第一单元 完善自我 健康成长
2.学会宽容
拥有一颗宽容心
【理论基础和根据】
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中指出：课程必须贴近学生的生活，反映他们的需要，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
所以在教学本课时，我首先面向全体，采用平时学生经常会碰到的学习生活情境进行体验感受，引导学生快速入情入境，然后通过答题赢取探究难以宽容他人心理的原因及化解对策的方式，创设情境，激发学生学习的兴趣，以生为本，教师做引领，放手给学生，让学生自主合作探究展示，从而提升学生对拥有一颗宽容心的方法与原则的认知，在实践中提高学生的生活经验及整理、交流信息的方法和正面反面双向思考辨析的能力，以解决学生现实生活中的困惑与问题，帮助学生更好地面对生活。
【课标根据】
本课是依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”来设计的。
【教学目标】
1.学科素养目标：通过情境体验活动，找出难以宽容他人的心理原因，帮助学生找寻化解对策，培养学生严于律己、宽以待人的素养。
2.能力目标：通过各小组交流展示宽容的方法和述说正反面故事的活动，引导学生思考辨析宽容的原则，解决现实生活中的困惑与问题，培养学生更积极乐观地面对生活的能力。
【学情分析】
宽容作为现代社会重要的道德价值，无论是对和谐、友善的社会生活，还是对平和、健康的个人生活，都具有重要意义。
对于六年级的大部分学生来说，他们已步入人生第二个生长发育高峰期，身心正发生着巨大的变化，但是他们在与人相处时，情绪不够稳定，遇事不够冷静，容易产生冲突或矛盾，容易陷入生气、愤怒的状态，甚至会产生不原谅对方、报复对方的想法。
针对学生以上的心理年龄特点，对学生进行严于律己、宽以待人的心理教育就显得尤为重要，通过课堂的教学引导及课后的渗透监督，帮助学生避免因为自己的失误而产生矛盾的发生，在学习生活中形成真正的宽容品质，讲求宽容的原则，这样才能为更好地融入社会生活奠定良好的基础。
【教学重难点】
教学重点：能够在情境体验中，找出难以宽容他人的心理原因，帮助学生找寻化解对策，学习严于律己、宽以待人。
教学难点：学会拥有一颗宽容心的方法与原则，能够正面反面双向思考辨析，解决现实生活中的困惑与问题，更乐观积极地面对生活。
【教学方法】
情境创设法：通过创设不同的生活情境，使学生逐步理解拥有一颗宽容心的方法和原则。
合作探究法：通过小组合作探究，使学生在自主、合作、探究性学习中，提升认知。
体验实践法：采用体验游戏、答题赢取探究权、模拟表演等方式，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。
【教学流程】
一、游戏体验，引出课题
教师活动：
1.游戏体验：一声哨响，在规定时间内，全班同学两人坐一把椅子，用一张桌子，在老师下发的《学会宽容》答题卡上写出答案，让学生体验在一个狭小的空间里互相拥挤、摩擦甚至是被碰到的感受。
2.引导：说说你的感受？你是怎么想的？
3.提问：在平日的生活中，你有宽容大度对待他人的经历吗？谈谈自己心里的想法。
4.追问：同学们都有一颗宽容的心，但是如果遇到计较的人，他们的内心会是怎么想的呢？又会怎么做呢？
学生活动：
1.游戏体验。
2.讲述自己的感受和内心的想法。
3.根据教师的引导、提问，谈谈生活中自己宽以待人、开心快乐起来的经历与心理过程。
4.分析计较的人遇到他人无心之失的伤害时内心的想法及做法。
教师小结：看来，人们难以宽容他人的心理原因有三种：心中有怒气、想要报复对方、不愿原谅对方。今天，我们就一起探究怎样拥有一颗宽容心，寻找化解难以宽容他人心理的方法。出示课题。
【环节设计意图：这一环节的游戏体验，采用面向全体的方式，参与面广，给学生更真实的场景体验感受，并分析计较的人遇到他人无心之失的伤害时内心的想法及做法，不但引导学生交流内心最真实的想法，使学生更快速地入情入境，引出课题，而且为下一个教学环节做好铺垫。】
