六下-第三单元第7课 多彩的世界文化【教学设计基础版】

第三单元  多样文明 多彩生活

7.多元文化 多样魅力

多彩的世界文化

   【理论基础和根据】

随着年龄的增长，学生学习视野不断开阔，小学高年级的学生对国家的地理环境和文化有了初步的了解与认识，但对世界文化多样性的了解缺乏深度与广度。本课教学内容让学生了解多元的世界文化，并知道多元文化的形成原因。在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。在课堂教学突出学生的学习主体地位,创设适于高年级学生特点的平等、开放的学习氛围,让学生在合作交流的基础上，认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。从多角度了解多彩的世界文化，提升尊重文化多样性的意识，从而实现有效教学目标。

   【课标根据】

本课是依据《品德与社会课程标准》（2011版）中主题六“我们共同的世界——比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。”一条而设计的。

【教学目标】

1.学科素养目标：通过演示“和而不同知礼仪”、播放习主席文化观视频，体验世界各地文化不同的意义，正确对待各国文化的差异。

2.能力目标：通过听音乐猜地域和完成思维导图，培养学生主动参与、理性思维、勇于探究的能力。

【学情分析】

如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，视野较开阔，但是，六年级学生还是会受到年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上。因此在前一版块学生已经了解了世界的海陆格局、地形和自然景观的基础上，本节课将重点加深学生对世界各国的民俗风情更深更全面地了解。学习中充分发挥六年级学生自主合作能力较强的特点，引导他们在小组合作中感受不同的文化活动，体会多样文化的魅力，了解我国和他国文化，提高尊重各国文化的意识。

   【教学重难点】

1.教学重点：在活动中体验世界各地多彩的文化，学习文化的多样性，明白多元文化的形成原因。

2.教学难点：乐于发现和欣赏文化之美，提升文化自信和民族自豪感。

【教学方法】

教法：启发式和讲授式相结合、游戏法

学法：小组合作探究法、亲身实践法

【教学流程】

一、游戏激趣，导入新课

教师活动：

1.播放具有国家代表性的音乐。

2.游戏：听音乐猜地域：请学生说一说这是什么地方的音乐？你是怎么判断出来的？

（1）中国《茉莉花》 （2）日本《樱花》 （3）印度歌曲

3.教师小结：不同的语言、不同的音乐类型，这背后展示出了各地不同的文化。各地的音乐因为浸润了当地的文化，呈现出不同的风格。不仅是音乐，舞蹈、礼仪、建筑都是如此。“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”今天，我们就一起踏上文化探寻之旅，去领略世界各地多彩的文化吧！（板书课题）

学生活动：

1.聆听音乐，初步感受不同国家的音乐风格。

2.根据教师播放的音频猜一猜是什么音乐，并说一说是如何判断出来的。

【环节设计意图：通过“听音乐猜地域”游戏环节激发学生探究热情，踏上文化探寻之旅，研究多元文化的原因，从而引出课题《多彩的世界文化》。】

二、思维导图，探究新知

教师活动：

1.请同学们自主阅读课本P52-54,完成思维导图。

2.播放“多姿多彩赏舞蹈”微视频，引领学生了解世界各地的舞蹈种类、舞

蹈特点。

    3.教师小结：世界各地有着不同风格的舞蹈，奥地利华尔兹、韩国民族舞、西班牙斗牛舞、爱尔兰踢踏舞等。舞蹈用动作代表了语言，各地受到不同地方的历史、人文、风俗习惯和人身体结构特点的影响而呈现出不同特点，从而体现了文化的绚丽多姿。世界各地文化绚丽多彩，不仅是多姿多彩的舞蹈，还有和而不同的礼仪、形态各异的建筑都是世界多元文化的载体，这些领域都在等待我们去探究呢，让我们共同合作，一起去一探究竟吧！

学生活动：

1.学生自主阅读课本P52-54,完成思维导图。

2.了解世界各地的舞蹈（拉丁舞、夏威夷草裙舞、苏格兰凯利舞、云南孔雀舞）的名称、特点、起源。

【环节设计意图：通过思维导图活动环节，从多姿多彩的舞蹈让学生初步认识到不同地域环境中的不同舞蹈风格。激发了学生进一步探究的兴趣，也是以人为本、主动探究理念在课堂环节的具体应用。】

