第三单元 多样文明 多彩生活
7.多元文化 多样魅力
多彩的世界文化
【理论基础和根据】
随着年龄的增长，学生学习视野不断开阔，小学高年级的学生对国家的地理环境和文化有了初步的了解与认识，但对世界文化多样性的了解缺乏深度与广度。本课教学内容让学生了解多元的世界文化，并知道多元文化的形成原因。在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。在课堂教学突出学生的学习主体地位,创设适于高年级学生特点的平等、开放的学习氛围,让学生在合作交流的基础上，认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。从多角度了解多彩的世界文化，提升尊重文化多样性的意识，从而实现有效教学目标。
【课标根据】
本课是依据《品德与社会课程标准》（2011版）中主题六“我们共同的世界” 第二条“比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。”一条而设计的。
【教学目标】
1.学科素养目标：通过招募“北京冬奥会文化推介小使者”、参与“环游世界”，领悟世界文化的差异，感受世界多元文化，具有积极参与跨文化交流的意识。
2.能力目标：通过在每一环节选取关键字，培养学生在学习过程中勤于思考、善于反思，具有初步的归纳总结能力。
【学情分析】
六年级的学生处于发展中的一个关键时期，具有较大的可塑性。他们对于世界的认识不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活经验，他们渴望去感受“外面世界的精彩”。 在前一版块学生已经了解了世界的海陆格局、地形和自然景观，本节课将从他们身边的生活实际，社会现象出发，由近及远，由浅入深，由表及里，由感性到理性，引导学生多角度、多层面观察社会生活，了解世界各地文化的多样性，激发学生去了解我国和他国文化，提高尊重各国文化的意识。
【教学重难点】
1.教学重点：了解我国以及其他国家的文化习俗，了解世界各地文化不同的意义，在活动中体验文化的多样性和丰富性。
2.教学难点：懂得不同文化特色是不同民族的优秀文化，是人类文明的成果。具有乐于发现和欣赏文化之美的意识，提升文化自信和民族自豪感。
【教学方法】
教法：启发式和讲授式相结合、游戏法
学法：小组合作探究法、亲身实践法
【教学流程】
一、创设情境，激情导课
教师活动：
1.播放视频：北京冬奥会宣传片
2.发布招募启示：2022年北京冬奥会招募文化推介小使者，入选条件：了解世界上不同国家的舞蹈、礼仪、建筑；了解不同国家的自然环境、历史背景、生活方式；具有文化交流、文化推介的能力。
3.教师小结：奥林匹克运动会是四年一度的体育运动庆典，北京是唯一举办过夏季和冬季两届奥运会的城市。奥运会不仅是体育赛事，更是世界人民增进交流、传递友谊、相互团结、维护和平的一次文化盛事。奥运五环有五个颜色，代表着世界五大洲。世界各地的人们由于自然环境不同、生活方式不同、礼仪交流不同因而造就了多彩的世界文化；奥林匹克五个圆环彼此连接正如世界文化在相互交流中融合沟通，相互依存。下面让我们搭乘“多彩”号航班，开启“多彩的世界文化”之旅。
学生活动：
1.观看北京冬奥会宣传片的视频，了解北京是世界上唯一举办过夏季和冬季两届奥运会的城市。
2.明确文化推介小使者条件，激发进一步探究学习的热情。
【环节设计意图：世界文化与学生实际生活有一定距离感，本环节从文化交流的途径之一召开冬奥会为切入点，以招募文化推介小使者这一具体化的任务为目标，引领学生逐步接触相关知识，激发乐意探究、深化理解的学习热情。】
二、游戏设疑，引入话题
教师活动：
1.游戏：环游世界part1，在世界地形版图上，为服饰、美食、出行工具找到家。（威尼斯水划船、非洲女性头顶重物、爱斯基摩人服饰、藏族服饰、韩国寿司、美国麦当劳）
