九年级下册第一课《复杂多变的关系》教学设计 （基础版）
一、基础理论和依据
教师是学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；学生是学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。因此，教学应实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。本部分教学内容的设计主要依据“合作学习理论”，师生、生生之间开展合作学习，探究知识学习中遇到的问题，在师生积极互动、情感交流的过程，达成思想认识上的共识，培养合作精神、交往能力，以激发学生学习的主动性和自觉性，增强为世界和平与发展作出贡献的意识。
二、课标要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望”。
三、教学目标
1.情感、态度、价值观目标：具有包容意识、忧患意识、规则意识，理解我国处理对外关系的原则和立场；树立开放的心态，树立全球意识，关心国际社会的发展变化，有积极参与国际交往活动的意愿。
2.能力目标：增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力；正确认识世界格局变化和发展，并能正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度。
3.知识目标：了解世界格局呈现多极化趋势的原因及影响；知道世界各国间的联系日益紧密，知道世界是开放互动的，也是复杂多变的。
四、学情分析
从九年级学生的思维特点来看，他们已经具备了理性思考和逻辑思维能力，但思考容易出现简单化、表面化等问题；从九年级学生的知识储备来看，通过在校学习和从新闻媒体等多种信息渠道的的了解，他们已经对中国的经济、政治、文化和世界有了初步的了解，知道我们的生活与世界息息相关，但却无法准确地建立起世界、国家和个人生活之间的具体联系；知道中国和世界历史发展中的一些重大事件，但在这些事件对世界格局的影响以及世界格局变化对中国发展的影响等方面思考较少；因此，需要在教学中引导学生努力发现个人生活与国家社会之间的内在联系，使他们对国家社会的认识从感性、零散上升到理性、系统，形成对当今世界全貌的初步了解，进一步培养学生的辩证思维能力。
五、教学重难点
重点：正确认识世界格局变化和发展；为建设新型国际关系，我国要做出的努力。
难点：如何正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度
理由：本节课旨在使学生能够正确认识世界格局变化和发展，并能深刻理解中国在处理国际事务中的立场和态度；同时，树立开放的心态，树立全球意识，关心国际社会的发展变化，有积极参与国际交往活动的意愿。所以确定以上内容为教学重难点。
六、教学方法：
案例分析法、小组合作探究法
选择案例分析法，是因为学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程，学生根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识。
选择小组合作探究法，是希望学生能积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，让整个课堂人人参与，个个互动补充，激发学生主动学习。
七、教学流程：
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 时事播报 导入新课 | 导入新课：时事播报： 1.6月16日，朝方表示，朝军在去武装化的朝韩地区，重新部署了兵力，同时以牙还牙地在边境大规模的散发 “对敌”传单。朝军对朝韩关系的形势密切关注，加强军事措施，朝鲜军队已处于高度备战状态。 2.在华盛顿首次对北京开征贸易战关税两周年之际，从香港到科技等一系列问题引发的紧张局势持续升温。两国的观察人士一致认为，中美两国的超级大国关系正处于数十年来的最低谷。 3.自从北约成立以来，就将俄罗斯视为自己的“头号劲敌”，长期以来靠不断东扩的方式对俄罗斯施加压力。近年来，北约试图将乌克兰纳入东扩范围，此举也惹恼了俄罗斯。据报道，俄军方已经发出警告：为了保护本国安全，势必会采取反击措施。 过渡语： 刚才的时事新闻让我们感受到了当今国与国之间关系的复杂与多变，那么冷战结束后的世界格局会出现怎样的变化？这一变化又将带来什么样的影响？变化中的世界格局又将如何影响当今国与国之间的交往？这就是我们今天要一起学习的。 | 播报时事，认真思考。 | 通过播报新闻，使学生了解到知道世界是开放互动的，也是复杂多变的，为本节课要学习的“复杂多变的关系”打下基础。 |
