第四单元 让世界更美好
8.科技发展 造福人类
科技改变世界
【理论基础和根据】
道德与法治的教育不仅能够让学生明事理，而且能够让学生感受世界的美好。本课在认识科技发展是如何造福人类，学生通过收集资料、观看视频、竞赛抢答等环节引导学生感受科技给人们生活带来的影响，感受多姿多彩的世界，激发自己的无穷梦想。教师在教学中应该从生活实际入手激发学生对于科技的喜爱，充分尊重学生的主体地位，让学生说出生活中的科技应用并且要把道德与法治的知识认真地进行梳理，形成道德与法治的理论体系，再通过相关故事的穿插，让学生更加乐意加入相关问题的探讨之中，从而打造一个高效、灵动的课堂。
【课标根据】
本课是依据《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题六“我们共同的世界”第5条“初步了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学，反对迷信”。
【教学目标】
1.学科素养目标：通过展示图片、播放视频等方式，感受科技为人类社会带来的巨大变化；从我国大力实施创新驱动发展战略取得的丰硕成果，深刻感受我国科学家卓越的贡献。
2.能力目标:通过小组合作的形式了解三次科技革命，认识到科技能够改变人们的生产、生活和学习方式，是推动社会发展的重要力量；通过观看微课，学会辩证地看待科技对人类社会的影响，懂得只有善用科技才能造福人类。
【学情分析】
经过五年的校园生活，六年级的大部分学生们基本能独立思考，且勤于思考，善于思考，学校的“科学活动周”和社会实践活动，也养成了他们的动手、动脑，思维能力和创造能力。科学技术与我们的生活密切联系，在活动的过程中，培养学生理解科学技术与社会发展、人类生活关系的能力，在学习中提高学生正确利用科技成果的认识水平。同时，对于六年级学生来讲，不应过分强调科技的负面影响，以免引起学生的恐慌。
【教学重难点】
1.教学重点：感受科技在人们生活中的重要作用，认识科技要为人类造福。树立学生不断探索、追求真理的精神，明确不盲从权威、不迷信教条的意识。辩证地认识科技发展对人类生产、生活的影响。
2.教学难点：辩证地看待科技对人类社会的影响，懂得只有善用科技才能造福人类。
【教学方法】
教师教法: 讲解法、情景体验法、多媒体教学法。
学生学法：自主学习法、合作交流法、辩证分析法。
【教学流程】
一、播放图片，导入新课
教师活动：
1.播放世界上的科技成就（载人航天技术、电视、手机、动车、潜水艇、海水稻等）。
2.教师提问：这些科技成就的取得有什么积极意义？
3.板贴课题：《科技改变世界》。
学生活动：
1.观看图片、思考问题后回答，师小结：科学技术是第一生产力，科学发现和技术发明推动了人类社会的进步，影响了人们的生产和生活方式。今天我们就来一起学习《科技改变世界》。
【环节设计意图：通过播放和生活有关系的场景，直观有效地激发学生的求知欲和好奇心，从而引出课题。】
二、合作学习，探究新知
教师活动：
1.引导：当今科技随处可见，但大家是否了解科技发展到现在经历了几次重大变革，下面老师出示一个时间轴，请你选择填写正确的时间点。（最初的手工业时代——200多年前的第一次工业革命——100多年前的第二次工业革命——进入20世纪四五十年代后）
2.出示小组合作的要求。
3.小组展示后，教师小结：以蒸汽机为标志的第一次工业革命、以电力为标志第二次工业革命和20世纪原子能等领域极大提高人类认识自然，利用自然的能力并改变着生产力水平。（板书：生产方式）
学生活动：
1.四个小组按照顺序依次选择正确的时间点，选择正确后，领取相应时间点的资料包。
2.小组合作学习并展示。
（1）最初的手工业时代：用图片的形式介绍展示（人力、畜力、风力、水力），用这些做机器动力有什么弊端？
（2）蒸汽机的发明与改进：按照年份介绍蒸汽机的发明与改进过程（1769年，瓦特设计了分离式冷凝器并以此取得专利；1781年，瓦特团队发明了“太阳与行星”曲柄齿轮传动系统；1782年，瓦特取得“双向式蒸汽机专利”；1784年，瓦特发明了平行四连杆机构；1788年，瓦特发明了离心式调速器）。讲解后，与全班互动交流：蒸汽机的广泛引用是如何推动社会发展的？
（3）电力的广泛应用：视频播放《爱迪生发明灯泡的故事》，看后请同学说说受到的启发。引导学生讲述《瓦特与蒸汽机》《法拉第与电磁学》《居里夫人与镭》《莱特兄弟与飞机》等其他科学家的故事。教师补充引导：如果没有电会怎么办？
