第四单元 让世界更美好
8.科技发展 造福人类
科技改变世界
【理论基础和根据】
道德与法治的教育不仅能够让学生明事理，而且能够让学生感受世界的美好。本课在认识科技发展是如何造福人类，学生通过收集资料、观看视频、竞赛抢答等环节引导学生感受科技给人们生活带来的影响，感受多姿多彩的世界，激发自己的无穷梦想。教师在教学中应该从生活实际入手激发学生对于科技的喜爱，充分尊重学生的主体地位，让学生说出生活中的科技应用并且要把道德与法治的知识认真地进行梳理，形成道德与法治的理论体系，再通过相关故事的穿插,让学生更加乐意加入相关问题的探讨之中，从而打造一个高效、灵动的课堂。
【课标根据】
本课是依据《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题六“我们共同的世界”第5条“初步了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学，反对迷信”。
【教学目标】
1.学科素养目标：通过微课、时间轴等形式，引导学生了解三次科技革命，明白科学发现和技术发明推动了人类社会的进步；通过联系生活，激发学生爱科技、讲科学、学科学、用科学的意识。
2.能力目标:通过联系生活实际，分析科技发展对人类的利与弊；通过展示图片、播放视频等方式让学生了解科技在生活中的用途广泛，培养学生的创新精神和实践能力。
【学情分析】
经过五年的校园生活，六年级的大部分学生们基本能独立思考，且勤于思考，善于思考，学校的“科学活动周”和社会实践活动，也养成了他们的动手、动脑，思维能力和创造能力。科学技术与我们的生活密切联系，在活动的过程中，培养学生理解科学技术与社会发展、人类生活关系的能力，在学习中提高学生正确利用科技成果的认识水平。同时，对于六年级学生来讲，不应过分强调科技的负面影响，以免引起学生的恐慌。
【教学重难点】
1.教学重点：感受科技在人们生活中的重要作用，认识科技要为人类造福。树立学生不断探索、追求真理的精神，明确不盲从权威、不迷信教条的意识，辩证地认识科技发展对人类生产、生活的影响。
2.教学难点：如何规范应用科学技术，减少科学技术给人类的带来的不利影响。
【教学方法】
教师教法: 讲解法、情景体验法、多媒体教学法。
学生学法：自主学习法、合作交流法、辩证分析法。
【教学流程】
一、视频导入，开启新课
教师活动：
1.播放视频——中国“人造太阳”。
2.播放视频后，提问：看了视频，你有什么感受呢？
学生活动：
1.观看视频。
2.说说自己的观后感受。
师小结：这就是国家的实力，也是科技的力量。正所谓科技兴国，科技的发展与国家的强大密不可分。今天我们就来研究科技的力量。（板贴课题：《科技改变世界》）
【环节设计意图：通过观看视频，引导学生认识并感知科技的力量，直观有效地激发学生的求知欲和好奇心。】
二、观看微课，完成学案
教师活动：
1.引导：科技发现和技术发明推动了人类社会的进步，不断地改变着人类的生产与生活方式。科技发展不是一蹴而就的，你们知道哪些重大科技发明吗？
2.播放微课《三次科技革命的贡献》，提醒同学们认真观看，小组合作完成课前放在桌子上的学案。
3.播放视频后，过渡：学案上的题目你们都完成了吗？下面请每个小组派代表上来展示你们的学习成果。
4.学生展示成果后，教师小结：同学们，从蒸汽机的发明和改进，到电的发明与广泛应用，再到计算机、航天技术、生物工程的第三次科技革命，历史上的三次工业革命实现的动力升级，极大改变了人类的生产方式，成为推动社会进步的重要力量，可以说科技改变了世界。（板书：生产方式、推动社会进步）
学生活动：
1.学生回答知道的重大科技发明。（电脑、电话、手机、蒸汽机……）师小结：让我们以时间为线索来认识这些伟大的发明吧！请看微课《三次科技革命的贡献》。
2.观看视频，完成学案。
3.学生展示学案。
（1）时间轴：选择填入正确的时间点。（最初的手工业时代——200多年前的第一次工业革命——100多年前的第二次工业革命——进入20世纪四五十年代后）
（2）请选择：蒸汽机发明后在哪些领域得到了广泛应用？（交通运输、早期的纺织车间、采矿、冶炼、机器制造）引起了社会哪些领域的发展变化？（生产技术提高、经济迅速发展、工业人口增多）
（3）连连看：科技人物及其成就（爱迪生：耐用碳丝灯泡；卡尔本茨：内燃机、汽车；牛顿：经典力学理论体系；哈格里夫斯：珍妮机；瓦特：改良蒸汽机；莱特兄弟：飞机；爱因斯坦：相对论；史蒂芬孙：火车机车）
（4）分分类：分别找出哪些是第二次科技革命和第三次科技革命的成果。（第二次：电灯、电车、飞机、电动机、电话、电报；第三次：原子弹、电脑、核电站、人造卫星、载人宇宙飞船、克隆羊）
【环节设计意图：微课集中的展现了三次科技革命的成果和贡献，大量的图片与视频拉近了学生与工业革命的年代感，让学生有兴趣去了解探究，同时，学案为学生的学习提供了有力的抓手。学案中四个问题包含了微课中的所有知识点，由点及面，从时间点的划分到蒸汽动力、电力和核能的广泛应用，到如何推动社会的发展进步，学生们从有趣的题目中寻找到答案，了解了科学技术与社会发展的关系。】
