《依法履行义务》教学设计（基础版）
一、理论基础和依据
本框教学内容的理论基础和依据是建构主义理论：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 []本课通过设置贴近学生生活的情境，结合当下时事热点，采用案例教学法帮助学生正确认识公民的法定义务必须履行，助其树立正确的公民意识，形成健全的公民人格，不断提升公民素养，努力做一个负责任的公民。
二、课标依据
○1.3.2 知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。
○2.3.1 了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。
三、教学目标
（一）学科核心素养目标
法治意识。学生能够理解权利和义务的关系，正确对待公民义务，懂得履行法定义务的意义，增强履行义务的能力，提升法治意识，尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。
公共参与。感受公民在参与公共生活中对他人、社会和国家应承担的责任，体味履行公民义务对他人、社会、国家的价值，增强社会责任感，增强义务意识，自觉履行自己的义务，勇于承担自己的责任。
（二）学科能力目标
本课所指向的学科能力目标主要为学科思维能力，理解权利与义务相统一，提高辩证思维能力，正确对待公民义务，提升履行义务的能力，能够进行价值判断，作出正确的行为选择，提升公民素养，自觉承担对他人、社会和国家的责任，培养学生法治精神，树立法治信仰。
四、学情分析
通过前面部分的学习，学生已经对权利和义务有了一定的认识与理解，知道自己有哪些权利和义务，这就为学习“依法履行义务”做好了铺垫，为依法履行义务提供了知识的准备。
八年级是学生形成道德与法治意识和行为的关键时期。随着我国经济水平的不断提高，初中学生生活学习条件大为改善，他们大多数是独生子女，从小生活在国家、社会和家长的呵护下，有的学生逐步养成了以自我为中心的个性，只追求个人享受，只要求别人为自己服务，缺少对他人和社会的关怀，更谈不上为他人、社会和国家的义务感和责任感，很少考虑自己对他人、对社会、对国家应尽的义务。
五、教学重难点
本课要帮助学生树立权利意识、增强义务观念，让他们体会到其对自己、社会和国家的价值，懂得权利和义务的关系，知晓自觉履行法定义务是公民不可推卸的责任，违反义务应当承担相应的法律责任，基于此，确立本课的重点为法定义务须履行，难点为权利和义务的关系。
六、教学方法
情境体验法：通过创设贴近学生、贴近生活和贴近实际的情境，实现教学的具体化、形象化，增强教材内容的说服力和感染力。
案例教学法：选取合适的教学案例，以案说法，让学生能够在真实的情境中体会到权利义务不可分，相互统一，只有依法履行义务，才能更好的享受到权利，违反法定义务要承担法律责任。
七、教学流程
环节一：回顾旧知导新课
PPT出示图片
教师提出问题：图片中公民的行为体现了哪些公民权利和义务？
学生思考回答。
教师温情导课：作为公民，我们依法享有权利，也应依法履行义务，那么我们该如何履行义务？如果拒绝履行法定义务，将要承担怎样的法律责任？带着这些疑问让我们一起走进今天的话题《依法履行义务》。
设计意图：通过回顾前课所学内容，直接点题，让学生迅速参与到课堂中。
环节二：合作探究授新课
板块一：权利义务不可分
播放视频《霸座》
活动1：分析视频中的“霸座男”在乘车中的权利和义务分别是什么？你如何看待他的行为？
学生思考回答：有乘车的权利，有购座位票的权利，按序乘车的义务，有按票就座的义务，遵守宪法法律的义务……“霸座男”只想享受权利而不履行义务，违反了宪法和法律义务……
设计意图：通过真实案例，引导学生感知权利与义务的统一，知道权利和义务是相互依存的，公民享有权利的同时也应履行义务，引领学生对自己所享有权利和所承担义务进行思考。
活动2：出示教材P52探究与分享：辨析权利与义务
男生：权利与义务如影随形，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
女生：权利与义务是完全对等的，我享受了多少权利，就应该履行多少义务。
思考：
1.结合视频，阐述权利与义务的关系，并就以上两种观点谈谈你的看法。
2.公民依法行使权利和履行义务的意义。
学生积极思考，发言交流。教师对学生回答即时鼓励、引导、点评，并总结：权利与义务的关系、依法行使权利和义务的意义。