（4）原子能、计算机、航天技术、生物工程的发展：出示我国近年来的重大科技成果，将名称与具体成就对对碰。（天眼、墨子、天宫、蛟龙、悟空、北斗、鲲龙）
【环节设计意图：书中第60页阅读角介绍了三次工业革命的核心成就，专业的术语对于学生可能难以理解，但如果转化成学生熟悉的内容会更加引起他们的学习兴趣。小组的合作学习，让学生更加专注于探究不同时期的核心成就，了解近代工业革命的发展给人类带来的变化。通过时间轴，培养学生的规律意识，认识科学发展的进程之快；通过观看蒸汽机应用方便的图片，与蒸汽机发明前的人力、风力、水力进行对比，让学生认识到蒸汽机的应用给人类的生产、交通运输等带来的翻天覆地的改变；通过分享科学家的故事，培养学生对世界进行探索的欲望；通过了解我国科技成就，培养学生爱国情感和民族自豪感。】
三、观看微课，自由言说
教师活动：
1.播放微课《互联网改变生活》。
2.看过视频后，引导学生说说互联网技术对我们的工作、生活有哪些影响？
学生活动：
1.观看视频。
2.观看视频后，联系生活，寻找生活中的互联网技术，并说明这些技术是如何影响我们生活的。师小结：当前，信息技术的发展大大改变了人们的生活、学习和工作方式，互联网技术为我们创造了发布信息、阅读新闻报道、娱乐、交流、购物、出行的新平台。（板书：生活方式）
【环节设计意图：微课十分详细的介绍了互联网对我们生活带来的便利，让学生深刻体会到互联网技术对人们工作、生活带来的影响。通过交流生活中的互联网技术，培养学生的科技意识，关心身边的生活，懂得科学技术对生活的作用。】
辩证思维，分析利弊
教师活动：
1.教师过渡：科学技术的发展给人们的生产、生活带来了日新月异的变化，人们在享受科技成果的同时，也带来了新的烦恼。
2.播放微课《科技的利与弊》。
3.提问学生：找一找身边类似的例子，说说科学技术给人们带来了哪些烦恼？如何做到减少科技带来的烦恼？
4.课件出示《中华人民共和国科学技术进步法》第二十九条，师总结:人们要善用科技，让科技更好地为人类造福。（板书：善用科技 造福人类）
学生活动：
1.观看视频。
2.学生回答。
师小结：如何减少科技带来的烦恼，让科技更好地为人类服务，不仅需要科学家的道德自律，还需要通过法律的约束、共同约定、公众监督等办法对科技应用进行规范。
3.学生阅读《中华人民共和国科学技术进步法》第二十九条。【环节设计意图：科技的发明改变了世界，但人们要善用科技，更好地为人类造福。此环节通过微课的介绍，培养学生的辩证思维，通过多角度回答问题，让学生意识到科技的不当应用会带来风险和危害，科技必须引入道德维度，必须“善用”。】
课后延伸，学科建模
教师活动：
师过渡：人们曾经梦想能像鸟儿那样在天空中飞翔，今天，载人飞船已在太空遨游；人类曾经梦想能像鱼儿那样在水中畅游，今天，潜水技术已经能让我们深入海底……科技改变了世界，也能让人们美好的梦想成为现实。这是我们下节课学习的内容，请同学们以“科技，让人类实现 梦想”为题，收集相关资料，下节课做交流分享。
【环节设计意图：通过交流，激发学生兴趣，为下节课做好情感铺垫，围绕主题开展的课后活动，紧紧抓住本学科的核心素养目标。】
【板书设计】
科技改变世界
生活方式 生产方式
善用科技 造福人类
【教学反思】
本教学设计在知识技能领域中采用“经历、体验、感受、探索”等学习过程，通过展示图片、观看视频、小组讨论、学生交流等方式让他们去体验和感悟，丰富自己的学习经历和经验，使他们了解科技发展对人类生存环境的积极影响作用，懂得我们的生活每天都和科技紧密联系在一起，体会科技与人类生存发展的重要关系，初步培养学生了对科学技术的热爱之情。在上课的过程中，我非常注重发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措，需要指导、点拨和帮助。这个时候的教师就应该是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。比如，在小组学习中，由于各小组准备充分，所以学生的热情很高，也讲得头头是道，但是受年龄、阅历及知识水平的限制，有些问题说得不够完整，有些观点也有失偏颇，因此我在小组总结时及时补充和纠正。在今后的教学中，我除了要创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外，还要抓住课堂生成，与学生分享自己的想法和情感，真正成为学生学习的向导。
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