《依法履行义务》教学设计（进阶版）
一、理论基础和依据
本框教学内容的理论基础和依据是建构主义理论：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 []本课通过设置贴近学生生活的情境，结合当下时事热点，采用案例教学法帮助学生正确认识公民的法定义务必须履行，助其树立正确的公民意识，形成健全的公民人格，不断提升公民素养，努力做一个负责任的公民。
二、课标依据
○1.3.2 知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。
○2.3.1 了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。
三、教学目标
（一）学科核心素养目标
本课指向的学科核心素养有法治意识。学生能够理解权利和义务的关系，正确对待公民义务，懂得履行法定义务的意义，增强履行义务的能力，提升法治意识，尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。
有公共参与。感受公民在参与公共生活中对 、社会和国家应承担的责任，体味履行公民义务对个人、社会、国家的价值，增强社会责任感，增强义务意识，自觉履行自己的义务，勇于承担自己的责任。
（二）学科能力目标
本课所指向的学科能力目标主要为学科思维能力，理解权利与义务相统一，提高辩证思维能力，正确对待公民义务，提升履行义务的能力，能够进行价值判断，作出正确的行为选择，提升公民素养，自觉承担对他人、社会和国家的责任，培养学生法治精神，树立法治信仰。
四、学情分析
通过前面部分的学习，学生已经对权利和义务有了一定的认识与理解，知道自己有哪些权利和义务，这就为学习“依法履行义务”做好了铺垫，为履行义务提供了知识的准备。
八年级是学生形成道德与法治意识和行为的关键时期。随着我国经济水平的不断提高，初中学生生活学习条件大为改善，他们大多数是独生子女，从小生活在国家、社会和家长的呵护下，有的学生逐步养成了以自我为中心的个性，只追求个人享受，只要求别人为自己服务，缺少对他人和社会的关怀，更谈不上为他人、社会和国家的义务感和责任感，很少考虑自己对他人、对社会、对国家应尽的义务。
五、教学重难点
本课要帮助学生树立权利意识、增强义务观念，让他们体会到其对自己、社会和国家的价值，懂得权利和义务的关系，知晓自觉履行法定义务是公民不可推卸的责任，违反义务应当承担相应的法律责任，基于此，确立本课的重点为法定义务须履行，难点为权利和义务的关系。
六、教学方法
案例教学法：结合当下疫情热点，选取合适的教学案例，以案说法，让学生能够在真实的情境中体会到权利义务不可分，相互统一，只有依法履行义务，才能更好的享受到权利，违反法定义务要承担法律责任。
七、教学流程
（一）导入：
PPT出示资料：郑州毒王郭某鹏被骂上热搜
教师：郭某鹏到底做了什么令民众愤怒的事竟然会被骂上热搜？
（二）新授：
环节一：明权利识义务
让我们看新闻资料：
出示资料:郑州毒王郭某鹏：西游半球，凭一己之力毁了900万人的努力:原本河南已经保持了12天的零增长记录，郑州市也保持了19天的零增长纪录，眼看着抗疫就要成功，结果被郭某鹏凭一己之力坑了全省努力。郭某鹏3月1日从郑州坐火车至北京，从北京首都机场乘飞机出境，在阿联酋阿布扎比中转，先后到意大利米兰、法国巴黎等地，3月7日回国，从北京坐火车返回郑州。3月8日、9日坐地铁到单位上班并在单位就餐，下班乘坐地铁回家。3月11日被确诊为新型冠状病毒肺炎。令人气愤的是，公司上报他出国之后，民警打电话问，他和他母亲拒不承认，之后还挂了电话。直到民警上门询问是否从国外回来的，该男子仍然拒不承认。
提问：1.郭某鹏有出国的自由和权利吗？2.如果有，为何还会被骂？
学生回答：在当时意大利疫情严重的情况下，郭某鹏隐瞒不报自己行程，是违法行为、只顾自己，不顾别人的生命安全……
教师引导：郭某鹏有出国的权利和自由，但他也有遵守宪法和法律的义务，权利和义务是相互依存、相互促进。瞒报行程，只顾自己享有的权利不顾及他人的生命安全，不顾及中国的抗疫成果来之不易，是违法的。今天我们就要学习依法履行义务，理解权利与义务的关系。
设计意图：通过郑州“毒王”的案例，引导学生感知权利与义务的统一，知道权利和义务是相互依存的，公民享有权利的同时也应履行义务。
环节二：析权利义务关系
结合郭某鹏的案例来理解权利与义务的关系
继续出示案例：郭某鹏在被确诊为新冠肺炎之前，用尽种种方法企图掩盖他可能感染新冠肺炎的事实。当自己有发热，喉咙痛的症状后，郭某鹏第一时间并没有汇报，反而是自己去药店买药吃，期间不知道接触了多少人。他的母亲也帮他隐瞒了病情，熬制了罗汉果和甘草给他喝。
逐一提问：1.你认为郭某鹏为什么要处心积虑的隐瞒自己行程、掩盖可能感染新冠病毒的事实，不接受隔离？
