七年级下册第一单元第二课
青春萌动
【理论基础和根据】
异性交往是人际交往的重要内容学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展，个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。学会与人相处，学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。心理学相关研究表明：异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。当然，异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。
为了帮助学生树立正确的异性交往观念，促进身心健康发展。本课依据杜威的实用主义理论，进行情景创设、确定问题，解决问题，引导学生思考异性正常交往的重要性和必要性，并在此基础上，掌握异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊，恰当处理异性之间的朦胧情感，明确对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
【课标根据】
本课的教学内容符合《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》“成长中的我”模块1.2 和“我与他人和集体”中1.5的要求。即“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”和“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”
【教学目标】
通过对贴近学生生活的情景分析，引发学生对于异性情感的思考，帮助学生初步树立正确的爱情观并体会青春期的美好，促进学生健康生活。
通过对实际生活经验及典型情景的分析，掌握异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊，并学会用恰当的方式处理异性之间的朦胧情感，提升问题解决能力。
通过对弗洛姆的《爱的艺术》节选的阅读和感悟，知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
【学情分析】
随着青春期的到来，学生的身心发展水平进入到了“加速期”。这一时期，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，并希望与异性交往。但是因为不知道如何处理这种情感，往往会表现出对异性的故意疏远或排斥；又或是一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”。实际上，这些行为是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。
对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上，健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
【教学重难点】
教学重点：掌握异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊；恰当处理异性之间的朦胧情感。
异性交往是人际交往中不可或缺的一部分，青春期的学生会对异性产生朦胧的情感，引导学生认识到异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊，恰当的处理异性之间的朦胧情感是十分重要的。
教学难点：恰当处理异性之间的朦胧情感。
青春期的学生容易对异性产生朦胧的情感，而且把这种情感当做是爱情。这就需要教师引导学生认识并明确这种朦胧的情感并不是爱情，帮助学生建立与异性的正常情感链接。
【教学方法】
分析归纳法、合作探究法、总结反思法
【教学流程】
导入环节
教师活动：出示教材18页“运用你的经验”的问题
问题：想一想你心目中理想的异性特点，并将这些特点进行归纳，看看这些特点主要集中在哪些方面。然后写在教材18页“运用你的经验”环节中。
学生活动：学生思考并写出答案；学生分享自己的答案。
教师小结：通过同学们的回答，我们可以发现大家对异性朋友和异性情感有着自己的思考。今天，我们就以“青春萌动”为题，一起来思考异性交往的相关内容。
设计意图：通过使用教材中设计的“运用你的经验”的活动，引发学生对异性朋友和异性情感的初步思考。
新授环节
第一目：“异性朋友”
教师活动：出示教材18页“探究与分享”的情境一。
问题1：请同学们思考：小梅的苦恼是什么？
学生活动：分析小梅的苦恼，分享自己的观点。
教师小结：通过大家的分析，我们知道了小梅的苦恼在于进入青春期后，开始更加喜欢在异性面前展示自己，觉得自己是个坏女孩。
教师活动：出示教材19页“探究与分享”的情境二。
问题2：大海的苦恼是什么呢？
学生活动：分析大海的苦恼，分享自己的观点。
教师小结：通过大家的分析，我们发现大海的苦恼在于自己在自己欣赏的女孩子面前丢了面子。
教师活动：出示教材18、19页“探究与分享”的两个情景。
问题3：小梅和大海的苦恼有什么共同特点？
学生活动：学生思考并回答
教师小结：通过大家的分析，我们可以发现，他们苦恼的共同特点是：在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。
教师活动：出示教材18、19页“探究与分享”的两个情景。
问题4：在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？
学生活动：学生思考并回答。
教师小结：通过大家的分析，我们知道这样的苦恼在我们的生活中也是时有发生的。所以，我们可以得出一个结论：在异性面前有我表现的欲望，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受，这是青春期发展过程中的一种正常现象。大家不必为此而感到过度的紧张。
教师活动：出示教材19页“探究与分享”——校规制定。
问题5：你赞同这个校规吗？为什么？
学生活动：学生思考并回答。
教师小结：通过大家的回答，我们在一个问题上是可以达成共识的，那就是正常的异性交往有积极作用的。与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是因为性别的吸引，更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质。这些优秀品质会让我们彼此吸引、相互赏识，在彼此学习的过程中促进自我人格的完善。所以，学校没有必要制定这样的校规。
教师活动：出示教材19页“探究与分享”——校规制定。
问题6：如果学校要制定这样的校规，可以表明校长和老师担心什么？他们的担心又有哪些合理之处?
