七下-第四单元第9课 法律保障生活【教学设计基础版】

七年级下册第四单元第九课

法律保障生活

【理论基础和根据】

    建设社会主义法治国家，需要高度重视树立青少年的法治意识。未成年人是祖国的未来、民族的希望，肩负实现中华民族伟大复兴的重任。抓好青少年的法治宣传教育工作，引导青少年树立社会主义法治理念和法治意识，养成遵纪守法的行为习惯，提高青少年的法律素质，对于青少年的健康成长和国家的长治久安都具有重要意义。

【课标根据】

本框题设计的依据是初中思想品德课程标准中，第一部分“成长中的我”中的“心中有法”部分，具体标准是“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等”

【教学目标】

明确法律的特征，理解法律的作用，知道法律是一种特殊的行为规范；

通过用法律知识分析简单的案例，培养学生自觉按照法律要求规范自己行为的能力；

感受法律对生活的保护作用，增强学生的法律意识和法治观念。

【学情分析】

通过上节课的学习，同学们已经对法律有了初步的了解和体会，由于学生们的生理发育和心理发育还不成熟，思维水平和社会经验有限，对法律的认识比较片面，一提起法律他们更容易联想到，威严强制性等，很少想到法律的保障作用，有的同学违法犯罪浑然不知，缺少法律意识。因此，为了帮助学生学法、尊法、守法、用法，增强法律意识，提升法律素养，促进他们健康成长，推进法治中国的建设步伐，同时，引导学生体会法律让生活更美好，也为下一课的法律学习奠定基础。

【教学重难点】

教学重点：

感受法律的作用，懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的保护； 

教学难点：

掌握法律的特征，明确法律是一种特殊的行为规范。

【教学方法】

教师讲授法、案例分析法、分享交流法。

【教学流程】

导入新课

教师活动：请大家打开教材89页，结合“运用你的经验”，思考问题。 

问题：请用一个词一句话，表达你对法律的感受，说说这种感受是由何而来的。学生活动：学生阅读教材，思考问题并发表感受。

教师小结：“没有规矩，不成方圆。”法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。

（设计意图）通过探讨教材上“运用你的经验”，结合学生生活经验将学生带入课堂，并自然引入第一目的学习。

讲授新课

第一目：法律的特征

教师活动1：请大家打开教材90页，观察 “探究与分享”下面的三幅漫画，并出示表格。

问题1 ：方式、实施手段、调整对象和范围方面，想一想法律与道德、校纪校规有什么不同？探讨一下法律有哪些主要特征。

学生活动1：学生阅读教材，观察图片材料，思考问题 。

教师活动2：出示材料。

材料：无证驾驶行为属于违法行为，违法了我国的《中华人民共和国道路交通安全法》。我国现行的《中华人民共和国道路交通安全法》由第十届全国人民代表大会常务委员会第五次会议通过，自2004年5月1日起施行，于2007年与2011年两次修订的。我们一起来看一下，我国法律的制定程序。法律的制定过程包括法律案的提出、审议、表决和公布四个环节。法律案经全国人大及其常委会通过后，由国家主席签署主席令予以公布、实施。

问题2：想一想，法律具有什么特征？

学生活动2：学生分析材料，并回答问题。

追问：根据材料，法律与道德、校纪校规等其他行为规范的产生方式一样吗？

教师小结：公交车让座，体现了尊老爱幼文明有礼，这是一种社会道德，是中华民族的传统美德，是指中国五千年历史流传下来，继承并得到不断创新发展，有益于下代的优秀道德遗产。校规校纪，这是学校或班级为了维护正常教学，保障学生正常参与学习活动来制定的规定和制度。由此我们得出，法律的第一个特征：法律是由国家制定或认可的。法律体现了国家的意志，法律是统治阶级意志的体现，而道德、风俗习惯是人们长期共同生活而约定俗成、自发形成的，所以道德等其他行为规范不具有这一特征。

教师活动3：出示材料。

材料：我国道路交通安全法规定：未取得机动车驾驶证、机动车驾驶证被吊销或者机动车驾驶证被暂扣期间驾驶机动车的，由公安机关交通管理部门处二百元以上二千元以下罚款；可以并处十五日以下拘留。无证驾驶行为属于违法行为，公安机关交通管理部门对无证驾驶行为作出法律处罚，这是国家对于违法行为的否定和制裁。

