七年级下册第三单元第八课
【理论基础和根据】
《中国学生发展核心素养》中提出，在健全人格方面，学生应具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。在批判质疑方面，具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。在社会责任方面，学生应热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责。
【课标根据】
“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”；“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民”。
【教学目标】
理解美好集体的建设和维护离不开每个人的努力，知道可以在哪些方面、如何为集体建设贡献力量，培养积极向上的健全人格，展现良好精神风貌。
培养团队合作能力；培养对复杂事物进行理性分析、批判质疑的能力。
体会集体观念，激发集体荣誉感；增强主人翁意识，感受承担责任为集体付出的快乐，积极为集体作贡献，对自己和他人负责。
【学情分析】
七年级学生大多对班级集体建设与发展表现出极大的热情，能够提出较多想法与意见。但是对一些事情有心尽责，却缺乏一定的执行能力，需要加以指导。同时，有少数学生对班级缺乏责任感，常常以自我为中心，集体荣誉感较弱，显得自由散漫。这与家庭教育的缺失和学校教育的形式化有很大关系。
因此本节课在设计上注重激发学生为集体建设出力的热情，在第一框“憧憬美好集体”之后，引导学生设定集体建设目标，以目标为动力积极承担自己在集体中的责任。也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，为了创设美好集体，在集体中发展自我，要求学生积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉的行为。
【教学重难点】
教学重点：在集体中“尽责”的具体要求以及如何在集体中承担责任。
在集体生活中，每个人都扮演着一定的重要角色，也都承担着角色要求的责任，学生知道自己有哪些责任，并乐于主动承担是健全人格、培养责任意识与责任能力的重要一步。因此本节课把重点放在引导学生了解共建集体的方法和具体要求，初步学会运用这些方法解决集体中的问题，为集体建设贡献自己的力量。培养集体荣誉感、社会责任感，践行社会主义核心价值观。
教学难点：主动在集体中承担责任，享受快乐。
根据学情可知，学生在集体生活中往往自我意识较强，有的学生集体意识较为淡漠，集体荣誉感不强，责任心不够。因此本节课应把培养学生建设集体的主动性和内驱力放在首位，这也是本节课的难点。只有在精神上提升学生参与集体建设的意愿，让学生感受到在集体生活中参与集体建设的快乐，才能引导学生在具体生活中积极建设集体。本节课通过小组活动和辩论讨论，在培养小组合作能力的同时，使学生认同建设集体需要个人努力的必要性，认识到承担责任对个人成长和集体建设的重要意义。
【教学方法】
案例分析法、分享交流法、小组合作探究法、辩论讨论法
【教学流程】
导入新课
教师活动：
小调查：你了解自己所在的班级吗？
学生活动：填写上面调查问卷，互相交流分享，评价自己对集体的了解程度，请集体其他成员对你的答案进行评价。
问题：你对自己的集体了解吗？其他人认同你的答案吗？你有什么感受？
教师小结：我们在填写调查问卷的过程中再次回顾集体生活，每个人对于集体的感受都不尽相同，通过自我评价和同伴评价我们可以发现，自己在集体中的行为，为集体做出的贡献可能不如自己预期中的理想。那么应该如何为集体建设贡献力量，怎样助力集体更好发展？让我们带着这个问题开始本节课的学习。
设计意图：引导学生回想自己与集体的关系，通过自我评价和他人评价的对比，检视自己为集体所做的事情是否达到了预期效果，思考应该如何为集体建设贡献力量。培养自我反思、乐于探究的意识，增强责任感和主人翁意识。
讲授新课
第一目：在共建中尽责
教师活动1：设计集体班徽
集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。在课前调查中我们回忆了班级口号，口号作为班级标识，承载着我们对集体的共同愿景。我们共同确定愿景和目标，对集体建设具有重要作用。
问题1：请以小组为单位，结合班级共同愿景和特点，尝试设计班级班徽，使之成为班级的标志。如果班级已经拥有班徽，可以尝试对班徽进行改进和创新。
学生活动1：准确、简洁地进行班徽设计。
教师小结1：在班徽设计中我们思考表达集体的共同愿景，对于它的理解更加深刻和完善。我们也要把自己对集体愿景的理解与班级其他同学分享，在共同商讨中进一步完善。