二、设置情境，交流讨论
教师活动：
1.过渡：现在，我们分组进行探究难以宽容他人心理的化解对策，老师这儿有三个信封，请小组同学派代表答题，赢取探究权。
2.出示三个信封，小组代表选信封答题。
3.说明小组合作学习要求。
学生活动：
1.小组派代表答题，赢取探究难以宽容他人心理的化解对策的探究权。
2.领取资料包，按要求分工合作。
【环节设计意图：通过设置情境，将任务单分装在三个信封里，采用小组代表答题，赢取探究难以宽容他人心理的化解对策的方式，进行小组交流讨论。这一答题赢取探究权的环节设计，不仅提高了学生的学习兴趣，同时由学生自主选择探究主题，为小组同学顺利高效地合作，奠定了良好的基础。】
三、合作展示，深入探究
教师活动：
1.教师播放课件，指导学生分小组进行小组探究活动。
2.组织学生进行小组展示。
学生活动：
1.“心怀怒气型”小组展示
（1）模拟表演情境：“同学不小心弄脏我最喜欢的漫画书。”互动：同学们看了我们表演，有什么想说的？你们有什么解决的好办法吗？
（2）看来，愤怒是解决不了问题的，遇到他人的无心之失，要学会换位思考，多从别人的角度考虑问题，谅解别人，拥有一颗宽容的心，平静下来，调整情绪，更为客观、大度地面对问题。
（3）互动：怎样才能平息愤怒，调整情绪呢？
（4）介绍平息怒气的方法。
2.“心生报复型”小组展示
（1）出示上车插队的情境信封，互动：你遇到这样的情况，心里会怎么想？你会怎么做呢？
（2）播放视频（来源：优酷视频），让我们看看这位同学的悔恨吧！
（3）互动：看了这个视频，你有什么想说的？
（4）提升自己的道德修养，学会谦虚忍让、换位思考，拥有一颗宽容的心，不能“以眼还眼，以牙还牙”。报复不是解决冲突的方式，反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任。
3.“拒绝原谅型”小组展示
（1）互动：通过前面两个组的介绍，我们知道遇到“邻居误会小明欺负他们家的孩子”这样的情境，小明一定要平息怒气，也不要有报复的想法，但是小明还是不能原谅邻居，同学们，你们谁来劝劝小明呢？
（2）根据同学的回答，相机评价：“金无足赤，人无完人。”别人会犯错误，我们同样也会犯错误。拥有一颗宽容的心，学会原谅他人，其实也是原谅可能犯错误的自己。
（3）出示名人名言。互动：看了这则名人名言，你有什么想说的？
（4）出示名人故事：我们除了要像韩愈《原毁》中所说的要严于律己，宽以待人，还要本着一颗宽容心，替他人考虑，学会说话的艺术，请看姚明的幽默。
篮球运动员巴克利，曾在节目中放言：姚明就是个菜鸟，只要他单场得到19分以上，我就当众亲吻驴屁股！姚明听到这种羞辱后并没有愤怒，而是宽容又幽默地应道：“那我就天天都拿18分吧！”事后，姚明努力训练，没过多久，就轻松拿下了20分。而此时的巴克利，不得不兑现自己的诺言——当众亲吻驴屁股！而事后，记者采访姚明时，姚明回应:“巴克利就是在开一个玩笑而已……我是很喜欢巴克利的，他为了总冠军那时候去了休斯顿火箭队，只拿100万美金的薪水，当然100万也很多了，但相对于他的身价来说，他愿意牺牲，做出牺牲来换取他的目标，这点是我非常喜欢的，我认为他是非常值得尊重的。”
互动：听了这个故事，你有什么想说的？
教师小结：通过同学们的展示，我们明白了宽容要学会谅解他人、换位思考、宽以待人。
【环节设计意图：这一环节采用小组合作、交流、讨论、展示的形式，通过模拟表演、介绍方法、播放视频、互动评价、名人名言、故事案例等方式，使学生充分认识到宽容的方法是学会谅解他人、换位思考、宽以待人。】
四、深化理解，提升认识
教师活动：
1.提问：你还知道哪些古今中外关于宽容或者不宽容他人反而害人害己的故事？
2.自我反省：我是一个宽容的人吗？我身上有不宽容的影子吗？我提前避免可能因为自己的失误而发生矛盾的情境了吗？假如时光倒流，我会怎么做呢？现在，我又会怎么做呢？
3.引导：宽容，首先要严于律己，避免因为自己的失误而发生的矛盾；其次，宽容是面对他人的无心之失时要大度、不计较，甚至是为了集体利益而容忍、退让。但是，是否所有的伤害，我们都要去宽容呢？