2.设疑：地图上标注的区域与游戏图片是否可以进行随意调换？为什么？
3.播放视频：2020年春节联欢晚会舞蹈节目《一带一路嘉年华》，引领学生说出每段舞蹈分别属于哪个国家？
4.提问学生还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈及其特点。
5.引导学生选取关键词一：自然环境。揭示在不尽相同的自然环境下，各地文化绚丽多彩。
6.教师小结：在不同的自然环境中，世界各地人们衣食住行不尽相同，不同民族、不同国家各具特色的文化，造就了世界文化百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。恭喜小使者们，我们的“多彩”号航班将继续起飞航行，去探究绚丽多彩的各国礼仪、建筑。
学生活动：
1.学生在世界地图上，将威尼斯水划船、非洲女性头顶重物、爱斯基摩人服饰、藏族服饰、日本寿司、美国麦当劳的图片归入准确国家或区域。
2.学生通过观察，了解在不同的自然环境下，不同地区人们的衣、食、住、行等文化各具特色。
3.学生观看视频，了解不同国家的舞蹈风格。
4.说一说：世界各地不同风格的舞蹈及其特点（拉丁舞、草裙舞、苏格兰凯利舞、孔雀舞、奥地利华尔兹等）
5.学生选取关键词：自然环境。知道各地的不同环境造就了文化差异性。
【环节设计意图：在前一版块的学习中，学生初识世界地图，在此环节中教师继续以世界地图为媒介，培养学生初步了解世界各国地理位置差异下的自然环境不同。课标提出“注重学生的生活及其社会化需求是课程的基础”，此环节通过游戏、观看舞蹈视频、选取关键词等，促进学生认识、体验、感悟、解决问题。】
三、亲历实践，探求新知
教师活动：
1.教师播放课件，指导学生进行探究活动。
2.组织学生进行分享交流。
3.引导学生选取关键词二、关键词三：历史背景、生活方式。揭示在不同的历史背景、生活方式下，各地文化绚丽多彩。
4.教师小结：礼仪是文化跳动的音符，每一种不同的礼仪下都体现着不同的文化风俗；建筑是文化凝固的音符，它保存着人类文明中那些最动人心魄的旋律。不同的民族国家历史背景、生活方式的不同，造就了各具特色的文化旋律。
学生活动：
1.环游世界part2 在世界地形版图上，展示各国不同礼仪的视频、图片。握手礼：握手为礼，是当今世界最为流行的礼节。熟人、朋友、陌生人都可
以握手。握手常常伴随寒暄、致意，如你（您）好、欢迎、多谢、保重、再见等。
合十礼：合十礼是流行于泰国、缅甸、老挝、柬埔寨、尼泊尔等佛教国家的
见面拜礼。
拥抱礼：拥抱礼是流行于欧美的一种见面礼节。多行于官方或民间的迎送宾
朋或祝贺致谢等场合。
贴面礼：贴面礼是向某个人表达问候或者告别的一种礼仪，欧洲的意大利、
法国、德国、荷兰、希腊等国家较多使用的见面礼仪。
献哈达：献哈达是蒙古和藏族人民的一种礼节。在西藏，婚丧节庆、迎来送
往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献哈达的习惯。献哈达是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思。
鞠躬礼：鞠躬，即上身向前弯曲，源自古代祭天仪式，后世演绎成日常礼节。表示尊敬、谢意、致歉等方面的常用礼节。鞠躬是中国、日本、韩国、朝鲜等国家传统的、普遍使用的一种礼节。
特殊时期的礼仪：新冠肺炎疫情防控常态下，我们的社交礼仪，爱在一米线、谈话有距离、咳嗽喷嚏肘弯挡、出现症状戴口罩、见面不握手，可行合十礼等。
2.环游世界part3 在世界地形版图上展示不同区域的建筑及其特点。
干栏式房屋：东南亚很多地区雨水多比较潮湿，干栏式房子主要流行于此地。干栏式房子的主要功能是使房子与地面隔离而达到有效的防潮。
牛粪屋：非洲草原上生活着大量的非洲水牛，牛的粪便就成为了房子最基础的原材料，由于地处赤道附近，天气炎热，使用泥土又很容易裂开，所以牛粪、稻草加一些树枝就成为了非洲人盖房子所使用的最佳材料了。