问题2：请展示本组的班徽设计，阐述设计理念，进一步商讨对集体建设的共同愿景。
学生活动2：阐述自己的设计理念，聆听其他组的分享内容，选出最能体现集体愿景的班徽设计。
教师小结2：在思维碰撞中，我们进一步形成、确定、认同集体的愿景，它凝聚着每个人的才华和智慧，相信我们也愿意为实现集体愿景贡献自己的力量。
设计意图：设计班徽的过程也是学生描绘或理解、认同集体愿景的过程，使学生在形成、确立、理解集体共同愿景的过程中贡献自己的才华和智慧。培养学生团队合作的意识与能力，增强创新能力。
教师活动2：选谁当班长
阅读教材P78探究与分享2
问题1：班级要选班长，在互荐和自荐基础上产生了候选人名单。请你分析四位同学的观点，他们选举班长的标准分别是什么？你更认同哪个？
学生活动1：思考比较，交流分享。
教师小结：在共同商定集体规则与制度的过程中，我们会有不同的意见，但是我们也需要关注哪个标准更利于集体发展。
问题2：如果你关注的人当选，对班级会有什么影响？你认为选班长的重要标准是什么？
学生活动2：讨论标准、达成共识。
教师小结2：通过集体共同协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。让每个人都积极参与其中，在尊重不同意见的基础上达成共识，对于集体民主共建具有重要意义。
问题3：你认为这种通过自荐和选举产生班长有什么好处？
学生活动3：思考感悟，认同践行。
教师小结3：班干部选举的标准和方式关乎班集体建设的原则和程序，我们在协商共建中使班集体更加民主和谐，充分展示每个人对建设集体的责任担当。
设计意图：本活动创设了选举班长的情境，期望学生通过思考，讨论不同选举标准产生的班长可能对班集体建设带来的影响，明确选举班长的标准，并在这个过程中感受民主和谐的集体氛围。培养学生的理性思维和责任意识，在价值判断与价值选择中体现正确的价值观。
教师活动3：自由与自治
阅读教材P79相关链接
案例材料：七年级六班是一个民主和谐的班集体，班级成员经常为班级建设提出意见和建议。最近，有个同学提出学校的饮水机的水有怪味，号召班级同学募集班费，每天从校外购买矿泉水分发，获得积极响应。但是没过几天，就从买矿泉水变成了买可乐、薯片，刚下课班里同学就开始分发饮料、零食 。
问题1：结合相关链接，说说你如何看待上述行为？
学生活动1：阅读理解，分析讨论，交流分享。
教师小结1：民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿。在集体中，我们需要共同商定集体的规则与制度内容，在这个过程中，需要我们发挥“自治”精神。但是学生自治，不是自由行动。
问题2：分析讨论自治为什么不是自由行动，自由与规则之间是什么关系？
学生活动2：思考交流，感悟分享。
教师小结2：自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序，“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，自觉维护集体荣誉，“自治”是在规则之下的行动，规则使“自治”更好地实现。
问题3：除了民主公正的氛围之外，班级还需要创造怎样的良好氛围？
学生活动3：回忆上节课所学，分享表达。
教师活动3：美好集体需要建成民主公正、关怀友爱、善于合作、充满活力的良好氛围。一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。
设计意图：本环节旨在通过介绍学生自治的知识，通过实际案例使学生对自治的理解更加深刻，让学生明白民主自由与规则之间的辩证关系。培养学生分析问题、解决问题的能力，增强批判质疑的意识，健全人格。
第二目：在担当中成长
教师活动1：我是集体的主人翁
阅读P80探究与分享
问题1：选择一个你最近愿意与大家分享的集体，回忆你为这个集体做的一件事，并回答以下问题。
学生活动1：回忆思考，填写表格，分享交流。
教师小结1：集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做，集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。
设计意图：本环节旨在让学生体验自己做集体主人翁的感觉，并在此基础上思考自己在集体中该如何发挥应有的作用，引导学生在担当、尽责中成长。突破难点，提升学生责任意识与责任能力。
教师活动2：是输还是赢？
学校篮球比赛开始了，七年级3班却凑不齐一支篮球队，小明虽然篮球技术不行，但是看到这种情况还是为了班级报名参加。经过一段时间地刻苦练习，小明的技术有所提升，但在最终比赛时，还是惨败给了七年级4班。
赛后针对这次比赛，班里同学展开了激烈的争论。
小美：实力不如人家，还不如一开始就退赛，省的现在丢人。
