他人善意的批评，有的学生则通过不恰当的方式来引起他人的关注……这些时候，指导学生认识到什么才是真正的自尊，怎样可以得到尊重，就显得尤为重要。
【教学重难点】
1.认识什么是真正的自尊。避免自恋、自大、自负、自夸、自欺、自闭、自怜，学会用自信、自豪、自量、自知、自省、自赎、自勉、自强赢得尊重。
2.知道尊重自己，更懂得维护自尊要适度。尊重自己的同时能够坦然面对自己的不足，不断改善自己。
【教学方法】
教师教法: 讲授法、案例教学法、情景教学法。
学生学法：自主学习法、合作学习法等
【教学流程】
一、榜样故事 引发共鸣
教师活动：
1.介绍榜样故事。出示姚明面对质疑、羞辱，自尊自强，获得尊重的故事。
2.组织讨论，交流感悟。想一想，换位思考，你能不能比姚明做的更好。
3.提出问题。姚明的底气在哪里？姚明成功的关键在哪里？从他身上我们能学到什么？
学生活动：
1.观看案例故事，认真思考。
2.围绕姚明故事自由发言，进行讨论。
3.归纳整理，提升情感。认识到姚明成功的底气是强大的自信，强烈的自尊，还有对祖国尊严的维护。
教师小结：自尊就是尊重自己。一个人不尊重自己，就不能尊重别人，别人也就不会尊重他。
【环节设计意图：此环节通过案例故事，让学生初步建立尊重自我的认知，并了解要实现自我价值就要建立强大的自信，强烈的自尊。通过自主交流讨论的形式引发学生情感共鸣，导入课堂，为后面教学做好铺垫，同时，引出课题《尊重自己》。】
二、联系生活 加深感悟
教师活动：
1.播放图片，下发任务卡。
2.组织学生分小组完成任务卡。帮助学生整理“尊重自己班级十大行动指南”。
学生活动：
1.观看图片，回答问题。
2.自主选择任务卡。
3.完成任务卡。汇总形成“尊重自己班级十大行动指南”。
教师小结：（板书:自信、自爱）尊重自己就是要相信自己的价值，不自我贬低，不自卑。努力维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。
【环节设计意图：这一环节采用小组合作、讨论、汇总、达成共识的形式让学生完成“十大行动指南”。学生参与其中，结合自身的班级生活体验，表达自己的观点，倾听同伴的意见，强化他们对尊重自己的认识。更能在达成一致共识的过程中，实际运用、感受如何在班级生活中获得尊重。】
三、小组合作 深入探究
教师活动：
1.播放微课课件。
2.组织学生进行小组活动，对学生活动进行小结。
学生活动：
1.巅峰对决，智慧比拼。
（1）认真观看微课《做自己尊重的人》，记录关键词，整理重点信息。
（2）利用课件，进行小组对抗竞赛答题。
教师小结：（板书：“自知、自强”）赢得自己的尊重不是：自恋、自大、自负、自夸、自欺、自闭、自怜，而是自信、自豪、自量、自知、自省、自赎、自勉、自强。
2.直通社会，演绎人生。
“好脾气”先生的一天
情景一：“好脾气”先生刚走出家门，一位中年妇女从楼上扔下了许多垃圾，把他弄得灰头土脸。“好脾气”先生刚说了句“垃圾到我一身”，楼上老奶奶一句“为啥站在我们楼下”扭头就走了。“好脾气”先生只能自认倒霉。“讲道理”先生看不过过去，说“你这样没原则，就是不尊重自己”。
情景二：“好脾气先生”回家清理好了西装，去赶公交车。大家都在排队有序上车，有一个拄拐杖的老爷爷行动不方面，“好脾气”先生赶紧让他先上车，突然有一个小伙子冲到前面来，把“好脾”气先生和拐杖爷爷挤到一边。“好脾气”先生气不过，小伙子扔下一句“臭老头，别多管闲事！”“好脾气”先生就没有脾气了。讲道理先生评论：“不维护自己的权益，太不尊重自己了”。
情景三：“好脾气”先生乘坐了下一辆公交车，一下车，路边有一个小水洼，“好脾气”先生小心的绕开水洼，突然一辆汽车快速驶来，轮胎压过水洼，溅起的脏水将好脾气先生淋成了落汤鸡。司机一看不好，一脚油门跑走了。讲道理先生让好脾气先生去报警查监控，一定要给司机一个教训，让他承担责任。好脾气先生却不愿意惹麻烦。讲道理先生生气了：“容忍别人对你的冒犯，就是对自己最大的不尊重”。
情景四：“好脾气”先生的不尊重自己的行为还有很多，比如看到有人破坏公共绿地，乱摘花草。比如看到有人遛狗，狗狗随地大小便，他也不收拾。比如有人在公共场所吸烟，给别人造成危害……好脾气先生都是遵循“是非面前不开口，遇着矛盾绕道走”。
教师小结：（板书：“自律、自护”）“好脾气”先生表面上宽厚诚实，与人为善，事实上却损害原则保情面，损害公共利益保私利、损害他人利益保自己。一个社会“好脾气”先生多了，我们个人的自尊就得不到维护，歪风邪气就滋生蔓延，所以我们要向“讲道理”先生学习，当自己的尊严受到冒犯，得不到尊重的时候，要勇敢的站出来，维护自己的尊严。
3.案例展播，评点生活。
（1）案例1：陈刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。
（2）案例2：王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明一听就火了，要求王凯向他道歉。
（3）案例3：黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天好朋友芳芳说张红跳的比她还要好，黄晓璐很生气，觉得伤了自尊心，两个星期没有理睬芳芳。
（4）案例4：老师找杨丽谈话，说她最新上课思想开小差，学习退步了。听了老师的话，杨丽既难过又惭愧。
（5）案例5：吴达喜欢下棋，每次赢了就兴高采烈，到处吹嘘，输了就生气发火，班上的同学们谁都不愿意和他下棋了。
【环节设计意图：这一环节采用小组竞赛、情景剧表演、案例辨析的形式让学生充分互动参与其中，通过将所学课本知识与现实生活具体案例相结合，加深对尊重自己的认识。面对冒犯和侮辱，要坚决维护自己的尊严，同时也要客观理性对待自己的不足和善意的批评，懂得维护自尊要适度。】
四、总结归纳 深化理解
教师活动：
播放拓展微课《自尊是人生的最高境界》，教师进行课堂总结，深化主题。
学生活动：
谈一谈观看微课的感受，说一说这节课有什么收获。
【环节设计意图：让学生对本节课进行总结归纳，锻炼了学生的归纳总结的能力，教师也可以更好地掌握学生对本节课的掌握程度。拓展课堂知识，开拓学生思维，为下节课做好铺垫。】
【板书设计】
【教学反思】
“尊重自己”是人民教育出版社六年级下册第一单元的完善自我健康成长中第1课学会尊重的第二课时内容。本课从维护自我尊严入手，引导学生认识自我价值，做到自信、自爱、自知、自强、自律、自护，同时能在维护尊严权益的同时，做到理性适度，善于接受善意的批评。
本课通过微课设计，激发学生的兴趣，对核心的教学内容进行逐一的呈现。开展小组合作互学，最大限度地满足个体需求，提高了学生的自主学习能力。体现了“以学生为本、以学生为主体”的教学思想。同时强调学习要有实践，本课设计了开放性问题，小组竞赛、情景剧表演，案例分析等活动，鼓励学生大胆参与、自主探究、合作交流和创新发展，促进了学生综合能力的提升。
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