学生结合案例思考：可能不想失去自由，可能觉得麻烦……
2.履行隔离义务对自己和他人具有什么意义。
学生进行深度思考：履行隔离义务有利于保障自己、他人的权利，获得更好的自由，有利于社会的进步，只有疫情控制住才能恢复秩序……
教师总结：权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现，权利的实现可以激发公民主人翁意识，公民自觉履行义务，可以促进国家发展和社会进步。
3.结合案例思考：如何理解权利与义务的关系？
学生阅读教材内容，讨论交流，达成共识：公民既是权利的享有者，也是法定义务的承担者
教师总结：权利义务相统一，公民既是合法权利的享有者，也是法定义务的承担者。公民的某些权利同时也是义务。
设计意图：由郭某鹏的行为引出对权利义务关系的讨论，启发学生对自己所享有的权利和所承担的义务进行思考。学生通过观点的碰撞，加深对权利与义务关系的理解，澄清错误认识，明确宪法的一个基本原则：公民在享有宪法和法律规定的权利的同时也必须履行宪法和法律规定的义务。
教师：疫情期间，部分人不顾法律约束，不顾道德舆论，依然我行我素，请同学们联系自己的生活实际与同学交流应该如何正确对待权利与义务。
学生结合案例思考，同桌讨论：坚持权利和义务相统一，任何公民不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受义务，我们不仅要有权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行义务。
设计意图：理解权利和义务关系的关键是在践行上，通过此探究活动的设计，引发学生对于生活中如何正确对待权利与义务的思考，引导学生正确处理二者的关系。
环节三：探究法定义务
出示学生课前准备的有关公民防疫的义务的法律条文
提问：什么是法定义务？
学生思考，组织教材语言回答：法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有强制性。自觉履行法定义务是公民不可推卸的责任。
设计意图：通过课前翻阅法律文本，寻找法律条文这一活动，对学生进行了一次普法，同时又让他们明白为什么必须履行法定义务，帮助学生理解履行法定义务的必要性。
郑州毒王郭某鹏案例后续：因涉嫌妨碍传染病防治罪被判有期徒刑一年零六个月
提问：根据法律条文，联系教材内容，说说郭某鹏为什么会被处罚？这给我们什么启示？
学生思考回答：他们没有实施法律要求做的事情，实施了法律所禁止的行为。
启示我们法律要求做的必须去做，法律禁止做的坚决不做。
出示资料
镜头一：2020年2月9日，南京江北新区泰山街道阳沟街派出所开出南京市首张居家隔离人员违规处罚单。被处罚人仲某（化名）有过湖北逗留史，被列为居家观察对象，然而执意外出。民警当场开具“处罚决定书”，进行严厉警告处分。
镜头二：福建的小高在疫情期间居家办公，没有收到返岗的通知却收到了被公司解雇的通知，小高以公司违法解除劳动合同为由起诉了公司，经过法院调解，双方达成一致赔偿协议。
提问：郭某鹏、仲某、小高所在公司承担什么性质的法律责任？
学生回顾过去所学知识，得出：公民违反民事法律，应当依法承担民事责任；违反行政法律，应当依法承担行政责任；违反刑事法律，构成犯罪的，应当依法承担刑事责任。
教师总结：法律面前人人平等，不管是谁违反了法律就要承担相应的责任。
设计意图：通过三个案例，解决“如何履行法定义务”和“违反义务要承担什么责任”两个问题，帮助学生认识法律要求做的必须去做，法律禁止做的坚决不做，如果违法了这两个要求就要承担相应的法律责任，在价值观上对学生引领学生，增强价值认同，引导学生自觉履行法定义务，提升学生的法治能力。
环节四：践行法定义务
教师布置任务：1.履行法定义务意识先行，重在行动。请你任选其中一个场景，撰写积极履行法定义务的倡议书。
2.制定相应规则，对积极履行义务的同学实行积分制，作为评优评先的依据。
学生课堂中完成倡议书，课后完成任务2。
设计意图：履行法定义务意识先行，重在行动。本环节把教学从课堂延伸到课外，让学生明晰行为与义务责任的关系，帮助学生形成正确认知，增强义务观念和责任意识。
【板书设计】
八、教学反思
本课通过四个环节“明权利识义务”“析权利义务关系”“探究法定义务”“践行法定义务”来组织课堂教学，落实教学重点，突破教学难点。每个环节用热点串联，设置若干个探究话题，凸显“学为中心、以生为本、能力为重”的理念。学生在学习过程中能思、会思，有话可说，形成自己的观点。在教学过程中要注意把控课堂节奏，锁定学生的困惑点、质疑点，把课堂延伸到课外，真正做到教学生活化。
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