第四单元 让世界更美好
10.我们爱和平
和平是世界潮流
【理论基础和根据】
纵观历史及当今世界格局，在饱受战争创伤之后，世界各国人民认识到创造一个和平的环境对人类社会的进步和发展有着极为重要的意义。各国开始重视对青少年儿童进行和平的教育。六年级的学生正处于和平观念与情感形成的关键期。本课通过一系列真实的历史事件资料，引导学生认识战争和冲突给人类带来的巨大伤害，感受到全世界人民对和平的渴望，以及为维护和平作出的努力。
【课标根据】
本课是依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题六“我们共同的世界”第8条“感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平”，来设计的。
【教学目标】
1.学科素养目标：通过观看叙利亚儿童演唱歌曲《心跳》以及了解《儿童和平条约》、了解联合国的成立与作用，从而让学生了解战争所带来的伤害，进一步了解世界人民对和平的渴望及为和平所作的不懈努力，从而提升学生的国际理解力。
2.能力目标：通过小组合作学习各国和平雕塑建筑，从而培养学生自主学习能力与小组合作意识，学会在合作中学习。
【学情分析】
在上一节课学习中，学生经过《战争带来的伤害》的学习，学生们对战争所带来无法弥补的伤害已经有了一定的了解。对于现在六年级的学生来说，他们远离战争，享受着和平年代所带给他们幸福的生活，对于“和平”这一全球性话题，略有了解，但是感触不深，无法深刻体会“和平”背后的深刻涵义。在教学中要根据学生的现有认知情况调整教学，采用多种方法展开教学活动，使学生认识战争给人类造成的巨大灾难，感受今日和平环境的可贵。
【教学重难点】
教学重点：了解世界人民对和平的渴望，感受世界人民为和平所作的不懈努力，提升国际理解能力。
教学难点：培养学生向往和平、热爱和平、乐于宣扬和平的情感态度，从而认识到世界和平是潮流。
【教学方法】
教师教法：在本课中采用情景体验法、讲授法以及多媒体教学方法。
学生学法：探究学习法、合作学习法
【教学流程】
一、创设情境，激情导入
教师活动：
1.谈话：上一节课我们一起学习了“战争带来的伤害”看到了战争不仅给人类生活造成影响，还给我们赖以生存的家园环境和文化遗产带来不可磨灭的伤害。你对战争有什么看法？
2.小游戏：猜猜这是哪儿？根据出示的图片，猜出场所。
3.谈话：同学们，图片上的是国际军事法庭。是专门打击和惩治战争犯罪行为的国际司法机构。你们看，屏幕上出现的是远东国际军事法庭，这是二战结束后建立的专门惩治日本犯罪的国际刑事特别法庭，由中、美、英、法、苏等11国的法官组成。
4.出示视频：观看《东京审判》视频，并介绍这场审判的背后的重大意义。
5.教师小结：战争给各国人民的生活带来了巨大的困扰，战后的审判，虽然对破坏人类文明的战犯进行了制裁。但那些顷刻间夺走的数以万计的生命，那些饱受摧残的家园和文化遗产已不复存在。所以世界各国的人民都在呼吁和平，今天就让我们一起学习“和平是世界潮流”吧！ 板书课题：《和平是世界潮流》
学生活动：
1.根据老师出示的图片，回忆上节课所学的知识。
2.小游戏：根据老师出示图片，猜出场所，了解国际军事法庭。
3.观看视频：《东京审判》并了解这场审判背后的意义。
【环节设计意图：通过回顾上节课的知识内容，让学生再一次认识到战争所带来的伤害之大，小游戏“猜猜这是哪儿？”提升了学生的探索兴趣，烘托氛围的同时，让学生了解《东京审判》及其背后的意义。老师进行小结提升，从而引出课题《和平是世界潮流》。】
聚焦问题，小组合作
教师活动：
1.出示图片资料：众多国家纪念第二次世界大战结束70周年。
2.谈话并出示视频：中国庆祝抗日战争暨反法西斯胜利70周年活动，看完视频此时你的心情如何？为什么这么多国家都要举行盛大的活动呢？
3.谈话并出示资料：作为第二次世界大战的发动国，也是战败国，德国为什么也举行纪念活动？
出示资料：
①1970年12月7日德国前总理威利·勃兰特在华沙犹太隔离区起义纪念碑前下下跪。
②第二次世界大战爆发80周年纪念仪式在波兰中部城市维隆率先举行。波兰总统杜达和德国总统施泰因迈尔参加了仪式，施泰因迈尔在演讲中请求波兰的原谅。
4.教师播放课件，发放各个国家和平雕塑建筑资料包，指导学生分小组进行探究活动。
5.组织学生进行小组汇报。
学生活动：
1.通过老师提供的图片资料，了解多个国家以不同方式纪念第二次世界大战结束70周年。并谈一谈为什么这么多国家举行纪念第二次世界大战结束70周年的活动？
2.思考并交流：作为第二次世界大战的发动国，也是战败国，德国为什么也举行纪念活动？根据老师的介绍，谈谈自己感受。
3.小组汇报
①这幅图片里的雕塑名为 枪筒上卷。又名“打结的手枪”，它是是卢森堡1988年送给联合国的礼物，位于联合国总部花园里。它的寓意：联合国的主要职责是“议会和平方式解决国际争端，维护世界和平”。
②这幅图片里的雕塑名为和平女神。是中国“和平女神基金会”在纪念诺曼底登陆60周年之际，以中国人民的名义赠送给法国人民的珍贵礼物， 在法国西部城市格朗康迈西市，表达了中国人民和世界人民热爱和平、呼唤和平和维护和平的美好愿望。