三、深入探究，分享成果

教师活动：

1.教师播放课件，指导学生进行探究活动。

2.组织学生进行分享交流。

3.教师小结：通过同学们对舞蹈、礼仪和建筑三方面的研究，为大家展现了多彩的世界文化。当然，世界文化的多元魅力远不止于此，课下，同学们可以从服饰、饮食、出行方式等方面继续探寻多元文化多样魅力。

学生活动：

1.“和而不同知礼仪”现场演示。

演示出国旅游的过程中了解到各国的礼仪。

归纳各国见面礼的不同方式。

看图连一连各国的见面礼。（出示连线）

播放视频《疫情期间各国首脑“花式”打招呼》。

2.“形态各异话建筑”调研分享

观看各种风格的建筑图片：干栏式房屋、牛粪屋、冰屋、北欧斜坡式屋顶、草原的蒙古包、山西的窑洞、云南竹楼……

展示调研成果：

北欧：斜坡式屋项——防止积雪过多而压垮屋顶

日本：用质地较轻的材料建造——减轻地震造成的人员伤亡

东南亚：双层木楼或竹楼——炎热多雨

因纽特人冰屋：用冰盖房——气候寒冷，因地制宜

小结：不同的建筑风格是因为各个地方的气候不同，文化不同，不同的气候和文化造就了不同的建筑风格。课下我们也可以来当小小设计师，结合我们青岛的自然环境和人文特色，设计适合我们自己的建筑。

【环节设计意图：这一环节采用小组合作、展示汇报的形式，让学生充分参与学习，懂得舞蹈、礼仪和建筑都是世界文化的载体，了解不同环境造就多元文化的原因。引导学生不断探索，乐于发现和欣赏文化之美。】

四、深化理解，提升情感

教师活动：

1.过渡语：不同的生活环境，形成了各具特色的文化。欣赏不同的文化，让我们的生活更加的多姿多彩!大经济全球化和互联网时代，世界各地人们的交流更加容易，之间的交流也更加频繁，中国文化也正自信的走向世界。

2.新闻播报：书上P55四幅插图。你觉得外国人喜欢中国文化元素吗？

3.播放习主席文化观视频。

学生活动：

1.聆听中国文化走向世界新闻播报。了解中国的汉字、针灸、功夫、戏曲都

深受外国朋友的喜爱，正是这些流动的中国名片，让中国文化走向全世界，得到世界的认同。

2.观看习主席文化观视频。

教师总结：

中国文化正以其深厚的底蕴和特有的魅力为世界各地的民众打开了解中国、体验中国的窗口，为中国和世界搭起了交流的桥梁。文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化交流不仅使人们对不同文化的特色有了更深入的理解，而且有助于不同文化取长补短，共存共荣。没有文化自信，就没有中华民族的伟大复兴。让我们坚定文化自信，把优秀的中国文化传递给世界各地的人们，感受文化交融带来的美好吧。

【环节设计意图:通过图片、视频展示我国文化走向世界，提升学生热爱祖国文化，为之自豪的情感，增强文化自信，鼓励学生做文化传递交流的小使者。】

【板书设计】

多元文化  多样魅力

                             ——多彩的世界文化

多姿多彩赏舞蹈

和而不同知礼仪       

形态各异话建筑       

……

    【教学反思】

《多彩的世界文化》是人民教育出版社六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》中《多元文化 多样魅力》一课的第二个版块。课标指出：小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。本课从了解不同国家的舞蹈风格、见面礼仪、建筑服饰、文化交流形式入手，引领学会欣赏多彩的世界文化，逐步感受不同区域自热环境下人们生活方式的多样性，进而加深对我国文化的了解增强文化自信。关于本课教学我的教学反思如下：

 一、立足实效。教学中教师从学生的发展现实出发，提高课堂教学实效。在各国礼仪文化这一教学环节中，教师一是采取让学生在演一演的亲身体验中知晓礼仪的不同；二是通过连一连的教学活动形式让学生进一步知道具体国家区域的礼仪习惯；三是拓展教学资源与时事形势紧密结合，通过播放《疫情期间各国首脑“花式”打招呼》的视频，让学生知晓特殊时期应有的礼仪。

二、关注过程。学生是学习的主体，教学中教师通过创设任务、提出问题、设置情境等学习过程，激发学生探究兴趣和解决问题的能力。考虑到六年级学生已经具有一定处理信息的能力，在探究新知的环节中，带领学生自主阅读课本完成思维导图。通过完成思维导图，提升对教学内容的系统性了解，训练了学生思维能力，激发了学生进一步探究的兴趣。