《道德与法治》七年级下第三单元第六课
集体生活成就我
【课标根据】
本框题设计的依据是初中思想品德课程标准（2014版）中第二部分“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分，具体标准是“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善”。第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分，具体标准是“理解自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民”。
【教学目标】
知道集体对个人成长的重要作用；懂得集体生活涵养哪些品格；明白怎样在集体中发展个性。
培养学生树立在集体共建中勇于担当的观念与能力；提高在集体生活中自我察觉、自我认识和自我发展的能力。
热爱集体，培养自觉遵守集体规则的意识；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。
【学情分析】
初中阶段是学生自我意识发展的重要时期，自我意识的发展是学生人格养成的重要基础。他们有强烈的个性的追求与表达，这是青春期心理的显著特点。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。但在表达个性的同时，学生由于自身经验的缺乏，并不能很好滴照顾到集体其他成员的利益与感受。初中生有时会出现不懂得尊重、缺乏包容他人、以自我为中心等问题。
【教学重难点】
教学重点：在集体中培养学生的负责任态度和与人交往的能力
依据：只有掌握了集体的含义，才能理解和掌握集体生活的作用。
教学难点：帮助学生在集体生活中发展、完善、丰富自己的个性。
依据：是学生知识储备的薄弱点。
【教学方法】
活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。
集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论。
【教学流程】
导入新课
著名教育家苏霍姆林斯基曾经讲过一个故事
思考：为什么那些少数认为不值得的孩子也跟着大多数人往回走呢？
设计意图：从简单易懂故事导入，引起学生的兴趣和思考。
第一目 在集体中涵养品格
视频材料：We are 伐木累
交流分享：你喜欢这样的集体吗？集体氛围对你的成长有什么帮助？
补充名言：只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思
教师点拨：名言以及视频都在告诉我们集体对于个人成长的重要作用，下面我们就来具体问题具体分析一下，个体在集体中都有哪些收获。
探究与分享一 作为纪律委员，该不该记下好朋友违纪？
教师小结：应该记录下来。作为纪律委员，有责任管好纪律，不能偏袒任何人，要对集体负责。也即使说，集体培养我们负责人的态度和能力。
设计意图：通过分析情景，作出正确选择，感受集体对自身负责任的态度与能力的培养。
活动：我的职责我知道
思考：在这个集体中，你的角色是什么呢？你又承担着哪些职责？
补充材料：我的职责墙
教师小结：在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责，需要我们明确自己在集体中的角色以及伴随的职责，并在日常生活和学习中去积极的承担责任，才能在这个过程中去体现自己的价值，实现更好的自己。一个人也只有融入集体，在集体中不断锤炼自我，自己才能够真正长大。
设计意图：利用贴近学生的故事，让学生辩证分析在集体中付出与收获的关系，强调只有积极承担责任，实现自身价值，才能提高能力。
探究与分享二 暖心集体，助力轮椅少年 视频资料及采访
思考：他们的心里话带给你怎样的情感？你认为这个集体带给每个人最宝贵的是什么？
教师小结：在集体中，每个人来自不同的家庭，有着不同的生活经历和性格特点。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
设计意图：通过视频，辩证分析集体中的成长和帮助绝不是单向的，在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。得出集体培养人际交往的基本态度和能力。总结第一目。突出重点。
第二目 在集体中发展个性
补充材料：什么是个性？个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现就是他的言语方式、行为方式和情感方式等。
教师点拨：在集体中可以发展和完善自己的个性。集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。
补充材料：丰富多彩的班级活动以及同学们的感受
教师小结：在这个平台上，我们要勇敢展示自己的个性，发展自己的个性，同时还要不断学着包容他人的不同，学习他人的优点，不断认识和完善自我。
设计意图：通过展示班级活动图片，引起学生共鸣，展示同学们的个性。深入思考参加集体活动对自身的影响和作用。得出集体不断发展和完善自我个性的结论，以及具体怎么去做。
探究与分享三 个性面面观
思考：分析这四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。
补充材料：《旧唐书·魏徵传》:"夫以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。
教师小结：人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
设计意图：通过客观辩证的分析这四位同学的个性特点，得出人与人之间个性特点不同以及人与人之间的差异是我们完善个性的“明镜”，突破难点。
探究与分享四 中国2020珠峰高程测量登山队成功登顶珠穆朗玛峰。
思考：1.攀登前的集训对顺利完成测量任务有怎样的影响？
2.你如何理解“为了祖国的事业，队员们心甘情愿付出巨大的牺牲，同时也感到荣幸又幸运，亲眼见证了珠峰的雄奇与包容”。这对你有什么启示？
教师小结：在实现集体共同目标过程中，我们也在发展自我，因此作为集体的一员，我们需要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
设计意图：发展自我个性和完成集体目标，两者相互联系，相辅相成，总结第二目，突破难点。
课堂总结
现在你能为集体做些什么？
教师点拨：比如，承担好自己的责任，认真努力的学习，和同学们分享你的课后体会，将你的疑问拿出来和大家探讨，积极参与班级群的讨论，为疫情解除那一天我们的重新相遇留下更多美好的回忆.....
教师总结：承担责任努力学习，就会收获负责任的态度和能力，从而体现自己的价值；与同学们分享、交流的过程中，我们就是在学习彼此接纳和友好相处，提高人际交往的基本态度和能力，这些都属于集体在涵养我们的品格。参与活动，勇敢展示自我中加深对自己和他人的认识，取长补短，完善自己的个性，在实现集体共同目标的过程中把握机遇，不断丰富自己，这些就是我们在集体中去发展自我个性。
设计意图：延伸思考，学以致用，同时梳理本课知识框架。
拓展升华：
让我们再一次回答课堂开始之初那个问题，为什么那些少数认为不值得的孩子也跟着大多数人往回走呢？
当那些想偷懒的孩子从其他孩子的眼睛中看到愤怒的神色时，他就不由得反思自己的行为，并在集体的感召下改变了自己的想法。最终通过具体的行动做出了正确的选择。
当一个精神极其脆弱的人从绝大多数同伴的眼里看到一种他们一定要攀登道德顶峰的强烈愿望时，集体就会成为一种真正使人上进的力量。
愿你的集体，因你，变得更加向上。
也愿你，因为你的集体，成为更好的自己。
设计意图：与导入问题相呼应，使本课更加具有整体性，同时语言的渲染作用可以使学生进一步将热爱同学、班级、学校的情感态度价值观得到新的升华，从而培养学生的责任意识，提高其学会集体生活的能力。
【板书设计】
【教学反思】
本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
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