③这座雕塑名为铸剑为犁，铸剑为犁出自《孔子家语·致思》，意思是说销熔武器，制造务农器具。这座雕塑中的男子一手拿着锤子，另一只手拿着他要改铸为犁的剑，象征着人类要求终结战争，把毁灭的武器变为创造的工具，以造福全人类。这座青铜雕像为了纪念第一次世界和平大会的召开而创作的，它代表了世界各国人民千百年来渴望和平的美好梦想。
④“团结·和平”雕塑位于比利时首都布鲁塞尔。这座树脂雕塑高逾5米、重约800公斤，象征着欧洲一体化所带来的和平，也阐释着“多元一体”的欧盟铭言。
⑤“和平希望纪念碑”位于黎巴嫩首都贝鲁特的一处广场，由法裔美籍艺术家阿尔芒·费尔南德斯设计，1995年建成。这座纪念碑高约30米，内部镶嵌有数十台坦克、装甲车和自行火炮等，表达了黎巴嫩人民珍爱和平、远离战争的美好愿望。
⑥在法国巴黎埃菲尔铁塔脚下的战神广场，矗立着一座由玻璃、金属等材料制成的和平墙。和平墙长16.4米、宽13.8米、高9米，墙面用包括中文在内的32种语言写满“和平”字样，周围布置的32根圆柱也刻满“和平”字样。
【环节设计意图：本环节通过出示大量的图片和视频资料，让学生了解各个国家用不同方式庆祝反法西斯胜利70周年，同时在本环节中各学习小组领取资料包，以小组合作分工学习的方式认识并了解各个国家和平雕塑建筑，并通过图片讲解、视频、等方式面向全班同学进行讲解，生生互动的讲解方式，为课堂增添活力。】
深入了解，趣味学习
教师活动：
1.出示视频：国际和平日，了解国际和平日的由来。
2.出示图片：2017-2019年国际和平纪念日的主题图片。
3.谈话：同学们，你知道吗？2018年国际和平日纪念活动在咱们中国江苏南京举行，想知道人们都是怎么庆祝和纪念的吗？请仔细观看视频，找出答案。
4.出示视频：2018年南京国际和平日纪念活动。
5.谈话并出示图片：战争是残酷无情的，顷刻间就会将美好幸福的一切化为泡沫，老师找到了一组叙利亚战争前后的图片，我们一起来看一下。
6.出示视频：叙利亚儿童所演唱《心墙》，请同学们谈谈感受。
7.课件出示《世界儿童和平条约》，并了解条约背后的意义。
8.出示视频：联合国的由来及作用。
9.出示课件：简单讲解《不扩散核武器条约》及“人类命运共同体”。
10.出示图片并小结：同学们，刚才我们从各国的和平雕塑、图标到国际和平纪念活动、《世界儿童和平条约》再到联合国的成立。我们可以看到和平是各国人民共同的愿望，人们渴望和平，世界需要和平。
学生活动：
1.观看视频，了解国际和平日的由来。根据图片及老师介绍，了解近三年国际和平纪念日的主题。
2.观看2018年南京国际和平日纪念活动视频，了解人们庆祝和平纪念活动的方式。
3.观看战争前后的对比图片及战争中的儿童图片，了解战争的残酷。
4.观看叙利亚儿童所演唱《心墙》视频，并谈谈自己的感受。
5.根据图片及老师介绍，了解《世界儿童和平条约》内容及背后的意义。
6.根据老师展示的课件，了解联合国的由来及作用。
7.了解《不扩散核武器条约》及“人类命运共同体”。
【环节设计意图：通过生动的图片资料，让学生了解国际和平日及近三年的活动主题，通过大量真实的战争前后对比图，以及战争中的儿童的照片，让学生认识到战争的从残酷，通过视频《心墙》进一步让学生感受战争中的儿童所遭遇的磨难与渴望和平的迫切希望，从而引入《世界儿童和平条约》，也让学生认识到世界各国都在提倡和平，人们也渴望和平。】
四、深化理解，提升情感
教师活动：
播放课件。
学生活动：
观看课件。
教师总结：同学们，世界上的战火硝烟从未停息过。战争不仅给人们的生命、健康、精神和财产造成了巨大伤害，也给我们赖以生存的环境、文化遗产等造成了无法弥补的损失。人民需要和平，世界需要和平。和平已经成当前国际社会的一种潮流。我们从未感受到战争的威胁，是因为我们处在一个和平强大的国家。同学们，和平来之不易，值得我们倍加珍惜。
【环节设计意图：通过图片让学生总结回顾本课的知识点，老师进行总结升华情感，让学生了解到战争所带来的无法弥补的损失，同时让学生认识到世界人民热爱和平，和平是当前国际社会的主要趋势，要珍惜来之不易的和平。】
【板书设计】
和平是世界潮流
珍爱和平 共创未来
世界人民向往和平
【教学反思】
《和平是世界潮流》是围绕“战争”“和平”两个关键词展开，对于现在六年级的学生来说，他们远离战争，享受着和平年代所带给他们幸福的生活，对于“和平”这一全球性话题，略有了解，但是感触不深。
本节课的亮点是通过大量真实的战争照片、视频让学生感受到战争的残酷。同时，还搜集到了各个国家对于世界和平所举办活动及雕塑建筑，让学生进一步感受到和平是世界各国人民殷切期盼的。
同时，我还注重学生小组合作学习能力的提升。将课堂交还给学生，引导学生根据资料包的内容，进行小组合作探究的学习。同时给学生们提供小组展示的平台和机会。
本堂课从整体上看，教学层次分明，能够把握重点。但还是存在不足，小组合作时，对于课堂把控欠佳，在今后的课堂中还要多注意。
扫一扫在手机上阅读本文章