三、自主学习，分组展示
A.活动一
教师活动：
1.师引导：今年春节是一个注定要亿万中国人难忘的春节。本该家人团聚，喜气祥和的节日里笼罩着新型冠状病毒带来的阴霾，当我们为了配合疫情扩散而足不出门时，关于疫情的消息却并未因此而闭塞，十几亿同胞坐在家里便能关注到最前沿、最准确的消息，收到最权威专家的指导。这就是互联网技术。下面让我们走进：“互联网+”知多少？领略科技在当代的迅速发展吧！
2.引导学生列举互联网在人们生活、工作中的应用。
学生活动：
1.学生参与话题讨论，举例证明自己的观点。师小结：老师根据同学们说的，将互联网较为广泛的应用分为四大类：移动支付、智能生活、云空间、网络平台。下面请同学们自由分组，喜欢哪方面的内容就坐到相应的组别中。
2.学生根据兴趣，自由选择组别。
B.活动二
教师活动：
1.引导：请大家根据老师为各组搜集的资料，进行学习，用不同的形式介绍相关的内容。
2.学生展示后，师小结：现代科技的飞速发展，让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷，让我们的生活变得更加便利和丰富多彩，改变了我们的生产和生活方式，让生活更美好。（板书：生活方式）
学会活动：
1.学生借助资料，用不同的形式展示“互联网+”生活。
2.小组展示。
（1）移动支付（图片形式展示常见的移动支付方式：密码支付、扫码支付、指纹支付、语音支付、刷脸支付）
智能生活（用表演的形式介绍智能门禁系统、智能网络热水器、无人化智能餐厅、自动化工厂、无人超市）
云空间（运用投屏技术，现场用手机向全班展示云空间如何使用）
网络平台（组员描述生活场景，邀请全班同学选择合适的APP，展现网络教育、网络会议、视频聊天、网上订餐、网上购物、网上约车、网上购票等内容）
【环节设计意图：从今年的疫情导向互联网生活，自然贴切。教师整理互联网技术下的移动支付、智能生活、云空间、网络平台，充分发挥学生自主学习的意识，探究感兴趣的话题，让整个课堂达到事半功倍的效果。通过情景表演、手机实时操作等直观的形式，更能激发学生的科技意识，懂得科学技术对生活的作用。】
观看微课，了解成就
教师活动：
1.过渡：科技的发展推动着社会的进步，邓小平爷爷曾经说过：“科学技术是第一生产力”。让我们一起跟随微课《中国的科技力量》，领略中国科技新成果。
2.观看微课后，师引导：看到这些科技成果是中国创造的，你有什么感受？
学生活动：
1.观看微课。
2.说说自己的观后感受。师小结：建设世界科技强国，是党中央在历史起点上作出的重大战略决策，你们要努力学习为伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
【环节设计意图：通过视频的形式更直观的感受中国的核心技术，培养学生爱国情感和民族自豪感，激发科技强国的责任感。】
五、分析利弊，升华情感
教师活动：
1.教师过渡：科学技术的广泛应用固然让我们的生活变得越来越便捷、高速，然而科学技术犹如一把双刃剑，有它积极的一面，也有它消极的影响。你能举例说说都遇到过哪些烦恼吗？
2.提问：如何看待和解决科学技术的两面性？
3.出示《中华人民共和国科学技术进步法》第二十九条，并小结:通过科学家的自律、法律的约束、公众的监督等手段，可以减少科技给人们带来的烦恼，让科技更好的为人类造福。（板书：善用科技 造福人类）
4.总结：同学们，今天我们了解了三次科技革命的巨大贡献，懂得只有善用科技才能更好地造福人类。从科学家身上，我们也感受到了他们不断探索和用于创造的科学精神。下节课我们将探究“科技让梦想成真”。
学生活动：
1.回答遇到的烦恼，师随机小结。
2.回答如何解决科学技术的两面性。
【环节设计意图：这是本节课的难点，一定要学生充分认识到反面效应，才能更好地应用科学技术。通过图片对比，可以更直接的解释科学技术的双面性；通过发散学生的思维，多角度回答问题，培养学生辩证思考问题的能力。】
【板书设计】
科技改变世界
生活方式 生产方式
推动社会进步
善用科技 造福人类
【教学反思】
在此课的教学中，我从我国的“人造太阳”入手，引出科技的力量。后面的课程中，我先从三次科技革命开始，在此学习环节中，考虑到学生的认知程度，我制作微课，通过大量的图片和视频书名科技发明对人们生产生活的影响；在学生汇报学案时，我也适时补充材料，保证学生的认知始终处于循序渐进的过程，体现学生主体和教师主导作用的有机结合。
本课教学对于教师的知识储备较高，所以在备课时，要做好自身的知识储备。有备无患，才能打开学生的思路，对教材提供的内容才能仔细解读。
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