4.播放视频：《一个易拉罐是怎么让一栋楼倒塌的》（来源：头条）
5.提问：看了这段视频，你有什么想说的？
6.播放视频：《阳台掉落的苹果》（来源：优酷视频）
7.教师讲解：曾经有物理老师根据物理原理计算，高空抛下的物品质量再轻，只要高度够高，它的冲击力也是非常大的。一个285克的苹果从10楼自由落下，它的冲击力约为14.6斤；如果从20楼自由坠落，冲击力约为20.6斤。所以阳台、窗台一定不能放不牢固的东西，更不能故意往下扔东西。我们也要注意自身安全，不要贴近这些危险的地方走。你还知道类似的事件吗？
8.根据学生的回答，相机出示法律法规。
9.提问：通过这些法律法规，你明白了什么？宽容要讲求什么？
10.观看《宽容不是纵容别人伤害自己》视频（来源：西瓜视频），谈感受。
学生活动：
1.述说自己知道的古今中外关于宽容或者因不宽容他人反而害人害己的故事。例如：“负荆请罪”、“管鲍之交”、“宰相肚里能撑船”、“宽大为怀的毕加索”；“周瑜因为对诸葛亮不宽容，而致使自己兵败含恨而死”、“王伦不宽容林冲和其他好汉，而遭杀身之祸”等故事。
2.反省自己，并说出弥补不宽容的办法，例如：当面说道歉或者写道歉的纸条等。
3.观看视频，谈感想。
4.了解高空抛物的危害，并说说自己知道的相关事件。
5.谈谈对法律法规及宽容要讲求原则的认识。
6.观看视频，谈感受。
教师小结：宽容不是软弱，也不是迁就，而是建立在平等、友爱基础上的适当的容忍。宽容并不意味着我们是非不分、爱憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。宽容是有限度、有原则的，不是盲目的，在原则问题上，我们决不迁就“坏人”、“恶人”。
【环节设计意图：这一环节运用述说正反面故事、自我反省、观看视频、学习法律法规知识等方式，引导学生理解宽容不只是要学会谅解他人、换位思考、宽以待人，还要讲求原则，不能纵容。】
五、学习警句，畅谈感受
教师活动：
1.过渡：只要是别人无心之失的伤害，没有造成严重后果的，我们就要学习拥有一颗宽容心。
2.出示名言警句（配乐），并谈感想。
3.提问：通过本节课学习的事例，你觉得自己在学习生活中应该注意或者提醒他人注意些什么？
4.总结：谈谈这节课的收获。
5.布置作业：课后，同学们可以在教室布置宽容角，养些绿植、写宽容主题、设宽容箱等方式，学会反思自己、宽容他人、解决烦恼。
学生活动：
1.学习名言警句，并谈感想。
2.根据教师的提问、引导，反思自己，学以致用。
3.谈这节课的收获。
教师总结：拥有一颗宽容心，学会谅解他人、换位思考、宽以待人，但是别忘讲求原则。人非圣贤，孰能无过？即使犯了过错，也不要冷眼相对、恶语中伤、落井下石，毕竟“过而能改，善莫大焉”。宽容他人的同时，也宽容了自己，心胸开阔，心怀坦荡者，人敬人爱；心胸狭窄者，人人避而远之。时刻保持宽容的心态，你会发现生活原来是如此的美好！
【环节设计意图：通过学习名言警句、谈收获的方式，使学生反思自己、总结提高，深化认识拥有一颗宽容心的方法与原则。】
【板书设计】
拥有一颗宽容心
谅解他人
换位思考
宽以待人
讲求原则
【教学反思】
本课的教学设计注重选取适合学生心理年龄特点的素材，从生活中来，回归到生活中去，并采用各种各样的方式，循序渐进地引导学生理解认识拥有一颗宽容心的方法与原则。
本课教学，从学生学习生活中的常见情境进行游戏体验入手，在小组合作探究的过程中，从中找出难以宽容他人的心理原因，帮助学生找寻化解对策，学习严于律己、宽以待人的方法，并知道宽容要有原则，能够正面反面双向思考辨析，从而解决现实生活中的困惑与问题，更乐观积极地面对生活。
整堂课的设计，以生为本，教师为引领，信息技术和道德与法治学科进行巧妙地融合，让学生在自主合作探究的学习气氛中提高了学识认知，提升了生活经验，增强了独立思考辨析的能力。
课后的渗透监督还需要老师的跟进指导，帮助每一个学生形成真正的宽容品质，使学生能更好地融入社会生活。
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