问题3：想一想，一旦人们的行为触犯法律规范，法律的哪一特征就会显现出来？而道德和校纪校规等行为规范是如何实施的呢？

学生活动3：学生分析材料，并回答问题。

教师小结：法律的实施是以强大的国家力量作后盾，而其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习惯、教育和行政等力量保证实施。同学们，这也是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。

教师活动4：播放视频《天网2020》。

问题4：说一说，我国不断巩固和发展反腐的举措体现了法律具有什么特征？

学生活动4：学生思考，并回答问题。

教师小结：从调整对象和范围上看，体现了法律对全体社会成员具有普遍约束力。

追问：怎样理解法律对全体社会成员具有普遍约束力的呢？

教师小结：在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低，功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。

这里进一步说明了法律对全体社会成员具有普遍约束力。

教师活动5：请同学们根据上面的材料内容以及老师的讲解，将表格填写完整。

学生活动5：学生整理思路并填写表格。

教师小结：法律与道德、校纪校规相对比，法律是一种特殊的行为规范。法律是由国家制定或认可的，是由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力，从而引导学生明晰法律的特征。

设计意图： 通过观察、分析图片，引导学生思考法律与道德、校纪校规的不同，从而通过分析材料，分别从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面进行比较，使学生明确法律的特征，树立法律面前人人平等的意识。

第二目：法律的作用 

教师活动1：请大家打开教材93页，对“探究与分享”进行分析。

材料一：我国旅游法规定，旅游者应当遵守旅游文明行为规范。对于刻划、涂污或者以其他方式故意损坏国家保护的文物、名胜古迹的行为，根据治安管理处罚法可处警告或者二百元以下款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款。

材料二：在我国，行人违章是造成交通事故的一个重要因素。我国各地根据道路交通安全法的规定，对行人闯红灯行为处五元至五十元不等的罚款。

问题1：有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚。你的看法是什么？

学生活动1：学生阅读教材，对材料中的行为是否进行法律处罚分组讨论。

教师小结：对上述行为应该进行法律处罚。材料中的行为违反了法律的规定，就应受到法律处罚。法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，只有人人都遵守法律，才能创造安全、健康、有序的社会环境。

教师活动2：请大家继续阅读教材93页，阅读、分析下面的“探究与分享”。

材料：七年级学生小云的父亲买了一辆中巴，从事客运生意。为了节省开支，小云的父亲一直想让小云辍学，帮他售票，但小云始终不同意。后来在父亲的执意要求下，小云被迫辍学。学校得知此事后，会同社区、镇政府工作人员，多次做小云父亲的思想工作……

问题2：你认为小云的父亲应该怎么做？法律依据是什么？

学生活动2：学生阅读材料并思考问题，参与班级交流，分享自己的观点。

教师小结：小云的父亲应该送小云回去上学。法律依据是未成年人保护法、义务教育法中的规定，父母或监护人要依法保障未成年人接受教育的权利。在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪、惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益，法律使我们能够在一个安全舒适的环境中健康成长。

问题3：法律保护我们的生活，还体现在哪些方面？你能举例说明吗？

学生活动3：学生结合生活实际，思考并回答问题。

教师小结：我们的生活离不开法律，法律为我们生活的方方面面提供了周全的保障。在保护食品安全方面，我们有《中华人民共和国食品安全法》；在保护劳动者权益方面我们有《中华人民共和国劳动法》；我们有为保护野生动物、维护生态平衡的《中华人民共和国野生动物保护法》；以及为我们义务教育提供保障的《中华人民共和国义务教育法》等等。

设计意图：通过分析案例，组织学生进行小组讨论和交流，引导学生感受法律的规范作用和保护作用，懂得在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。从而提高学生的法律意识和运用法律分析、解决问题的能力。

课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了法律是一种特殊的行为规范。明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍的约束力的。我们懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公民。

【板书设计】

【教学反思】

首先，本节内容多、理论性强，问题都比较抽象、难懂，很多法律用语是学生第一次遇到。教学中，要充分发挥列举材料、案例分析等形式优势，帮助学生认识和理解，同时多留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流。其次，本节课教学内容多，知识点杂、设计的活动多，可能与的课堂有限时间发生冲突，这就要求老师合理地分配各个环节的时间，避免前松后紧。最后，在探究发现中理解知识，提高能力、培养学生对法律的认知情感。