学生活动：思考并回答
教师小结：通过大家的回答，我们可以认识到学校制定这样的校规是出于对学生身心健康发展的担心。校长和老师担心学生不能处理好异性交往问题，影响学习，给自己带来烦恼，甚至影响自身健康成长。
教师活动：出示教材19页“探究与分享”——校规制定
问题7：如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？
学生活动：思考并回答
教师小结：通过对大家提出建议的归纳，我们可以明确，作为学校不能阻止异性同学间的正常交往。应该鼓励、引导异性同学在交往的过程中掌握好尺度和原则。
教师活动：组织学生进行小组讨论。
问题8：以“在与异性交往的过程中，如何做到自然、适度？”为话题进行讨论，并将讨论结果记录下来。
学生活动：小组讨论、记录建议并分享自己的建议。
教师小结：通过大家的分享，我们可以认识到在与异性交往时要掌握好交往的尺度和原则。在与异性交往的中需要做到内心坦荡、言谈得当、举止得体，遵循自然适度的原则。在交往过程中，言语、表情、行为举止、情感表露及所思所想要做到自然、顺畅。既不过分夸张，也不闪烁其词；既不盲目冲动，又不矫揉造作。既不过多地参与异性间的“单独行动”，也不在异性面前如临大敌，拒不接纳异性的帮助和友情。
设计意图：本环节通过对小梅和大海苦恼的深度分析，帮助学生认识到青春期的心理萌动是一种正常现象，在此基础上引发学生对异性交往的深度思考，通过对“校规”制定建议的讨论和分析，引导学生明确异性交往的尺度和原则，达到指导学生行为的目的。
第二目：“异性情感”
教师活动：出示教材20页“探究与分享”材料。
问题1：请同学们思考：夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？
学生活动：思考并回答。
教师小结：大家都能理解他们的心情，夏夏崇拜偶像符合青春期女孩的心理特点。彬彬的苦恼是因为自己好像“喜欢”上了雨薇，又被同学议论，不知怎么办。
教师活动：出示教材20页“探究与分享”材料。
问题2： 崇拜偶像或是“喜欢”异性是真正的爱情吗？
学生活动：学生思考并回答。
教师小结：崇拜偶像或是“喜欢”异性并不是真正的爱情。那只是异性身上的某一种特征吸引着我们。可能是外在形象，也可能是内在品质。就像夏夏崇拜帅气的偶像，彬彬喜欢独立、能干、孝顺、善解人意的雨薇。
在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。
教师活动：出示教材21页弗洛姆的《爱的艺术》节选
问题3：弗洛姆的《爱的艺术》节选给你什么启示？
学生活动：朗读弗洛姆的《爱的艺术》节选，比思考它带给自己的启示。
教师小结：通过这段话，让我们认识到爱情并不是一时激情下的彼此认可，而是在彼此深入了解后，建立在一定的物质基础和共同生活理想上的，强烈、稳定、专一的情感。真正的爱情是彼此间的相互尊重，是责任担当，是对对方的百般珍惜，是平等和自律。
所以，作为中学生，大家还是需要经过一定时间的学习、一定的阅历的积累来慢慢培养起自己“爱”的能力，培养健全的人格，提高承担责任的能力，当我们具备这些能力后，就有资格去收获真正的爱情。
教师活动：出示教材20页“探究与分享”材料
问题4：如果你是彬彬，你有两全其美的办法去解决当下的困境吗?
学生活动：学生思考并回答
教师小结：大家为彬彬提出了很多建议。我们将大家的建议进行梳理，可以得出一个核心的建议——把握异性交往的尺度和原则，做到自然适度。作为中学生的彬彬，应该正确看待自己对雨薇的这种朦胧的情感，应该慎重对待，理智处理。在与雨薇的交往过程中把握好尺度，做到内心坦荡、言谈得当，举止得体。这不仅可以帮助自己缓解内心的矛盾与冲突，也可以维系与雨薇的友谊。
设计意图：通过对教材中“探究与分享”资源的充分利用，引导学生认识到对异性的朦胧情感是青春成长的正常现象，但这种朦胧情感并不是真正的爱情，引导学生学会理智处理可能出现的朦胧情感，树立正确的爱情观。
课堂总结
萌动的青春给我们的生活带来了更多的精彩与挑战。虽然有时会让我们深处在纠结和迷茫之中，但是，我们不可否认青春的美好。在这段不可复制的旅途当中，我们拥有独一无二的记忆，不管它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、炽热的、理想的，它都是最闪亮的日子。让我们把握好自己的青春年华，正确处理与异性朋友的关系，用力去描绘属于自己的青春华章。
设计意图：总结提升，强化重难点，引导学生把握异性交往的尺度和原则，建立异性间真挚的友谊。
【板书设计】
青春萌动
【教学反思】
本课充分考虑学生的认知水平和实际生活经验，选择贴近学生实际生活的情景进行深入分析，积极关注学生的课堂反馈并进行有针对性的挖掘和引导，帮助学生在了解男生女生性别差异的基础上，引导学生懂得与异性交往有利于自己的成长，掌握与异性交往的原则与尺度，正确认识异性之间的朦胧情感，树立正确的爱情观。充分体现学生的主体地位和教师的引导作用，落实新课改和新教材的要求。
本课在实际授课前，需要对学生可能出现的课堂生成问题进行充分的预设，并明确应对的内容。对学生情况的准确掌握，有利于教学任务的顺利开展和教学目标的达成。如果预设不到位，可能会导致个别课堂生成问题得不到有效的处理，影响教学效果。
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