小天：小明花这么多时间练习，真不值！
小玲：咱们班这回败得这么惨，以后在年级都抬不起头了！
小强：虽然输了，但是我们至少努力过，让比赛精彩了很多。
小李：如果我们一开始就拒绝参赛，是对对手的不尊重。
小青：比赛输了，但我觉得咱们班赢得了尊严。
问题1：小明这么做值还是不值？
学生活动1：阅读讨论，交流辩论。
教师小结1：承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。在这个过程中，我们或许会感觉有压力，或许要付出辛苦。但拥有这样的经历有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。同时，为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。集体的事务，无论大小都要认真对待，努力做好。
问题2：你如何看待同学们的观点？你认为七年级3班输了比赛是丢了尊严还是赢得了尊严？
学生活动2：辩论讨论，观点争锋。
教师小结2：在实力不如他人的情况下，依然团结一心、积极应战，不气馁、不放弃，这样的做法并没有失去尊严，而是赢得了尊严。集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉，两者同样重要。
设计意图：本环节借助观点辨析，培养学生的集体荣誉感，引导学生既要维护集体的荣誉，也要捍卫自己的尊严。以责任价值辨析法加强学生对于责任的理解，引导学生学会负责。在价值判断与价值澄清的过程中，培养学生辩证、全面的思维方式。
教师活动3： 建设美好集体的阶段任务
阅读教材P77相关链接
问题1：结合课堂活动过程思考，自己的班级正处于哪个阶段？
学生活动1：思考比较，交流分享。
教师小结1：根据我们班级所处阶段的不同，我们对集体的义务也不尽相同。
问题2：现阶段你需要在班级中承担的义务有哪些？今后一段时间你还可以承担哪些任务？
学生活动2：认真撰写，交流分享。
教师小结2：勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体事情里。职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为。勇于担责是出于内心的责任感，可以为自己赢得信任，可以让自己被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会。
设计意图：本环节是对整节课学习的梳理和总结，让学生在制定共同愿景、共商规章制度、建设良好氛围、讨论班级责任、维护班级利益之后，明确个人应承担的责任。培养学生问题解决能力，践行社会主义核心价值观。
教师活动4：抗击疫情，我们在行动
2020年，在党中央统一部署和领导下，全国统筹各类资源和力量，以最短的时间建成武汉火神山、雷神山两座医院并投入使用。从除夕夜第一批医疗队到达武汉，到3月8日为止，全国共有346支医疗队，4.26万人抵达武汉和湖北，与当地医疗人员并肩作战。全国各地的物资、技术设备以最快的速度源源不断地驰援湖北。基层社区联防联控、群防群控，守住疫情防控的第一道防线。公安干警、疾控人员、社区工作者、环卫工人坚守岗位……创造了一个又一个“中国速度”“中国规模”“中国奇迹”，展现了“中国担当”。
问题：作为中华民族的一员，你在抗击疫情中承担的责任有——
学生活动：思考表达，交流总结。
教师小结：不管是在我们生活的小集体中，还是社会这个“大集体”中，我们都应积极承担自己的责任，做一个认真负责的人。
设计意图：本环节在课堂的最后把“小集体”扩展到“大集体”，与八年级开启社会生活的学习内容建立关联。培养学生社会责任感、国家认同感，践行社会主义核心价值观。
课堂总结
本节课我们学习了共建集体的要求，希望大家都能参与到班级集体愿景、规则与制度、良好氛围的建设中。同时，在建设集体的过程中，我们每个人都需要承担自己的责任、树立主人翁意识，对集体事务要各尽其能，对集体荣誉要悉心呵护，在具体的实际行动中体现担当精神。
【板书设计】
【教学反思】
本课教学内容有理论、有实践，相对更注重实践性，重点在于引导学生在反思的基础上归纳自己的认识，在回顾实践经验的基础上明确自己的责任，并勇于担当。一方面要对课堂的理论知识进行深度解读，在本节课中选用了案例分析，配合观点辨析的方式。在价值判断与价值选择的过程中，学生权衡利弊，理清逻辑，从而主动提升其责任品质，增强承担责任的内驱力。另一方面，责任重在实践，本节课中运用实践反省法，使学生在反思自身的同时，学会如何承担责任，与集体共同成长。培养学生的责任意识与行为实践能力。
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