雪屋：北美洲高纬度地区常年大风不断，是一片冰天雪地的世界。在那酷寒的莽原中，生活着数万爱斯基摩人。由于气温极低，帐篷无法御寒，所以这一地区的爱斯基摩人建造了有名的圆顶雪屋迁入地下居住。
西亚建筑：西亚主要属于热带沙漠气候，终年炎热干燥，为了减少热量的传递和风沙的入侵，当地人多建墙厚、窗小平顶的“碉堡房”。
蒙古包：蒙古包是蒙古族牧民居住的一种房子。建造和搬迁都很方便，适于牧业生产和游牧生活。蒙古包室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用。
福建土楼：福建土楼分布于我国福建和广东两省。土楼的建筑方式是出于族群安全而采取的一种自卫式的居住样式。现存的土楼中，以圆形的最引人注目，当地人称之为圆楼或圆寨。
窑洞：窑洞是中国西北黄土高原上居民的古老居住形式，分布于我国黄土高原。在中国陕甘宁地区，黄土层非常厚，有的厚达几十公里，中国人民创造性利用高原有利的地形，凿洞而居，创造了被称为绿色建筑的窑洞建筑，其特点就是人与自然和睦相处、共生，简单易修、省材省料，坚固耐用，冬暖夏凉。
3.学生选取关键词二、关键词三：历史背景、生活方式。懂得在不同的历史背景、生活方式下，各地文化绚丽多彩。
【环节设计意图：本环节采用合作探究式教学活动,学生以座位相邻的几位同学为合作学习小组，培养他们合作交流能力和民主意识，让他们为协同共事协同研究的目标而共同努力。】
四、学以致用，内化感悟
教师活动：
1.游戏：环游世界part4 “多彩”号航班的“多彩的世界文化”之旅即将抵达2022年冬奥会城市北京，文化使者助推中国文化走向世界各地。
2.引导学生选取关键词四：和谐共生。
3.播放汉城奥运会主题曲《Hand In Hand 》视频。
4.以歌曲为背景音乐，教师总结。
5.教师板书：取长补短 共存共荣
学生活动：
1.学生以文化推介小使者的身份助推中国文化走向世界各地。
2.学生听歌曲，看视频。
3.学生选取关键词四：和谐共生。懂得各种文化彼此融合、竞相发展。
教师总结：在漫长的历史长河中，世界上的各个民族、各个地区或各个国家，都创造出了风格独具、光辉灿烂的文化，各种文化取长补短、共存共荣。文化是一体多元的，不同民族地区的文化散发异彩但也有着共同追求。世界文化犹如多彩的丝线，广袤河山仿佛从未停歇的织机，在日升日落的交替变更下编织至今。时至今日，无论走到世界的哪一个角落，我们都会时时处处感受到文化的力量和魅力。今后，让我们继续做好文化推介小使者，推介中华民族优秀文化，推介世界文化。
【环节设计意图: 在教师潜移默化的引领下，学生通过多个教学活动，调动多种感官去自己观察、体验，获得感悟。】
【板书设计】
舞蹈 礼仪 建筑
……
【教学反思】
《多彩的世界文化》是人民教育出版社六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》中《多元文化 多样魅力》一课的第二个版块。本课从学会欣赏多彩的世界文化，了解不同国家的舞蹈风格、见面礼仪、建筑服饰、文化交流形式入手，逐步培养学生感受不同区域自热环境下人们生活方式的多样性，进而认识世界文化的多样性、差异性，了解我国的文化，增强文化自信和文化自豪感。
一、主线明晰，体验学习。本课的设计思路是以招募冬奥会文化推介小使者为活动主线，创设了搭乘“多彩”号航班，开启“多彩的世界文化”之旅环游世界的情境。在此过程中学生以直接体验和间接体验的方式，将知识内化于心、外化于形。
二、知识延续，拓展时空。在上一个版块的学习中，学生初步接触了世界地图，本节课中教师继续依托地图进行授课。地图的使用不仅帮助学生直观了解各个国家、地区的位置，还有助于培养学生初步的地理素养。本堂课教师选取社会重大活动“北京冬奥会”为开课环节，由此通过有效的学习资源拉近学生与学习内容的距离。
扫一扫在手机上阅读本文章