七年级下册第三单元第六课
集体生活成就我
【课标根据】
本框题设计的依据是初中思想品德课程标准（2014版）中第二部分“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分，具体标准是“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善”。第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分，具体标准是“理解自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民”。
【教学目标】
知道集体对个人成长的重要作用；懂得集体生活涵养哪些品格；明白怎样在集体中发展个性。
培养学生树立在集体共建中勇于担当的观念与能力；提高在集体生活中自我察觉、自我认识和自我发展的能力。
热爱集体，培养自觉遵守集体规则的意识；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。
【学情分析】
初中阶段是学生自我意识发展的重要时期，自我意识的发展是学生人格养成的重要基础。他们有强烈的个性的追求与表达，这是青春期心理的显著特点。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。但在表达个性的同时，学生由于自身经验的缺乏，并不能很好地照顾到集体其他成员的利益与感受。初中生有时会出现不懂得尊重、缺乏包容他人、以自我为中心等问题。
【教学重难点】
教学重点：在集体中培养学生的负责任态度和与人交往的能力
教学难点：帮助学生在集体生活中发展、完善、丰富自己的个性。
【教学方法】
案例教学法：通过具体案例启发学生，鼓励学生独立思考，引导学生辩证看待问题的能力。
体验式教学：选择贴近学生的情境，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。
【教学流程】
导入新课
“运用你的经验” 结合P58页 ，分析集体分别对主人公产生了什么影响。
思考：请大家翻开课本第58页 ，在“运用你的经验”里观察三个情境，思考他们的集体氛围对他们有什么影响？
设计意图：利用课本上贴合学生生活的例子将学生带入课堂，并自然引入第一目的学习。
讲授新课
第一目：在集体中涵养品格
教师点拨：情境一中这位同学提到的在集体中进行的小组合作学习，开阔了他的视野，思维更加活跃，同时伴随着的是他与人交流合作能力的提升。情境二中这位同学通过近一年的寄宿生活，大大提高了自己自理自立能力，能够自己照顾好自己。而情境三中朗朗的读书声，让这位同学也跟着大声朗读，这个过程相信很多同学经历过，有这样读书氛围的早晨真的很充实！
思考：你在集体中都有哪些宝贵的收获呢？
补充材料：三位同学就这个问题谈自己的感受。
教师小结：显我们并不是天生就成为了老师和同学们信任的班长、或者天生就懂得完善自我，之所以这几位同学谈到自己的成长离不开集体的帮助，说明集体生活对我们每个人的影响非常大，它主要培养了我们做人做事要负责任的态度和能力，也就是我们今天第一目的学习内容。
设计意图：通过班中不同角色同学的分享，得出集体培养了我们负责任的态度和能力。感受集体带给自己的积极影响有哪些。
探究与分享一 元元给老师的一封信
思考：1.元元是一位负责任的黑板报主编吗？你从哪些方面看出来的？
2.担任黑板报主编后，元元付出了很多的时间和精力，那他有没有收获呢？体现在哪些方面？
教师小结：我们不难发现，元元在担任主编后和他自己之前相比有了较大的改变，提高了自身能力，有了更多责任感，变得更加开朗、充实，这一切离不开他的辛勤付出与不计代价的为班级奉献。也就是说，集体带给我们的收获不是从天而降的，而是需要我们明确自己在集体中的角色以及伴随的职责，在日常生活和学习中去积极的承担责任，在认真做事的过程中去体现自己的价值，才能提高自己的能力，实现更好的自己。
设计意图：利用贴近学生的故事，让学生辩证分析在集体中付出与收获的关系，强调只有积极承担责任，实现自身价值，才能提高能力。
继续探究与分享一 有一天，元元在出板报时无意中碰掉了最后一桌小浩的书包，因为专心出板报，他没有及时发现，使得书包一直躺在地上。小浩回到教室看到这一幕，心里不太高兴，他拿起地上的书包，“咣”放到了椅子上......
思考：你认为事情会怎么发展？
补充材料：按生活习惯分宿舍，你怎么看？
教师小结：在集体中，每个人来自不同的家庭，有着不同的生活经历和性格特点。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，还锻炼了我们人际交往的品质，可见集体生活能够涵养我们的品格。
设计意图：引导学生辩证思考人际交往能力的重要性，重视集体提供的资源与平台，学习如何与他人增进理解，友好交往。得出集体可以培养人际交往的基本态度和能力，进而总结第一目，突出重点。
教师追问：同学们，遇到下面的情况应该怎么班？学生思考回答。
设计意图：将已学知识应用到实践当中，同时过渡本环节，承上启下。
第二目：在集体中发展个性
出示名言：“个性和集体融合起来，不会失去个性。相反，只有在集体中，才能得到高度的觉醒和完善”。 ——（法）巴比塞
思考：你是如何理解以上名言的？
教师点拨：个性的形成与发展离不开个人与周围环境的相互影响。在集体生活中，每个人都展现自己的个性，了解和认识他人的个性，并在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。
教师追问：为了展示大家的个性，学校和班集体在此次疫情期间都做了哪些事情呢？
视频材料：宅家生活记
教师小结：在这个平台上，我们要勇敢展示自己的个性，发展自己的个性，同时还要不断学着包容他人的不同，学习他人的优点，不断认识和完善自我。
设计意图：通过展示疫情期间同学们居家图片，引起学生共鸣，展示同学们的个性。深入思考参加集体活动对自身的影响和作用。得出集体不断发展和完善自我个性的结论，以及具体怎么去做。
探究与分享二 分析四位同学的个性
思考：分析这四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。
教师小结：人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
设计意图：通过客观辩证的分析这四位同学的个性特点，得出人与人之间个性特点不同以及人与人之间的差异是我们完善个性的“明镜”，突破难点。
探究与分享三 为了取得好成绩，我们小组分析了队员的情况和影响比赛的各种因素，共同制订了训练计划：队员每天提前半小时到校进行体能和速度训练，严格按照计划训练，无特殊情况不准请假。
思考：1.训练计划对于集体赢得比赛有怎样的影响？
你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”。这对你有什么启示？
教师小结：
每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”也是集体生活重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
2.集体给我们发展个性提供了平台。集体生活为我们个人发展提供了条件和可能。作为集体中的一员，在实现集体目标的过程中，我们积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
设计意图：发展自我个性和完成集体目标，两者相互联系，相辅相成，总结第二目，突破难点。
课堂总结
集体既可以涵养我们的品格，又可以发展我们的个性，对我们的成长有着重要的影响，我们应在集体这个平台上去积极的展示自我、完善自我，不断成长为更好的自己，也在自我成长中，为集体作出应有的贡献，
【板书设计】
【教学反思】
本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
扫一扫在手机上阅读本文章