| 探究新知合作分享 | 一、变化中的世界格局 1.世界多极化格局形成的原因 活动一：温故知新 教师请学生运用所学过的知识，谈谈“1949年北大西洋公约组织成立”、“1955年，华沙条约组织成立”、“20世纪90年代初，苏联解体”等事件给世界带来的影响。 教师点拨：冷战结束后，美国和苏联两个超级大国主导的旧的世界格局消失，世界进入多极化时代。 补充呈现：冷战后的世界，用幻灯片概括呈现冷战结束后的美国、俄罗斯、欧盟、日本、中国、发展中国家的情况 过渡语：世界格局进入多极化后，会带来哪些影响呢？下面我们就一起来学习一下。 | 学生回答： 北约：是美国确立世界超级大国领导地位的标志。 华约：两大国际组织的成立，标志着两大阵营冷战正式开始。 苏联解体：标志着冷战的结束，世界进入多极化时代。 | 结合图片和材料，让学生通过对史料的分析，认识到世界格局呈现多极化趋势的原因，并能增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力。 |
| 2.世界多极化格局带来的影响 活动二：材料解析 教师和学生合作出示资料： 材料一：学生上台展示出示关于“经济全球化” “文化多样性”“一带一路”的图片和视频。 材料二：教师出示教材11页相关链接中“邓小平关于世界多极化的论述”。 材料三： 学生上台介绍金砖国家的构成、理念、以及金砖国家在领土面积、总人口、经济总量、全球贸易额等方面的情况。 材料四：教师出示教材11页阅读感悟中：2017年1月，习近平在联合国日内瓦总部演讲时的部分内容。 教师提问：请同学们从上述材料中选取自己感兴趣的内容，讨论并回答：上述材料体现了世界多极化格局带来了哪些影响？ 教师点拨：全球治理体系和国际秩序变革加速推进，各国相互联系和依存程度日益加深，国际力量对比更趋平衡，和平发展大势不可逆转。 而新兴经济体的崛起，有利于推动世界多极化，为世界经济持续发展提供动力，促进世界经济增长，实现各国共同发展。这有利于各国通过协商解决各种问题，促进国际关系民主化，从而推动世界的和平与发展。 。 二、调整中的国家交往 1.人类探索新的互动方式 活动三：我说你听 教师讲授：2000多年前，先辈们怀着友好交往的朴素愿望，开辟了古丝绸之路，开启了人类文明史上的大交流时代；600多年前，郑和从中国东南沿海沿马六甲海峡过印度洋， 直抵大西洋岸边，谱写了人类航海史上崭新的篇章。今天，习近平主席提出“丝绸之路经济带”的构想，“21世纪海上丝绸之路”的倡议，根植于历史厚土的“一带一路”迎风生长，成为推动构建人类命运共同体的重要实践平台。 当前，新冠肺炎疫情仍在全球蔓延，习近平主席因时因势，为“一带一路”倡议赋予了新的意义与内涵。中国愿同世界各国一道，把“一带一路”打造成团结应对挑战的合作之路，维护人民健康安全的健康之路，促进经济社会恢复的复苏之路，释放发展潜力的增长之路，通过高质量共建“一带一路”，携手推动构建人类命运共同体！ 2.国家间的深度合作 活动四：你说我听 教师出示材料：新冠肺炎疫情发生以来，我国秉持人类命运共同体理念，为全球防控提供资金、经验、信心，向有需要的国家伸出援助之手，支持国际社会团结抗疫，支持世卫组织更好发挥领导作用，共同构建人类卫生健康共同体。 并请学生举例回答：在经济全球化与世界多极化的进程中，我国在哪些领域与世界各国开展了什么样的合作？ 教师点拨：在经济全球化与世界多极化的进程中，各国在经济、政治、安全、文化等领域深化合作，寻求发展。 3.国际竞争的实质 活动五：各抒己见 教师列举两则材料：一则：美方愿同中方继续加强经贸、两军、人文等各领域合作，使美中关系实现更大发展，美中关系一定能发展得更好。 另一则：2018年4月5日，美方发布或再对1000亿美元中国商品加征关税。4月6日，中国表示将不惜任何代价，必定予以坚决回击，坚决捍卫国家和人民的利益。 教师请同学讨论后回答：（1）上述材料体现了调整中的国家交往既有合作还有什么？（2）你认为国家竞争的实质是什么？（3）你觉得我国该如何应对中美贸易战？ 教师点拨：通过讨论，同学们感受到了国家间既有合作，又有竞争。当今世界，国家竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。 在应对中美贸易战中，我国重信用、守承诺，抱以极大的诚意。相互尊重、平等相待、重视合作、互利共赢。 谈，大门敞开！ 打，奉陪到底！ 4.复杂多变的国际关系 活动六：图片解析 教师列举中印边境冲突、巴以冲突和英国脱欧等新闻图片，请学生分析回答：上述材料反映了调整中的国家交往还有什么样的表现？ 教师点拨：尽管国际形势缓和的大趋势没有改变，但各种矛盾交织，各种力量重新分化组合，各类冲突事件不断发生，考验着国与国之间的关系。 面对复杂多变的国际关系，我国始终高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作着不懈的努力。 | 小组合作，认真讨论，积极回答: 材料一、二说明世界正处于大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样性深入发展。 材料三说明一些新兴经济体和发展中国家快速发展，经济实力、国际地位和国际影响力不断增强， 材料四则说明世界多极化使多种国际力量既相互依存又相会制约。在这种情况下，任何国家都难以单独主宰世界事务。 学生认真聆听并思考 认真思考，积极回答：▲2019年11月5日至10日，第二届中国国际进口博览会在上海举行 。 ▲2019年11月习近平主席对希腊进行国事访问并赴巴西出席金砖国家领导人第十一次会晤。 ▲2019年5月，亚洲文明对话大会在北京隆重举行，大会为不同文明共同发展搭建了一个交流互鉴的平台。 ▲2019年10月21日，第六届世界互联网大会网络安全技术发展和国际合作论坛在浙江乌镇举行。 ▲由近200个国家共同努力达成的全球气候协议《巴黎协定》，全球合作应对气候变化指明了方向和目标，具有里程碑意义。 ▲中国与世界各国协调合作，共同防控新冠肺炎疫情。 小组合作，认真讨论，积极回答: （1）国家交往中既有合作还有竞争。（2）国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。（3）应对贸易战，我国应坚持以经济建设为中心，不断增强本国实力，同时继续坚持对外开放的基本国策，在国际竞争中，中美双方应遵循国际规则，实现和平、发展、合作、共赢。 学生分析后回答： 世界不断发生变化，各国之间的力量对比、利益关系也在改变，整个世界复杂多变。 | 通过讨论和参与活动，使学生充分认识到当今世界格局多极化的趋势，明确多极化的影响。在师生积极互动的过程中，达成思想认识上的共识，培养合作精神、交往能力，激发学生学习的主动性和自觉性，增强为世界和平与发展作出贡献的意识。 通过教师的讲授，帮助学生了解世界各国间的联系日益紧密，知道世界是开放互动的，并认识到为建设新型国际关系，我国要做出的努力。帮助学生树立开放的心态，树立全球意识，关心国际社会的发展变化，有积极参与国际交往活动的意愿。 通过思考回答，使学生知道世界各国间的联系日益紧密，知道世界是开放互动的，并认识到为建设新型国际关系，我国要做出的努力。帮助学生树立开放的心态，树立全球意识，关心国际社会的发展变化，有积极参与国际交往活动的意愿，并增强为世界和平与发展作出贡献的意识。 通过讨论交流，使学生增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力。并有助于学生正确认识世界格局变化和发展，并能正确理解我国在处理国际事务中的立场和态度。 通过思考回答，使学生了解世界各国间的联系日益紧密，知道世界是开放互动的，也是复杂多变的。帮助学生增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力，引导学生正确认识世界格局变化和发展，并能正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度。 | |
| 课堂小结 拓展升华 | 世界多极化格局形成的原因 变化中的世界格局 世界多极化格局带来的影响 复杂多变的关系 人类探索新的互动方式 国家间的深度合作 调整中的国家交往 国际竞争的实质 复杂多变的国际关系 | ||
| 1．下列对世界多极化的理解正确的有( ) ①世界多极化格局已经形成 ②世界向多极化发展，符合各国人民的利益 ③世界多极化只是一种趋势，而不是指某些国家或势力 ④多极化格局的形成是一个漫长、复杂和曲折的过程 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 【答案】 B 2.在国际社会，我国积极推动世界向多极化方向发展，是因为世界多极化 ( ) ①有利于和平与发展问题的解决 ②有利于我国集中精力进行现代化建设 ③由发展中国家掌握主导权 ④有利于发达国家的快速发展 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 【答案】 A 3.目前世界上正在形成若干个政治经济力量中心，美国、俄罗斯、中国、日本、欧盟等大国和国际组织在国际社会中扮演着重要角色。材料体现的是 ( ) A．称霸与反霸的斗争将长期存在 B．国际上的合作趋势在加强 C．世界格局向多极化发展 D．发展中国家总体实力增强 【答案】 C | |||
| 结合本课所学，以小组为单位，搜集新闻材料，谈谈你们对中美贸易战的认识。 | |||
八、板书设计：
一、变化中的世界格局
1.世界多极化格局形成的原因
2.世界多极化格局带来的影响
二、调整中的国家交往
1.人类探索新的互动方式
2.国家间的深度合作
3.国际竞争的实质
4.复杂多变的国际关系
九、教学反思：
本节课的教学设计主要依据了“合作学习理论”，师生、生生之间开展合作学习，探究知识学习中遇到的问题，在师生积极互动、情感交流的过程，达成思想认识上的共识，培养合作精神、交往能力，以激发学生学习的主动性和自觉性，并采用了案例分析法和小组合作探究法，和学生共同学习了世界多极化趋势出现的原因和影响及调整中的国家交往，帮助学生理解了当今世界复杂多变的政治形势，理解了我国为推动建设新型国际关系所作的不懈努力。在教学中注重引导学生努力发现个人生活与国家社会之间的内在联系，使他们对国家社会的认识从感性、零散上升到理性、系统，形成对当今世界全貌的初步了解，进一步培养学生的辩证思维能力。
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