设计意图：通过观点的碰撞，引发学生讨论，引导学生加深对权利与义务关系的理解，澄清错误认识，树立权利义务相统一的观念。
活动3：出示教材P53“探究与分享：挑担子”
思考：联系生活实际，与同桌交流如何正确对待权利与义务。
学生阅读漫画，理解漫画的意思，结合自身实际，交流分享自己的观点。
设计意图：用生动形象的漫画呈现生活中人们对待权利与义务的两种不同态度，以及由此产生的不同结果，引发学生对于生活中如何正确对待权利与义务的思考，引导学生正确处理二者的关系。
板块二：法定义务不可推
活动1：阅读教材P53“探究与分享：网络跟帖——归还拾物索要报酬该不该”
探究：
结合小玫、石头、老师的观点进行小辩论：归还拾物要报酬？归还拾物不要报酬？
学生分成两组进行辩论，从法律和道德两个层面进行评析判断，最后达成共识。从道德上来说，拾金不昧是中华民族的传统美德。从法律上来说，捡到失物及时归还原主是一种法定义务，不归还有可能构成违法犯罪，索要报酬是不合法也是不合理的。
教师小结：①法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有强制性。②自觉履行法定义务，是公民不可推卸的责任。
设计意图：通过网上跟帖的方式，从法律层面对索要报酬行为是否合法作出评析，从道德层面对这一行为作出价值判断，引发学生思维碰撞，培养学生辩证思维和批判性思维能力，引导学生形成正确认识，做到道德教育与法治教育相结合
活动2：阅读教材P54“探究与分享”
PPT播放图片
思考：图片中我国法律要求公民必须做出的行为有哪些？除此之外，你还能说出哪些呢？
学生从图片中获取信息，完成教材P55探究与分享
教师引导小结：法律要求做的必须去做。
设计意图：通过图片呈现公民履行义务的生活情境，直观引导学生感知公民履行法定义务的具体行为和方式，使学生了解法律的相关规定，自觉履行法定义务。
活动3：阅读教材P55“探究与分享:抢劫财物做不得”
思考：小斌等人因触犯刑法身陷牢狱，我们从中可以得到怎样的警示？
学生自主阅读材料，思考案例带来的警示，并交流分享自己的观点，达成共识：法律禁止做的坚决不做，实施了法律禁止做的行为要依法承担相应的法律责任。
教师：除此以外还有哪些法律禁止做的事？
设计意图：用同龄人的案例来引导学生，警示学生，更能引起学生的共鸣，达成教学目的。
板块三：法定义务不可违
活动1：播放视频：不赡养老人，被强制拘留
讨论交流：如何看待人民法院审理的结果？你该如何对待自己的长辈？
学生阅读思考，交流分享
教师引导学生从法与情的角度来思考问题，赡养老人是法定义务，是法律要求做的，应落实在具体的行动中，案例中的子女没有实施法律要求做的行为，必须依法承担相应的责任。
活动2： “探究分享：法律责任如何定”
提问：1.案例中的行为人所承担的责任分别是什么性质的法律责任？
2.从依法履行义务的角度谈谈对你的启示。
学生结合上学期所学内容，进行回答。
教师引导学生对三种不同类型的法律责任进行概况归纳，认识到违反义务须担责。
设计意图：以案说法，通过案例分析引导学生区别法律责任的类型，警示学生违反法定义务需要依法负相应的法律责任。
环节三：拓展提升话感悟
出示 “霸座”者们的图片、《民法典》第八百一十五条内容
思考：近来，“霸座”者屡见不鲜，请你运用本课所学知识，给霸座者们写一段话。
学生思考互相探讨写下一段话，教师用板书进行总结。
设计意图：加深对义务与责任内容的理解,帮助学生进一步养成和增强义务意识、责任意识，提升学生的法治素养。
八、板书设计
设计意图：以思维导图的形式设计，直观、形象化的板书是对课堂学习内容的浓缩和概括，学生通过板书对所学内容之间的逻辑关系有了更加明晰、深刻的认识。
九、教学反思
本节课设计三大环节“回顾旧知”、“合作探究”、“提升感悟”，从浅入深帮助学生理解权利和义务的关系，养成和增强权利意识和义务意识，懂得如何履行义务。
在主体环节部分又设计了 “权利义务相统一”、“法定义务须履行”、“违反义务须担责”三个大板块，设置贴近学生生活的案例、热点来阐明权利与义务辩证统一的关系，明确法定义务须履行，违反义务须担责，帮助学生形成法治思维。课堂上教师应把握辩论、讨论、思考的节奏，有目的的引领学生，不至于让学生无话可说。
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